中學(xué)初二下學(xué)期語(yǔ)文第21課與朱元思書PPT課件精講.ppt

1、綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),山中雜詩(shī)吳均,山際見(jiàn)來(lái)煙， 竹中窺落日。 鳥向檐上飛， 云從窗里出。 這首詩(shī)是誰(shuí)的?,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),與朱元思書,吳均,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),給下列劃線字注音：,橫柯上蔽( k ) 互相軒邈(xun) (mio) 鳶飛戾天者(yun) (l ) 水皆縹碧( pin ),綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),合作交流1,風(fēng)塵和霧氣全部消散一片明凈，晴空和青山共同呈現(xiàn)青色。乘船隨著江流飄蕩，任憑（船兒）往東還是往西。從富陽(yáng)到桐廬一百多里，盡是奇山異水，天下獨(dú)一無(wú)二。,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),合作交流2,水都是青白色的，千丈深的地方也能看見(jiàn)水底。水底的游魚和細(xì)小的石頭，一直看下去毫無(wú)阻礙。飛騰的急流

2、，比箭更快；洶涌的浪滔，與飛奔的馬無(wú)異。,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),合作交流3,緊貼兩岸的山上，長(zhǎng)滿了常青有寒意的樹木，山憑借地勢(shì) ，爭(zhēng)著向上，仿佛爭(zhēng)著向遠(yuǎn)處高處伸展；爭(zhēng)著爬的更高筆直地指向天空，形成成千上百的山峰。（山間的）泉水沖擊著巖石，泠泠地發(fā)出聲響；美麗的鳥彼此應(yīng)和鳴叫，鳴叫聲嚶嚶和諧動(dòng)聽(tīng)。蟬長(zhǎng)久不斷地叫，猿不停啼叫?？吹竭@些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心?？吹竭@些幽深的山谷，那些忙于世俗事務(wù)的人就會(huì)流連忘返。橫斜的大樹枝遮蔽著天空，即使白天與黃昏無(wú)異；稀疏的小樹枝交織的地方，或許還可以漏出點(diǎn)陽(yáng)光。,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),美麗的富春江,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),江上暮色,

3、綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),探究質(zhì)疑,問(wèn)題1： 從奇山、異水兩個(gè)方面來(lái)寫的。 全文共三段，第一段是第一層，為總寫，以“奇山異水，天下獨(dú)絕”一句作為全文的綱領(lǐng)。第二、三段是第二層，為分寫。先寫“異水”，以“水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙?！睂懰魇婢徧帲浴凹蓖纳跫?，猛浪若奔?！睂懰魍募碧帯Ｔ賹憽捌嫔健?，以“負(fù)、競(jìng)、軒邈、爭(zhēng)、直”字，將崇山峻嶺化靜為動(dòng)，再以“泉聲、鳥聲、蟬聲、猿聲”四種聲音從聽(tīng)覺(jué)寫出山間的勃勃生機(jī)。,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),結(jié)構(gòu)圖解,第一段：總寫富春江山水之美，概括為“奇山異水，天下獨(dú)絕”八字。 第二段：承“異水”二字，抓住“清”和“急”的特點(diǎn)，具體生動(dòng)地描繪。 第三段：承“奇山

4、”二字，通過(guò)景物描繪，多層次多角度地層示富春江兩岸群山之美。,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),與朱元思書篇幅雖短，但也很講究章法。,文章首段以奇山異水， 天下獨(dú)絕八字總領(lǐng)全篇，二、三兩段分承異水 和奇山兩方面，環(huán)繞獨(dú)絕二字展開(kāi)生發(fā)和描摹，結(jié)構(gòu)上脈絡(luò)分明。 寫景順序上先“水”后“山”，由近及遠(yuǎn)，逐層展開(kāi)，符合從流飄蕩的觀景習(xí)慣，條理清楚。 寫景重點(diǎn)上， 全文詳寫山略寫水；寫水的部分，詳寫靜態(tài)略寫動(dòng)態(tài)；寫山的部分，詳寫動(dòng)態(tài)略寫靜態(tài)。這樣既突出景物主要特征，又顯得詳略適宜，輕重有度。,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),探究質(zhì)疑,問(wèn)題2： “水皆縹碧，千丈見(jiàn)底；游魚細(xì)石，直視無(wú)礙?！笔菍懰撵o態(tài)美，突出了水的清而深；“急湍甚箭

