語(yǔ)文人教版七年級(jí)下冊(cè)未選擇的路.ppt

1、導(dǎo)入新課： 古今中外，許多詩(shī)人作家對(duì)“路”都有過(guò)精彩的描寫(xiě)：屈原有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的志向；李白有“行路難，行路難，多歧路，今安在”的感慨；魯迅也有“其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路”的想法。由此看來(lái)人們常常把人的一生比作走一條路，把人生的選擇比作對(duì)路的選擇。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首也是寫(xiě)“路”的詩(shī)，美國(guó)詩(shī)人弗羅斯特的未選擇的路，看有什么特別的意蘊(yùn)，要告訴我們什么呢?,未選擇的路,弗羅斯特,學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、理解詩(shī)歌大意。 2.通過(guò)品味詩(shī)歌，悟出詩(shī)中所蘊(yùn)含的人生哲理。3.學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)生活的理性思考，養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。4.了解一點(diǎn)關(guān)于象征的知識(shí)。,美國(guó)詩(shī)人，生于加利福尼亞州。他

2、當(dāng)過(guò)紡織工人、教員、記者、經(jīng)營(yíng)過(guò)農(nóng)場(chǎng)，辦過(guò)私立學(xué)校，并開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)。他徒步漫游過(guò)許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩(shī)人”。其代表作有詩(shī)集少年的意志白樺樹(shù)等。,作者簡(jiǎn)介,弗羅斯特 （1874-1963）,讀準(zhǔn)字音 讀出節(jié)奏 讀出感情,讀,弗涉足佇立萋萋幽寂延綿,注意字音字形,未選擇的路弗羅斯特,黃色的樹(shù)林里/分出/兩條路， 可惜/我不能/同時(shí)去涉足， 我/在那路口/久久佇立， 我/向著/一條路/極目望去， 直到它/消失在/叢林深處。 但/我卻選了/另外一條路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 顯得/更誘人，更美麗； 雖然/在這條小路上， 很少/留下/旅人的足跡。,朗讀詩(shī)歌，整體感知,那天/清晨/落葉滿地，

3、 兩條路/都未經(jīng)/腳印污染。 啊，留下一條路/等改日再見(jiàn)！ 但我知道/路徑/延綿無(wú)盡頭， 恐怕我/難以/再回返。 也許/多少年后/在某個(gè)地方， 我將輕聲嘆息/將往事回顧： 一片樹(shù)林里/分出兩條路 而我選擇了/人跡更少的/一條， 從此/決定了/我一生的道路。,第一節(jié)是說(shuō)詩(shī)人站在林間交叉路口，久久躊躇，他對(duì)兩條路都很向往，但卻不能同時(shí)都走，必須選擇其中一條。 面對(duì)選擇 (久久佇立) 第二節(jié)是說(shuō)詩(shī)人選擇了其中一條路，這條路“荒草萋萋，十分幽寂，/顯得更誘人，更美麗”，“很少留下旅人的足跡”，詩(shī)人選擇的是一條少有人走的路，也就意味著艱難和挑戰(zhàn)。選擇道路(人跡很少),理清層次,第三節(jié)詩(shī)人踏上了自己選擇的

4、小路，開(kāi)始了艱難的跋涉。可這時(shí)詩(shī)人心中對(duì)于另一條路也十分的留戀。 踏上旅途，（開(kāi)始跋涉；） 第四節(jié)詩(shī)人遙想將來(lái)對(duì)往事的回顧：在一個(gè)小樹(shù)林里，有兩條路，詩(shī)人選擇了其中一條，從此決定了自己一生的路。 想象回顧，（未來(lái)嘆息）,詩(shī)中的“路”有兩層含義，你能說(shuō)出來(lái)嗎？ 讀了這首詩(shī)，你能悟出其中的道理嗎？,品,小組合作，互動(dòng)探究,人生哲理,人只能選擇一條人生之路，必須慎重； 人生道路的選擇，不要隨波逐流，而要經(jīng)過(guò)自己的思考，作出獨(dú)立自主的選擇。,未選擇的路的主題思想 本詩(shī)借自然界的路來(lái)寫(xiě)人生之路，告誡人們?nèi)松荒苓x擇一條路，如果選擇了就不能回頭，因此必須慎重，不能隨波逐流。,未選擇的路 弗羅斯特 美國(guó)詩(shī)人 面對(duì)選擇 (久久佇立) 自然之路 象征 選擇道路(人跡很少) 踏上旅途（開(kāi)始跋涉） 想象回顧（未來(lái)嘆息） 人生之路,其實(shí)世上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。 魯迅 路漫漫其修