幼兒園健康領(lǐng)域教育活動設(shè)計與指導(dǎo)課件.ppt

1、設(shè)計和指導(dǎo)兒童健康領(lǐng)域的教育活動，第一部分確立了正確的兒童健康教育觀，綱要指出：“身心并重”；身心健康是兒童身心健康的基礎(chǔ)，心理適應(yīng)是兒童身心健康的關(guān)鍵。根據(jù)幼兒健康教育滲透與整合的理念，幼兒健康教育是生活教育，應(yīng)該滲透到日常生活的方方面面，如洗衣、吃飯、睡覺、鍛煉和玩耍。幼兒園不僅要依靠健康的教學(xué)活動，還要重視創(chuàng)造健康的物質(zhì)和心理生活環(huán)境，如兒童水槽旁的洗手圖標(biāo)、吃飯時播放的輕音樂、和諧的班級氛圍、平等鼓勵的師生關(guān)系、互助的家庭關(guān)系。其次，兒童健康教育需要各領(lǐng)域教育的整合。參與幼兒教育的每一個人(主任、教職員工、后勤人員、家長和社會保障服務(wù)人員)都應(yīng)該切實承擔(dān)起自己的責(zé)任。幼兒的健康需要以上

2、所有人員為他們的孩子營造一個安全、溫暖、放松和支持身心發(fā)展的環(huán)境。社會和園林管理者應(yīng)該首先創(chuàng)造一個尊重、理解、接受、關(guān)心和支持教師和護(hù)士的工作和生活環(huán)境。讓老師感到安全和值得信任。教師應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)自己的職業(yè)道德、責(zé)任感、愛心和教育意識及能力。兒童健康意味著兒童的持續(xù)正常發(fā)展。兒童健康意味著每個兒童的平等和普遍發(fā)展。兒童的身心健康不僅是個人的義務(wù)，也是整個社會的責(zé)任，而后者的責(zé)任更為重要。健康具有自我提升的功能，健康的孩子應(yīng)該是關(guān)心并積極參與有益于自身健康的活動的孩子。幼兒園健康教育活動的類型，幼兒園體育活動，嬰兒營養(yǎng)教育活動，心理健康教育活動，環(huán)境保護(hù)教育活動，常規(guī)和安全教育活動，嬰兒性教育活

3、動，如何衡量嬰兒健康？兒童體質(zhì)健康是指兒童各種器官和組織的正常生長發(fā)育，無生理缺陷，對各種急慢性疾病有有效的抵抗力，身體素質(zhì)不斷增強(qiáng)。兒童心理健康是指兒童的心理發(fā)展達(dá)到相應(yīng)年齡段的正常水平，具有積極的情緒，開朗的個性，沒有心理障礙，對環(huán)境適應(yīng)能力強(qiáng)。1.正常運(yùn)動發(fā)育。正常的認(rèn)知發(fā)展。積極情緒4。和諧的人際關(guān)系。良好的個性。沒有嚴(yán)重的精神健康問題。兒童健康教育目標(biāo)的價值取向、保護(hù)身心和諧與鍛煉并重的健康行為形成(核心目標(biāo))、健康理念的基本內(nèi)涵，以及兒童在健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)和發(fā)展的主要內(nèi)容是圍繞兒童的身體健康和心理健康(包括社會適應(yīng)性)展開的。指南指出：“身體發(fā)達(dá)、心情愉快、體質(zhì)強(qiáng)健、動作協(xié)調(diào)、生活習(xí)慣

4、良好、基本生活能力強(qiáng)是兒童身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。”在健康領(lǐng)域，根據(jù)兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的最基本和最重要的內(nèi)容，指南分為三個子領(lǐng)域：“身心狀況”、“運(yùn)動發(fā)展”和“生活習(xí)慣和生活能力”。表1健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，嬰兒健康教育第二部分實施策略，1。明確的指導(dǎo)思想(例如，如何讓孩子吃得開心？2.多樣化的教育形式和方式(例如，健康教育是“上健康課”嗎？幼兒園健康教學(xué)應(yīng)與日常生活中的健康教育相結(jié)合，集體教育、集體活動和個人對話相結(jié)合。滲透日常生活的具體環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)計劃或主題活動實施，并與具體的教育內(nèi)容相結(jié)合；3.適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ河^察、討論、自學(xué)、運(yùn)動技能訓(xùn)練和感知體驗。在健康的