5、，猛浪若奔”是寫水的動(dòng)態(tài)美，突出了水的流勢(shì)湍急。這兩句運(yùn)用動(dòng)靜對(duì)比的手法，生動(dòng)的表現(xiàn)了富春江水之“異”。,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),探究質(zhì)疑,問(wèn)題3： 參考答案：以游魚細(xì)石烘托水之清，以人的感受烘托山之“奇”。 問(wèn)題4： 擬人：負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指。千百成峰。 夸張：水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。 對(duì)偶：蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),探究質(zhì)疑,問(wèn)題5： 句子不僅從側(cè)面襯托出險(xiǎn)峰幽谷的奪人心魄的魅力，更是傳達(dá)出作者對(duì)功名利祿的鄙棄，對(duì)官場(chǎng)政務(wù)的厭倦。,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),學(xué)完全文，從中你能悟出作者寫這篇文章時(shí)的心情嗎？,志無(wú)拘無(wú)束、任性自得 （負(fù)勢(shì)爭(zhēng)高，息心忘反） 文如其人，雖用當(dāng)時(shí)

6、盛行的駢體，但卻別具一格，駢中帶散，一任性氣，自成一體，謂之曰：“吳均體”。 從生平可見(jiàn)：雖亟思奮發(fā)有為，但終未顯達(dá)，因而有些消極遁世的思想情緒。,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),鑒賞,整理歸納描寫景物的方法： 1、關(guān)注描寫順序觀察有序，寫作才有條理，這是狀物的基本要求之一。景物描寫的層次是按照人們觀察事物的順序進(jìn)行的，不能雜亂無(wú)章。 2、調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官去觀察、體驗(yàn)、感悟。就是開(kāi)放五官，打破視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等感官界限，不拘泥于客觀真實(shí)，而注重主觀感受的一種描寫方法。,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),鑒賞,整理歸納描寫景物的方法： 3、在觀察的基礎(chǔ)上充分展開(kāi)聯(lián)想和想象，巧妙靈活地運(yùn)用各種修辭手法。借助比喻

7、、擬人等修辭手法，抓住景物的特點(diǎn)，寫出其與眾不同的韻味之美。 4、注意動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、明暗結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合等表現(xiàn)手法。 5、狀物的文章在于寫形傳神，寄托情和意。這樣就必須把理融入生動(dòng)而形象的具體畫面中，以景作為載體，做到景中含情，情中寓理，并以情染景，情景交融。所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”就是這個(gè)道理。,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),當(dāng)堂反饋,風(fēng)煙俱凈，天山共色。 從流飄蕩，任意東西。,=風(fēng)塵和霧氣全部消散一片明凈，晴空和青山共同呈現(xiàn)青色。,= 乘船隨著江流飄蕩，任憑（船兒）往東還是往西。,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),急湍甚箭，猛浪若奔。 夾岸高山，皆生寒樹， 負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒藐；,=飛騰的急流

8、，比箭更快；洶涌的浪滔，與快馬無(wú)異。,=緊貼兩岸的山上，長(zhǎng)滿了常青有寒意的樹木，,=山憑借地勢(shì) ，爭(zhēng)著向上，仿佛爭(zhēng)著向遠(yuǎn)處高處伸展；,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),鳶飛戾天者，望峰息心； 橫柯上蔽，在晝猶昏； 疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。,=那些像老鷹那樣極力追逐名利的人，,=橫斜的大樹枝遮蔽著天空，即使白天與黃昏無(wú)異；,=稀疏的小樹枝交織的地方，或許還可以漏出點(diǎn)陽(yáng)光。,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),與朱元思書的美學(xué)價(jià)值,這篇僅有一百四十字的駢文，寫得清新自然，華麗生韻?！帮L(fēng)煙俱凈，天山共色，從流飄蕩，任意東西?！弊愿魂?yáng)至桐廬沿途景色描繪得有聲有色，形象生動(dòng)，令人悠然神往，給人以“神超形越”之感。,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),與朱元思書的美學(xué)價(jià)值,全篇以景抒情，因情寫景，不僅突出了富春江山水景物的特征，而且深刻表現(xiàn)了作者觀察的細(xì)致和獨(dú)特的藝術(shù)感受，這就使全文洋溢著詩(shī)情畫意，達(dá)到了很高的美學(xué)境界。另外，作者在謀篇上，采用先總說(shuō)，后分述的結(jié)構(gòu)方式，使敘述和描寫層次井然。,綠