語文人教版八年級下冊《馬說》復(fù)習(xí)課課件

1、,馬說復(fù)習(xí)課,劉店一中：馬巧便,八年級語文下冊,挑戰(zhàn)第一關(guān)：,掌握相關(guān)知識,你真的了解韓愈嗎？,看誰一馬當(dāng)先！, 馬說的作者 韓愈，字退之，唐代文學(xué)家。是“唐宋八大家”之一。 因其世居于昌黎，故又稱“韓昌黎”。 我們學(xué)過他的詩歌早春呈水部張十八員外。,“說”：是古代一種議論性文體，用以陳述作者對某些問題的看法，寫法靈活，可以先敘后說，也可夾敘夾議。跟現(xiàn)代的雜文大體相似。往往是托物寓意。我們學(xué)習(xí)過的說體文章有：周敦頤的愛蓮說等。,說,讀準(zhǔn)字音：,祗,駢,策,槽櫪,食,一食或盡粟一石、食不飽,食馬者不知其能千里而食也、食之不能盡其材,石,zh,co l,dn,pin,c,sh,s,不外見,xin,

2、挑 戰(zhàn) 第 二 關(guān),挑戰(zhàn)第三關(guān)：,背誦課文,看誰背得熟練！,喜看萬馬奔騰！,挑戰(zhàn)第四關(guān)：,掌握重點(diǎn)詞義,你可以試著把本課的重點(diǎn)詞語分類快記嗎？,看我快馬加鞭！,說一說：,不以千里稱也 駢死于槽櫪之間 安求其能千里也 是馬也 執(zhí)策而臨之 食馬者不知其能千里而食也 食之不能盡其材 其真無馬邪 一食或盡粟一石,著稱,一起死；駢，兩馬并駕,怎么,這,面對,通“飼” 喂 通“飼” 喂,通“飼” 喂 通“才” 才能,通“耶” 表疑問 相當(dāng)于“嗎”,吃,一詞多義,策之不以其道 執(zhí)策而臨之,食之不能盡其材 其真無馬邪 其真不知馬也,不以千里稱也 策之不以其道,動詞，用鞭子打,名詞，鞭子,表反問語氣，難道,代詞

3、，它的,表推測語氣，恐怕,因?yàn)?按照,食馬者不知其能千里而食之 才美不外見 食之不能盡其材 其真無馬邪,通“飼”，喂 通“現(xiàn)”，顯示 通“才”，才能 通“耶”，表疑問， 相當(dāng)于“嗎”,通假字：,歸納整理：,挑戰(zhàn)第五關(guān)：,理解重點(diǎn)語句,看誰答得準(zhǔn)！,一路馬不停蹄！,試一試翻譯：,食馬者不知其能千里而食也 馬之千里者，一食或盡粟一石 祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 其真無馬邪？其真不知馬也。 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意 世有伯樂，然后有千里馬千里馬常有，而伯樂不常有。,理解重點(diǎn)語句,1、全文的主旨句是什么？ 其真無馬也。 2、描繪千里馬的終身悲慘遭遇的句子是什

4、么？ 祗辱與奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。 3、千里馬被埋沒的根本原因是什么? 食馬者不知其能千里而食也。,4、文中運(yùn)用排比將“食馬者”的平庸描繪的淋漓盡致的句子是什么？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。,挑戰(zhàn)第六關(guān)：,理解文章的思想感情,你能根據(jù)下面的材料，說說你對課文的理解嗎？,不要走馬觀花！,寫作背景,馬說大約作于貞元十一年至十六年間（795800）。其時(shí)，韓愈初登仕途，很不得志。曾三次上書宰相求擢用，“而志不得通”，盡管如此，他仍然聲明自己“有憂天下之心”，不會遁跡山林。后相繼依附于宣武節(jié)度使董晉、武寧節(jié)度使張建封幕下，郁郁不樂，所以有“伯樂不常有”之嘆。,千里馬,人才,伯樂,發(fā)現(xiàn)賞識任用人才的人,本文借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，揭露統(tǒng)治者埋沒摧殘人才的現(xiàn)象，也表達(dá)作者懷才不遇壯志難酬的憤懣。,馬說,挑戰(zhàn)第七關(guān)：,各抒己見，挖掘文章的現(xiàn)實(shí)意義,發(fā)揚(yáng)龍馬精神！,馬說中說“世有伯樂，然后有千里馬”，如果你是千里馬，是否一定要得到伯樂的賞識呢？請談?wù)勀愕目捶ā?大 家 談,挑戰(zhàn)第八關(guān)：,積累拓展,你能說出多少關(guān)于“馬”的成語！,任你天馬行空！,你能講出幾個(gè)含有“馬”字的四字成語嗎？,馬不停蹄、馬到成功、馬首是瞻、 馬放南山、馬前潑水、馬瘦毛長、一馬平川、 駟馬難追、走馬觀花、快馬加鞭、馬革裹尸、 龍馬精神、指鹿為馬、千軍