5、人群中健康課程的特點(diǎn)：含蓄和諧。研究集中在健康領(lǐng)域：兒童的日常生活、身心健康活動、體育活動、健康教育活動中需要注意的問題、忽視日常生活中的健康教育指導(dǎo)、重視“健康課”(如低頭畫畫)、教師的健康教育行為與理念不一致(如進(jìn)食)、重視體育活動、忽視其他類型的特殊健康教育活動(如健康教育、營養(yǎng)教育、安全教育、心理健康教育等)。)，家庭教育中缺乏健康教育的理念(如不要進(jìn)行太長時間的戶外活動)。第三部分：兒童體育活動的設(shè)計。1.以兒童身體素質(zhì)為導(dǎo)向，有目的地選擇和組織體育活動。身體素質(zhì)：指人類活動的一種能力。它是人體在運(yùn)動、勞動和生活中的力量、速度、耐力、靈敏度、靈活性等能力。在現(xiàn)代體育理論中，人類體育的

6、基本素質(zhì)分為力量素質(zhì)、速度素質(zhì)、耐力素質(zhì)、柔韌素質(zhì)和靈敏素質(zhì)?？茖W(xué)的體育健身鍛煉是保證其健康和優(yōu)秀身體素質(zhì)的前提。2.體育活動的基本動作主要指行走、跑步、跳躍、攀爬、投擲、鉆孔、平衡和攀爬。3.基于心理負(fù)荷的體育活動明確了動作本身對心理負(fù)荷的價值，重視活動過程中兒童精神體驗的提高，考慮運(yùn)動器材和準(zhǔn)備活動的特殊要求，基于心理負(fù)荷的體育活動必須有一定的難度，可以結(jié)合戶外運(yùn)動區(qū)的創(chuàng)建進(jìn)行。關(guān)鍵詞：挑戰(zhàn)，經(jīng)驗，思考，為孩子或老師備課？幸福夠了嗎？興趣夠了嗎？一項活動能達(dá)到健康發(fā)展的整體目標(biāo)嗎？體育活動的目標(biāo)是什么？孩子們探索和玩耍的真正意義是什么？反思傳統(tǒng)兒童體育活動的不足，它強(qiáng)調(diào)動作練習(xí)，忽視兒童的

7、“游戲”本性，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動技能的提高，忽視兒童的快樂情感滿足，強(qiáng)調(diào)兒童的模仿學(xué)習(xí)，忽視兒童的獨(dú)立體驗，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視兒童的自主性，強(qiáng)調(diào)集體活動，忽視個人和團(tuán)體活動。備課的前提是我們要讓孩子們做什么。因此，備課不是為了自己決定行動步驟，而是為了。孩子們是如何學(xué)習(xí)的？兒童體育應(yīng)該強(qiáng)調(diào)兒童的情感、社會和創(chuàng)造性發(fā)展。讓孩子獲得一種“快樂”的體驗，這是一種深刻的心理快樂和成功感。快樂的享受應(yīng)該存在于幼兒的整個年齡。以基本動作為基礎(chǔ)的體育活動設(shè)計應(yīng)適合年齡特點(diǎn)，小班幼兒應(yīng)注重步行和跑步動作、手足協(xié)調(diào)能力、身體平衡能力和呼吸功能的發(fā)展。中產(chǎn)階級兒童注重發(fā)展變速跑步、雙腳跳躍、上下攀爬、協(xié)調(diào)能力、運(yùn)動節(jié)

