科學工作室活動的策劃與組織實施.ppt

1、科學工作室活動的策劃、組織與實施，中央教育學院全國科學教育教師培訓計劃專家組成員劉，上海特聘教師，上海寶山青年科技指導站，講座提綱，第一部分，校外青年科技教育簡評。校外青少年科技教育的特點、規(guī)律及教師精神：校外青少年科技教育的行為變化：鮮明的時代特征；校外青少年科技教育存在的困難和問題(二):“科學工作室活動的策劃與組織”的認識與實踐一、科學工作室活動的內(nèi)涵、特征、類型和功能；科學工作室活動的組織框架、設計理念、策略和原則(1)科學工作室活動的組織框架(2)科學工作室活動的設計理念(3)科學工作室活動的策略和原則(3)科學工作室活動的二次開發(fā)和具體實施方法(1)工作室設計和開發(fā)(2)具體教學活

2、動(項目)的設計和開發(fā)(3)工作室活動學習列表的設計(4)具體實施方法，校外，由地區(qū)(縣、 市)校外科技教育機構(gòu)，在教育行政部門的領導下，設計、規(guī)劃、組織、評估和管理學校課堂教學以外的青少年科技內(nèi)容的教育教學活動。 在小學和中學，由學校領導任命的教師(大多是小學學科的正式教師和中學的科學教師)利用業(yè)余時間在教育過程中引導年輕學生。校外科技教育的特點、規(guī)律和教師精神有兩個特點(三無和二無):沒有規(guī)定的教學大綱，沒有固定的教師和固定的教材；不受時間和空間的限制，它可以發(fā)揮課堂教學無法發(fā)揮的作用。體現(xiàn)在科學、思想、教育、實踐、趣味、公益、群眾和社會活動中。法律(一非):學生自愿參加，屬于非義務學習，

3、所以他們的興趣必須突出。(因為興趣是青少年獲得知識發(fā)展能力的動力，是人們的需求，是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，是人才成長的起點。只要你增加你的興趣，學生可以得到他們自己的需要，他們的能力和智力發(fā)展可以滿足他們自己的需要。沒有興趣的學習活動不會持續(xù)很久。)、精神(三自):自找麻煩，安慰自己，享受自己。第一階段(1979年恢復的課程改革第一階段)校外青年科技教育課程注重實踐能力和實驗能力的培養(yǎng)；(針對少數(shù)學生)第二階段：(2001年課程改革第一階段)加強了STS精神實踐能力的培養(yǎng)；它是課堂教育的延伸和補充(為更多的學生)。第三階段：(自第二次課程改革以來)強調(diào)科技課程的建設和教育的均等化；(對于更多和所有的學

4、生來說)，校外青年科技教育的行為發(fā)生了變化，教學學科被單一學科和多學科所整合；能力訓練包括單一能力、多種能力和多元智能；參與的學生是少數(shù)學生、大多數(shù)學生和所有學生；課堂興趣小組以外的社會實踐課程構(gòu)建教學形式；評價體系由純知識、科學素養(yǎng)和人文精神構(gòu)成；教學資源被學校資源、社區(qū)資源和社會資源所挖掘?？梢哉f，校外科技教育在培養(yǎng)青少年創(chuàng)新意識和科學素質(zhì)方面發(fā)揮了不可替代的作用。在校外科技教育的實踐中，我們逐漸認識到科技教育不僅僅是培養(yǎng)智力，更是傳播科學知識、科學精神、科學道德和科學方法；科技教育的目標不僅是培養(yǎng)科學家，而且是提高全民族的科學素養(yǎng)；科技教育的核心不僅僅是傳授知識，還要向?qū)W生展示科技的魅力

