心理學(xué)教程-緒論

1、,贛州師范高等專(zhuān)科學(xué)校,教師：鄭丹瑩,考勤15%（3次） 平時(shí)作業(yè)25%（20+5） 期末考試60%（筆試）,第一章：緒論,對(duì)心理學(xué)的簡(jiǎn)單了解 對(duì)心理的基本認(rèn)識(shí) 心理學(xué)的研究方法,第一章：緒論,第一章：緒論,第一章：緒論,第一章：緒論,第一章：緒論,心理學(xué)的起源,理論基礎(chǔ)哲學(xué)思潮的影響 （笛卡爾、洛克，唯理論和經(jīng)驗(yàn)論之爭(zhēng)）,漫長(zhǎng)的過(guò)去和短暫的歷史,1、,歷史淵源,起初只是一堆規(guī)律和觀(guān)點(diǎn)，不可證偽性，例如精神分析，可以解釋一切卻不做具體的預(yù)測(cè),歷史淵源,研究方法實(shí)驗(yàn)生理學(xué)的影響 （心理現(xiàn)象和行為的生理機(jī)制）,威廉 馮特（Wilhelm Wundt） 德國(guó)心理學(xué)家，1879年在萊比錫大學(xué)建立世界上

2、第一座心理實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生，使心理學(xué)既脫離哲學(xué)又同生理學(xué)分開(kāi)走向真正獨(dú)立的道路。 將內(nèi)省與實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)造了特殊的方法來(lái)訓(xùn)練被試，讓他們將心理過(guò)程分析到最簡(jiǎn)單的元素，盡量合乎科學(xué)的要求，可以重復(fù)進(jìn)行驗(yàn)證，并能對(duì)其進(jìn)一步進(jìn)行定性和定量的分析。,觀(guān)察心理行為現(xiàn)象、研究發(fā)展規(guī)律、進(jìn)而預(yù)測(cè)和控制人類(lèi)行為的科學(xué),自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)之間的中間科學(xué),心理學(xué)的研究領(lǐng)域和流派,2、,流派,普通心理學(xué) 生理心理學(xué) 發(fā)展心理學(xué) 社會(huì)心理學(xué) 教育心理學(xué) 工程心理學(xué) ,構(gòu)造主義 機(jī)能主義 格式塔流派 精神分析流派（弗洛伊德） 行為主義（華生） 人本主義（馬斯洛） 認(rèn)知流派（加涅） ,領(lǐng)域,精神分析,行為

3、主義,人本主義,讓人領(lǐng)悟自己的本性，不再倚重外來(lái)的價(jià)值觀(guān)念，自由表達(dá)自己的思想和感情，由性的健康發(fā)展。,認(rèn)知主義,認(rèn)為人們的行為是以“有機(jī)體內(nèi)部狀態(tài)” 為中介環(huán)節(jié)，受意識(shí)支配的,第一章：緒論,對(duì)心理學(xué)的簡(jiǎn)單了解 對(duì)心理的基本認(rèn)識(shí) 心理學(xué)的研究方法,第一章：緒論,第一章：緒論,第一章：緒論,第一章：緒論,第一章：緒論,心理是神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能，特別是腦的機(jī)能,對(duì)心理的基本認(rèn)識(shí),1、,物質(zhì)基礎(chǔ),揭示腦與心理現(xiàn)象的關(guān)系（黑箱）,巴普洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)學(xué)說(shuō),神經(jīng)系統(tǒng)做基本的活動(dòng)是反射，分為無(wú)條件反射和條件反射，其中，條件反射是心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ),揭示腦與心理現(xiàn)象的關(guān)系（黑箱）,不對(duì)稱(chēng)性與單側(cè)化優(yōu)勢(shì)（左語(yǔ)言右

4、推理，割裂腦研究） 部分功能的不同（言語(yǔ)功能）,大腦的機(jī)能,物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境（相對(duì)重要性？）,對(duì)心理的基本認(rèn)識(shí)現(xiàn)象,1、,客觀(guān)源泉,帶有個(gè)人態(tài)度和經(jīng)驗(yàn)影響的主觀(guān)能動(dòng)反應(yīng)，還可支配和調(diào)控人的行為反作用于客觀(guān)現(xiàn)實(shí)（人和動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別）,主觀(guān)能動(dòng)性,發(fā)展觀(guān)：,對(duì)心理的基本認(rèn)識(shí)現(xiàn)象,1、,不斷發(fā)展,皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論,埃里克森人格發(fā)展八階段,弗洛伊德人格發(fā)展五階段,相互統(tǒng)一的知情意,心理現(xiàn)象,2、,開(kāi)始于感覺(jué)、知覺(jué)，保存為記憶，并且間接、概括的認(rèn)識(shí)事物想象、思維，和運(yùn)用言語(yǔ)作為工具,情感過(guò)程（認(rèn)識(shí)事物過(guò)程中同時(shí)產(chǎn)生對(duì)事物的主觀(guān)態(tài)度）,認(rèn)識(shí)過(guò)程（獲得知識(shí)、信息加工、應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程，最基本的心理過(guò)程）,

5、情緒、情感在認(rèn)知基礎(chǔ)上產(chǎn)生同時(shí)反過(guò)來(lái)對(duì)認(rèn)知產(chǎn)生巨大影響,意志過(guò)程（為實(shí)現(xiàn)某一目的對(duì)行為自覺(jué)組織和調(diào)節(jié)）,行為在需要、動(dòng)機(jī)的影響下，有計(jì)劃的改造世界，整個(gè)過(guò)程稱(chēng)為意志過(guò)程,心理過(guò)程,心理現(xiàn)象,2、,在信息加工的過(guò)程當(dāng)中，個(gè)人逐漸形成的穩(wěn)固的差異化的心理特征,個(gè)性心理,心理現(xiàn)象和行為,行為指機(jī)體做出的反應(yīng)，在一定的內(nèi)、外因的刺激下產(chǎn)生,行為的復(fù)雜性是由心理活動(dòng)的復(fù)雜性引起的，心理支配行為，又由行為表現(xiàn)出來(lái)， （科學(xué)家因此想通過(guò)對(duì)行為的客觀(guān)記錄、分析和測(cè)量來(lái)揭示心理活動(dòng)的規(guī)律性）,遺傳、經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境各方面共同決定個(gè)性，包括能力和人格,個(gè)體的意識(shí)和無(wú)意識(shí),個(gè)體心理與社會(huì)心理,心理現(xiàn)象,2、,有助于有效組織教育教學(xué)工作 加德納多元智力理論 課程設(shè)計(jì)、德智體美勞全面發(fā)展 有助于自身心理素質(zhì)的提高,學(xué)習(xí)心理學(xué)教程的意義,3、,第一章：緒論,對(duì)心理學(xué)的簡(jiǎn)單了解 對(duì)心理的基本認(rèn)識(shí) 心理學(xué)的研究方法,第一章：緒論,第一章：緒論,第一章：緒論,第一章：緒論,第一章：緒論,談話(huà)