8、奏感和心肺功能。大班的孩子注重單腳跳躍、投擲和攀爬的發(fā)展、速度、敏感度和力量。因此，在安排不同年齡班的基本動作練習(xí)的內(nèi)容和要求時，教師應(yīng)根據(jù)不同年齡兒童的生理機(jī)能和運(yùn)動能力，全面練習(xí)基本動作，開展不同年齡班的重點(diǎn)動作活動。三歲兒童應(yīng)注重行走、跑步、平衡和四肢協(xié)調(diào)能力的鍛煉。四歲兒童應(yīng)注重不同速度的行走、不同速度的奔跑、雙腳跳躍和單腳跳躍，以及運(yùn)動穩(wěn)定性、身體協(xié)調(diào)性和呼吸功能的鍛煉。五歲兒童應(yīng)注重左右腳連續(xù)跳躍、遠(yuǎn)距離射擊、跳躍障礙和攀爬障礙，以及速度、力量、躲閃能力和綜合運(yùn)動能力。不同類型體育活動的結(jié)構(gòu)設(shè)計特點(diǎn)，早操：突出健康體育游戲；突出休閑體育教學(xué)活動；突出技能學(xué)習(xí)和身心鍛煉；突出鍛煉的共

9、同目的：生長發(fā)育，提高運(yùn)動能力，增強(qiáng)抵抗力，早操，小班：預(yù)操活動，基礎(chǔ)體操音樂游戲，中班：隊列練習(xí)，基礎(chǔ)體操動作，音樂游戲，大班：熱身活動，基礎(chǔ)體操素質(zhì)練習(xí)，放松活動，體育游戲組織的基本要素和年齡特征，包括它的簡單，自發(fā)，自由和多變。三要素：運(yùn)動、游戲、導(dǎo)向功能和類型：身心娛樂、運(yùn)動發(fā)展、玩一件事和鍛煉。體育比賽的結(jié)構(gòu)、身體運(yùn)動的熱身、放松和運(yùn)動日程的總結(jié)：心跳和呼吸頻率?。悍€(wěn)定、激烈和穩(wěn)定注：賽前必須有一個預(yù)熱、準(zhǔn)備和協(xié)調(diào)的過程；在劇烈運(yùn)動和情緒激動后，必須有一個放松的過程，以免因長期不規(guī)律的運(yùn)動系統(tǒng)和心肺系統(tǒng)的活動而造成身體傷害。教師在為不同年齡段的學(xué)生安排體育游戲時，不僅要有各種各樣的游

10、戲，而且要注意，四種體育游戲在不同年齡段學(xué)生中的比例分布應(yīng)該是不同的。小班：由于他們的運(yùn)動發(fā)展還處于較低水平，表現(xiàn)為行走不穩(wěn)定、方向搖擺、動作緩慢，對體育活動不感興趣，相對被動。因此，身心娛樂和動作開發(fā)體育游戲的比重略高。中產(chǎn)階級：經(jīng)過一年的小班學(xué)習(xí)，我逐漸喜歡上了體育活動，掌握了一些運(yùn)動器材的簡單玩法。但是，在動作的發(fā)展中還存在一些問題，如節(jié)奏感差，動作變化的靈活性弱，速度和力量不夠。因此，有必要減少身心娛樂游戲，增加多物游戲的比重，增加體育游戲的數(shù)量，以促進(jìn)中產(chǎn)階級兒童體育能力的發(fā)展。大班：他們對體育活動形成了興趣，身體運(yùn)動、生理機(jī)能和運(yùn)動能力也有了顯著發(fā)展。但是，它們在不同動作的組合、不