5、，激發(fā)他們的當前，我國青年科技教育活動逐漸形成了自己鮮明的時代特征，可以概括為：一是在指導思想上：貫徹“面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化”的方針；強調(diào)普及，普及與提高相結(jié)合；突出科學知識、科學方法、科學態(tài)度和科學精神的傳播(四科并舉)；注重為社會發(fā)展服務。第二，在內(nèi)容方面：加強全面性，突出新技術的傳播；注重能力的培養(yǎng)；強調(diào)科學技術與文化的結(jié)合，自然科學與社會科學的結(jié)合；引導青少年關注具有社會意義的科技問題和具有科技色彩的社會問題。第三，在活動對象上：不僅為科技愛好者，也為全體學生；特別關注貧困地區(qū)的青少年。第四，在方法上：注重社會化運作，特別是由科技界、教育界組織的具有示范意義的大型科技教育活動

6、，確保活動健康發(fā)展；強調(diào)活動的教育原則，青少年的參與進一步加強。他們不僅自己參加活動，還參與傳播新知識、新技術和新信息。目前，校外青少年科技教育存在許多困難和問題。然而，由于種種原因，我國青少年科技教育活動的發(fā)展仍然存在許多困難和問題。如：(1)如何進一步提高對青少年科普重要性的認識，加強對青少年科技教育活動的支持；(2)如何提高活動質(zhì)量，擴大活動的受歡迎程度，讓更多的青少年參與科技教育活動；(3)如何調(diào)動社會資源，使青少年科技教育的運行模式向社會化方向發(fā)展；(4)如何通過政府和社會各界的共同努力，加大對青少年科技教育活動的投入，緩解長期困擾基層學校和校外科技教育場所的經(jīng)費問題；(5)如何解決

7、青少年科技教育活動的器材供應和咨詢材料短缺的問題；(6)如何提高科技教育活動中的導師水平，保證活動質(zhì)量。談談對“科學工作室活動的規(guī)劃與組織”的認識與實踐，一、科學工作室活動的內(nèi)涵、特征、類型和功能，一、科學工作室活動的內(nèi)涵，科學工作室是貫徹“兩個綱要一個意見”(即：國家科學素質(zhì)行動計劃綱要、中國青年科技普及活動指導綱要；關于進一步加強和改進未成年人課外活動場所建設和管理的意見)，為現(xiàn)階段新開展的中小系列科普活動開拓空間。其內(nèi)涵是為青少年樹立科學觀念、學習科學知識、掌握科學方法、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和展示實踐能力提供舞臺。2003年1月至2007年7月，由上海市科協(xié)科普中心R&D部在上海各區(qū)縣的街道社區(qū)

8、、活動中心、少年宮、兒童科學站和中小學；其他省市的科技活動中心和中小學建立了各類活動工作室(52個)，提供咨詢、設計、安裝、培訓和活動組織等一站式服務。請查看以下數(shù)據(jù)：上海1。普陀區(qū)(10) 1。桃浦鎮(zhèn)：創(chuàng)新智慧園2。曹楊街：熟練工匠之家3號。甘泉街：創(chuàng)新智慧花園4號。長風街：創(chuàng)新智慧花園5號。長壽路街：巧匠之家6號。石泉街：創(chuàng)新智慧花園7號。常征鎮(zhèn)：創(chuàng)新智慧園8期七星學校(弱智學校):實踐智慧樂園2期、徐匯區(qū)(6) 1期、湖南街：科普智慧樂園2期、漕河涇街：DIY夢工廠3期、西南文化藝術中心：巧匠之家、肥皂作坊、生物廣角鏡頭、電子發(fā)現(xiàn)宮、創(chuàng)新智慧樂園4期、青年活動中心：科學互動室(廳)、移動

