初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式探究

1、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式探究,-百頃初中 楊樂寶,標(biāo)準(zhǔn)前言,義教標(biāo)準(zhǔn) 突出闡述了英語(yǔ)課程的價(jià)值 1.從國(guó)家所承擔(dān)的重要?dú)v史使命和國(guó)際責(zé)任出發(fā)，闡述學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)對(duì)國(guó)家發(fā)展和國(guó)民素養(yǎng)提高的價(jià)值 。 2. 從為學(xué)生更好地了解世界、學(xué)習(xí)知識(shí)、傳播文化、增進(jìn)理解，接受教育和獲得職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)的角度，以及形成良好性格和人文素養(yǎng)的角度闡述英語(yǔ)課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值。,英語(yǔ)課程性質(zhì),英語(yǔ)學(xué)科不再是單純的工具性課程，而是一門工具性與人文性相結(jié)合的課程. 什么樣的課程是工具性課程？ 什么樣的課程是人文性課程？,工具性,人文性,英語(yǔ)課程的性質(zhì) （義教標(biāo)準(zhǔn)）,英語(yǔ)課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生

2、通過英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的聽說讀寫技能，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維發(fā)展，為繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。,就工具性而言,英語(yǔ)課程的性質(zhì) （義教標(biāo)準(zhǔn)）,英語(yǔ)課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語(yǔ)課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)，增強(qiáng)愛國(guó)主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。,就人文性而言,課程設(shè)計(jì)思路（義教標(biāo)準(zhǔn)）,語(yǔ)言技能目標(biāo): 1、能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；2、能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系；3、能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局

3、； 4、能讀懂常見體裁的閱讀材料；5、能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息； 6、能利用字典等工具書進(jìn)行學(xué)習(xí)；7、除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)詞以上。 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo): 1、熟悉與學(xué)生個(gè)人、家庭和學(xué)校生活密切相關(guān)的話題； 2、熟悉有關(guān)日常生活、興趣愛好、風(fēng)俗習(xí)慣、科學(xué)文化等方面的話題。 文化意識(shí)目標(biāo)： 1、了解英語(yǔ)交際中常用的體態(tài)語(yǔ)，如手勢(shì)、表情等；2、恰當(dāng)使用英語(yǔ)中不同的稱謂語(yǔ)、問候語(yǔ)和告別語(yǔ)；3、了解、區(qū)別英語(yǔ)中不同性別常用的名字和親呢的稱呼；4、了解英語(yǔ)國(guó)家中家庭成員之間的稱呼習(xí)俗；5、了解英語(yǔ)國(guó)家正式和非正式場(chǎng)合服飾和穿戴習(xí)俗；6、了解英語(yǔ)國(guó)家的飲食習(xí)俗； 7、對(duì)別人的

4、贊揚(yáng)、請(qǐng)求等做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；8、用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)贊揚(yáng)、請(qǐng)求等意義；9、初步了解英語(yǔ)國(guó)家的地理位置、氣候特點(diǎn)、歷史等；0、了解常見動(dòng)植物在英語(yǔ)國(guó)家中的文化涵義；11、了解自然現(xiàn)象在英語(yǔ)中可能具有的文化涵義；12、了解英語(yǔ)國(guó)家中傳統(tǒng)的文娛和體育活動(dòng)；13、了解英語(yǔ)國(guó)家中重要的節(jié)假日及主要慶祝方式； 14、加深對(duì)中國(guó)文化的理解。,新課標(biāo)初中英語(yǔ)閱讀要求,英語(yǔ)課程總目標(biāo),閱讀教學(xué)的三個(gè)階段,Pre- reading,Lead in,頭腦風(fēng)暴式,分享經(jīng)歷式,背景鋪墊式,預(yù)測(cè)式,利用插圖,利用標(biāo)題,While-reading,Skimming (粗讀或略讀),1 What is the main idea of the text? 2 What is the topic sentence of each paragraph?,Scanning (跳讀),Intensive reading (細(xì)讀),Listening and reading,Posting- reading,課文復(fù)述,基于課文的語(yǔ)篇填空,基于課文的采訪問答（8年級(jí)）,基于課文的寫作,角色扮演,海報(bào)和廣告設(shè)計(jì),故事續(xù)尾,閱讀課的最關(guān)鍵即亮點(diǎn)就在于最后的升華，它體現(xiàn)能不能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用自如，而且還能把學(xué)生和教師都積極參與到活動(dòng)中來(lái)，從而極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，