11、同動作之間的轉(zhuǎn)換、動作的準(zhǔn)確性和協(xié)調(diào)性以及節(jié)奏感等方面還存在一些不足。因此，在大班教學(xué)中，要突出多玩家或小組式多玩家游戲，加強(qiáng)身體動作的多樣化練習(xí)，在練習(xí)過程中做到快速、準(zhǔn)確、有力、靈活、協(xié)調(diào)，使身體動作、生理機(jī)能和運(yùn)動能力上升到一個更高的水平。體育活動的結(jié)構(gòu)、身心準(zhǔn)備、運(yùn)動技能學(xué)習(xí)、身心放松：對體育活動的結(jié)構(gòu)、專項體育活動的特點(diǎn)和要點(diǎn)了解不多，采用“準(zhǔn)備部分做早操，基礎(chǔ)部分做游戲，放松部分拍四肢”的模式。體育教學(xué)活動與體育游戲的區(qū)別，活動的策劃以及運(yùn)動密度和強(qiáng)度的控制。體育游戲：肢體運(yùn)動鍛煉更注重其趣味性和可變性；體育活動：體育鍛煉更注重其重復(fù)過程，具有一定的密度和強(qiáng)度。只有當(dāng)動作的頻率、速

12、度、密度和強(qiáng)度適當(dāng)時，兒童才能掌握運(yùn)動技能，改善生理機(jī)能，提高運(yùn)動能力，從而達(dá)到身心鍛煉的目的。戶外運(yùn)動的組織策略，早晚戶外運(yùn)動是幼兒園健康教育活動的主要形式之一。幼兒園各種戶外運(yùn)動。根據(jù)場館的不同，綜合考慮安全性、規(guī)模、項目安排、休息區(qū)的設(shè)置和規(guī)則的支持。第四部分是幼兒園體育活動的指導(dǎo)、活動組織形式(分組、整體和個人)的選擇以及活動程序的處理。1.處理好熱身和結(jié)束環(huán)節(jié)。2.把握好活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)結(jié)構(gòu)，以及新教師開展體育活動的注意事項。1.設(shè)定教育目標(biāo)的適宜性是不夠的。2.兒童的表現(xiàn)和問題沒有得到足夠的重視。3.重點(diǎn)和難點(diǎn)是無法突破的。4.需要考慮材料的供應(yīng)。5.需要加強(qiáng)指導(dǎo)的針對性。6.活動

13、密度和活動強(qiáng)度缺乏有機(jī)結(jié)合。運(yùn)動負(fù)荷，稱為運(yùn)動負(fù)荷，也稱為生理負(fù)荷，是指人們在運(yùn)動時所承受的生理負(fù)荷。運(yùn)動負(fù)荷包括兩個方面：運(yùn)動量和運(yùn)動強(qiáng)度。在體育課中，只有保持適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動量，才能取得較好的教學(xué)效果。如果運(yùn)動負(fù)荷太小，它將不起作用。如果太小，就達(dá)不到鍛煉的目的；過大，超出了兒童身心承受能力的限度，非常不利于兒童身心健康和教學(xué)任務(wù)的完成。因此，合理安排和調(diào)整運(yùn)動負(fù)荷是體育教師的基本要求，也是評價體育教學(xué)和體育鍛煉效果的重要指標(biāo)。運(yùn)動強(qiáng)度是指體育鍛煉刺激人體生理的程度。是構(gòu)成運(yùn)動量的因素之一。生理指標(biāo)通常用來表示它們的值。如果用心率來衡量身體活動量，一般認(rèn)為120點(diǎn)以下的運(yùn)動量很小；120-150

14、分鐘的運(yùn)動量為中等；運(yùn)動量為150，180分鐘或更長。幼兒園體育活動的正常心率為130，160次。(根據(jù)活動環(huán)節(jié)觀察)，運(yùn)動密度，有時稱為運(yùn)動密度。它是指兒童在體育活動中實際體育鍛煉時間和總活動時間的百分比。公式：鍛煉密度=實際鍛煉時間與總活動時間之和100。活動密度越大，活動量越大。孩子們參加體育活動的時間越長，他們的活動就越多。在每次活動的整個過程中，兒童的活動時間占整個活動時間的比例約為5070，但活動密度只有結(jié)合活動的負(fù)荷和時間才有意義。如何把握強(qiáng)度和密度的關(guān)系？教師教與學(xué)生學(xué)的互動應(yīng)用體現(xiàn)了個體差異原則、季節(jié)原則和年齡原則，在調(diào)節(jié)兒童鍛煉中起著關(guān)鍵作用，是教學(xué)的兩大組成部分。案例：小