9、未來工程師工作室5期、創(chuàng)新屈直公園(神馬居委會)、健康衛(wèi)士(樂山居委會)、巧匠之家(潘家園居委會)6期。龍華街：虹口區(qū)科普屈直公園三期(2) 1號。曲陽第四小學：創(chuàng)新屈直公園2、曲陽第四中心小學：創(chuàng)新屈直公園4、嘉定區(qū)(2) 1、聚源幼兒園：江浦街：科普公園2、五角場街：科普公園6、盧灣區(qū)(2) 1、瑞金二路街：科普公園2、淮海中路街：科普公園7。青浦區(qū)(1)青年活動中心：技術工匠之家8、松江區(qū)(3)松江科技館：星空小世界、技術工匠之家、創(chuàng)新智慧樂園9、浦東新區(qū)(1)青年活動中心：移動未來工程師工作室浙江省其他省市(6)寧?？h青年活動中心：創(chuàng)新智慧樂園、 巧匠之家紹興青年活動中心：創(chuàng)新智慧樂園

10、鎮(zhèn)海中小學課外活動基地：安徽省巧匠之家(2)襄陽區(qū)青年活動中心：星空小世界，江西省巧匠之家(1)九江旬陽區(qū)青年活動中心：江蘇省巧匠之家(12)無錫科技館：巧匠之家常州青年科技館：汽車夢工廠，飛翔想象， 創(chuàng)新智能樂園吳江實驗小學未來工程師工作室畫廊同里鎮(zhèn)中心小學：創(chuàng)新智能樂園恒山鎮(zhèn)萬平社區(qū)：機械夢工廠松嶺鎮(zhèn)第一中學：環(huán)保小衛(wèi)士盛澤中學：星空小世界長安花園小學：電子發(fā)現(xiàn)宮，機器人世界青海省(1)西寧人民公園：科普互動室(1)福建省(1)廈門市同安區(qū)：青少年科學工作室。 集知識性、參與性和趣味性于一體，學生可以根據(jù)自己的興趣和愛好選擇活動，找到志同道合的伙伴，在優(yōu)美、獨特的環(huán)境中利用豐富的活動和設備

11、參與實踐活動，不僅可以模仿和掌握科學原理(普及)；更加注重創(chuàng)新和探索，將學到的知識用于社會實踐，發(fā)現(xiàn)問題，選擇研究課題，最終解決實際問題，如實際生活、行為規(guī)范、節(jié)約資源、生態(tài)保護和美麗環(huán)境(改善)；充分感受科學創(chuàng)新帶來的樂趣，從而促進經(jīng)濟發(fā)展和社會和諧。2.科學工作室活動的特點3?？茖W工作室活動的類型科學工作室有多種類型，如(1)根據(jù)活動的不同，有兩種類型：單一型和綜合型。答：以科技項目為活動內(nèi)容的單式科學工作室針對性強，如“星空工作室”、“奇妙列車工作室”、“機器人世界工作室”、“數(shù)字氣象站工作室”等。b .綜合科學工作室的活動包括各種科技項目，如“未來工程師工作室”、“兒童科學院工作室”、

12、“做中學夢探索工作室”、“頭腦風暴角工作室”、“快樂小實驗工作室”等。(2)根據(jù)活動的目的，有兩種類型：參與型和改進型。A.參與工作室側(cè)重于參與活動和培養(yǎng)興趣，如“肥皂工作室”、“生物廣角鏡工作室”和“環(huán)保小衛(wèi)士工作室”。b、改進工作室主要側(cè)重于專業(yè)的培訓、討論、探索和培養(yǎng)，如“機器人世界工作室”、“創(chuàng)作與發(fā)明工作室”、“項目研究工作室”等。(3)根據(jù)活動的地點，有兩種類型：學校型和社區(qū)型。答：校本工作室設在學校，主要由學生和教師進行教學。b .社區(qū)工作室位于街道和工廠，由街道和工廠指定的社區(qū)學生和教師在這里開展教學活動。嘉定區(qū)聚源幼兒園揭牌儀式、嘉定區(qū)聚源幼兒園一角、嘉定區(qū)鎮(zhèn)新街活動現(xiàn)場、盧