15、班體育活動：燈臺上小老鼠的設(shè)計意圖是高與低。平衡木是我們幼兒園為培養(yǎng)孩子平衡能力而設(shè)計生產(chǎn)的設(shè)備，也是孩子們非常喜歡的游戲材料。許多幼兒園也有類似的平衡木和其他材料。我發(fā)現(xiàn)這些材料可以充分鍛煉孩子的身體素質(zhì)和平衡能力。根據(jù)3-6歲兒童健康領(lǐng)域行動發(fā)展的目標(biāo)，應(yīng)鼓勵兒童開展有利于發(fā)展身體平衡能力、運(yùn)動協(xié)調(diào)性和敏感性的活動。因此，在活動中，通過平衡木的組合和變化，可以提高兒童對運(yùn)動的興趣，體驗挑戰(zhàn)成功后的喜悅。本次活動是結(jié)合短小有趣的民間兒歌燈臺上的老鼠而設(shè)計的?；顒幽繕?biāo)：1 .從高處大膽跳躍，提高身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，鍛煉身體的平衡能力。2.遵守游戲規(guī)則，體驗參加體育活動的樂趣。主要活動：安全快

16、速地站在平衡木上，大膽地從高處跳下。活動中的困難：從不同高度的平衡木上跳下來?；顒訙?zhǔn)備：1 .六個平衡木，21個鼠尾，一些谷物，音樂，衣服籃，汗巾和兩個大樹。2.體驗準(zhǔn)備：孩子們已經(jīng)體驗過用雙腳從高處跳下的動作。熟悉兒歌的小老鼠站在燈臺上。網(wǎng)站圖：見教案，活動過程：游戲1:老鼠愛運(yùn)動，激發(fā)興趣。4.燈臺變成了特洛伊木馬，橫跨在燈臺上。老師帶領(lǐng)孩子們圍繞六個平衡木玩有趣的游戲。2.游戲：燈臺上的老鼠。老師講述游戲規(guī)則。老師：寶貝，讓我們在燈臺上玩一只小老鼠。小老鼠選擇一個可以站立的燈臺，站得穩(wěn)穩(wěn)的，聽媽媽的指令玩游戲。(1)小老鼠爬上了燈臺：他站得很穩(wěn)，用腳輕輕地跳了下來，碰了碰媽媽，笑了。你多

17、幸福?。⌒±鲜笳驹跓襞_上，一動不動，沒有推也沒有擠。老師：跳下來，觸摸綠色的燈臺，然后跑回來。(3)燈臺上的小老鼠：跳下來，擁抱客座老師，然后跳回來。(4)燈臺上的小老鼠：跳下來，觸摸大樹，然后爬回來。(5)感受孩子的汗水，贊美小老鼠的勇敢和偉大！三個游戲：小老鼠熟練地搬運(yùn)食物。老師告訴游戲方法和規(guī)則。老師：冬天來了，一家人應(yīng)該為新年儲備一些食物。森林里有很多食物。嬰兒必須找到他們自己的路或者一起工作來快速安全地將食物運(yùn)回家。然而，你會在運(yùn)送谷物的路上遇到一只兇猛的老貓。當(dāng)老貓發(fā)出“喵喵”的聲音時，小老鼠會放下它的谷粒，站在燈臺上。不要推、擠或發(fā)出聲音。這只老貓抓不到我們。老師：寶貝，讓我們一起找食物吧！這是第一次運(yùn)送食物。貓來了。站在燈臺上。噓，別出聲，媽媽。去看看那只貓是不是不見了。寶貝們。老貓走了，她的腳輕輕地跳了下來。繼續(xù)運(yùn)送谷物！貓第二次來了。站在燈臺上。媽媽去看看那只老貓是否離開了！當(dāng)老貓離開時，他的腳輕輕地跳了下來，嬰兒們穩(wěn)穩(wěn)地站著！繼續(xù)運(yùn)送谷物！第三次，貓來了！