13、灣區(qū)移動未來工程師工作室一角，盧灣區(qū)相關領導視察了“科普園”、松江科技館“技工室”， 吳江市盛澤中學“星空小世界”的一角在浙江省寧海青少年活動中心的活動現(xiàn)場，無論是什么類型的工作室，配備導師(工作室很大，需要很多老師)和科學顧問都是非常重要的。 科學工作室的導師是科學技術的傳播者，既要有科學技術知識，又要有咨詢能力。輔導老師的工作是輔導，所以他們不能代替工作室參與學生的活動，也不能讓它去。導師應該是“前三名”(強烈的事業(yè)心、強烈的責任感和強烈的進取精神)；對學生有“三顆心”(愛、耐心和內(nèi)心的平靜)；工作要有“三種精神”(奉獻、研究和創(chuàng)新)。只有這樣，參加工作室活動的學生才能獲得收入，才能充分發(fā)

14、揮工作室的教育教學效果。4.科學工作室活動的意義(1)它適應了國家新課程改革和上海課程改革第二階段研究型課程發(fā)展的需要，是學生發(fā)展個性、獲取經(jīng)驗知識、培養(yǎng)自主創(chuàng)新實踐能力的良好形式；(2)能發(fā)揮“教育學生、帶動家庭、影響社區(qū)”的積極作用，即“小手”帶動“大手”，或“大手”帶動“小手”，是未成年人思想道德建設的有效載體；(3)培養(yǎng)正確的認識和世界觀，樹立積極的道德觀和價值觀，是青年學生的具體起點；(4)是建立“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型、社會和諧型”和提高全民科學素質(zhì)行動的具體體現(xiàn)。(5)活動過程中發(fā)現(xiàn)問題，引出小課題進行研究，有力地推動了“小課題研究”活動的深入和持久發(fā)展。一些優(yōu)秀的科普活動甚至可

15、以被稱為小項目和大倉庫的發(fā)源地。(6)促進青少年形成不同的智力技能，如閱讀、查閱資料、構(gòu)思、分析、辯論、計算統(tǒng)計等。(7)提高青少年觀察、思考、想象、組織管理、分析、展示、合作協(xié)調(diào)、動手操作、信息傳遞、演講、辯論和科學研究的綜合能力?？茖W工作室活動的組織架構(gòu)、設計理念、策略和原則(1)科學工作室的組織架構(gòu)學校科學工作室屬于學?？萍冀逃I導小組領導下的科技活動。插圖：學?？萍冀逃I導小組(負責人)，德育部，教學部，科技總顧問，科學工作室，科技項目教師，學科滲透，少先隊活動，全體青年學生，其他科技項目，(2)科學工作室活動設計理念，在新的教育理念下，因此，教師應該深刻反思傳統(tǒng)教育制度。首先，他們應

16、該認真學習一些國內(nèi)外先進的教育教學理念(這將有助于和借鑒我們當前科學工作室活動的設計)，如施瓦布的“探究”教學理論、研究性學習理論、皮亞杰的“建構(gòu)主義”理論、加德納的“多元智能”理論、奧蘇貝爾的“有意義學習”理論、馬斯洛的下文，我們簡要介紹一些國內(nèi)外重要的科學教育理念。杜威的“邊做邊學”理論1909年以前，大多數(shù)教育家認為科學教育的方法是讓學生通過直接教學學習大量的科學知識、概念和原理。杜威認為，科學教育不僅僅是讓學生學到很多知識，而且是學習科學研究的過程或方法。其理論主張強調(diào)“兒童的興趣和動機應作為他們獲得知識的基礎，課程應符合和滿足兒童的自然傾向”。2.教育理論我們可以把STS教育的內(nèi)容概括為三個部分：“知識”、“技能”和“參與”。知識：通過STS教育，學生應理解或掌握自然科學知識和相關的社會科學知識以及適合其年齡特點的思維科學知識，并特別注意自然科學知識和社會科學知識的結(jié)合。技能：使學生掌握或初步掌握科學實驗、技術發(fā)明和應用的技能，收集和處理信息，并據(jù)此進行分析、判斷和決策，解決與科學技術有關的社會問題