留守兒童健康教育講座.ppt

1、留守兒童健康教育講座,主講人；王紫山,目錄,一、留守兒童的定義 二、留守兒童及受教育的現(xiàn)狀 三、留守兒童心理狀況 四、留守兒童受教育問題的表現(xiàn) 五、產(chǎn)生的原因分析 六、解決對策探索,留守兒童,一、什么是留守兒童,在中國有這樣一個群體：他們的父母為了生計(jì)外出打工，用勤勞獲取家庭收入，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)，但他們卻留在了農(nóng)村家里，與父母相伴的時間微乎其微，包括內(nèi)地城市，也有父母雙雙外出去繁華都市打工。這些本應(yīng)是父母掌上明珠的兒童集中起來便成了一個特殊的弱勢群體留守兒童。,留守兒童，是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩

2、親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。,2020/8/12,目前我國有留守兒童5800多萬，其中14周歲以下有4000多萬。 57.2%的留守兒童是父母一方外出，47.8%的是父母雙方外出。他們中80%由隔代撫養(yǎng)，13%由上輩撫養(yǎng)，7%不確定。,2020/8/12,二、留守兒童及受教育的現(xiàn)狀,農(nóng)村中學(xué),也許這樣上課,學(xué)校拆遷了，那我們怎么辦？,“留守兒童”教育問題已成為當(dāng)今我國一個嚴(yán)重的社會問題，而要解決這個問題，需要家庭、學(xué)校、政府和社會等多方面協(xié)調(diào)合作，共同構(gòu)筑起面向“留守兒童”的一整套完備的社會化服務(wù)體系。,如果我們把流動人口的城市化看作是一個逐步演進(jìn)的歷史過程的話，那么，到目前為止

3、，能夠?qū)⒑⒆訋У匠鞘凶x書的農(nóng)民工還只是較少的一部分，更多的人沒有能力將孩子帶到城市，形成“留守兒童”群體。根據(jù)2000年第五次人口普查的結(jié)果顯示，18周歲以下的流動人口達(dá)1982萬，614歲屬于義務(wù)教育階段的流動兒童約868萬。一方面的原因是，當(dāng)前我國農(nóng)村年輕家庭普遍有2個或2個以上的子女；另一方面，據(jù)最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，當(dāng)前約有9900萬農(nóng)民工，流向城鎮(zhèn)的勞動力人口年齡主要集中在35歲以下，約占遷移者總數(shù)的77%。這樣，如果每個農(nóng)民工家庭以2個孩子計(jì)算，再減去流動兒童的數(shù)量，則還有6755萬個正處于義務(wù)教育階段的留守兒童，有7918萬個未成年的留守孩子。更加不可忽視的現(xiàn)象是，由于政策、現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境

4、等多方面的原因，流動兒童與留守兒童出現(xiàn)了重疊的現(xiàn)象：即從初中開始，為了在政策范圍內(nèi)順利地繼續(xù)升學(xué)念高中，有相當(dāng)一部分的流動兒童從城市公立學(xué)?；蛎窆ぷ拥軐W(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)回老家，從而轉(zhuǎn)化為了留守兒童。也就是說，事實(shí)上的留守兒童人數(shù)更多。,背景,2020/8/12,三、留守兒童的心理狀況 留守兒童的心理問題主要表現(xiàn)為兒童自卑心理加劇、性格抑郁、喜歡自我封閉、為人處事孤僻不合群,一些兒童產(chǎn)生僧恨、仇視的畸形心態(tài),甚至出現(xiàn)暴力化傾向。性格孤僻、脆弱、渴望親情成為留守兒童最大的心理問題;據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)近60 %的留守兒童存在心理問題； 65 %的留守兒童不愿意與監(jiān)護(hù)人進(jìn)行心靈溝通 27.14 %有焦慮心理 27.16

5、 %有抑郁心理 24.15%有恐懼感心理 22.17 %有易怒心理 57.16 %有過失行為,2020/8/12,35.12 %有說謊行為 7.14 %有偷竊行為 30.16 %有攻擊行為 41.13%有破壞行為 留守兒童中有16.16%表示自己“有過被遺棄的感受”,其中有5 %將“留守”評價為“一段痛苦的經(jīng)歷”; ,留守兒童普遍表現(xiàn)出對在外父母的強(qiáng)烈思念,內(nèi)心孤獨(dú)、缺乏安全感,由于共同生活經(jīng)歷與情感交流的缺乏,很多留守兒童與父母之間親情疏離。,2020/8/12,總結(jié)起來，留守兒童主要存在著一下幾種問題； 1 強(qiáng)烈的孤獨(dú)感 2 時常感到委屈難過 3 十分敏感 4 過分憂慮,2020/8/12

6、,四、留守兒童受教育問題的表現(xiàn),學(xué)業(yè)問題 學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠積極 父母關(guān)注學(xué)業(yè)的情況堪憂 學(xué)業(yè)成績兩極分化嚴(yán)重 厭學(xué)思想比較的突出 對父母和老師的教育有敵對心理 學(xué)習(xí)習(xí)慣差,“留守兒童”教育問題凸現(xiàn) 父母的外地生活或多或少開闊了他們的眼界，并在一定程度上激勵著他們努力學(xué)習(xí)，爭取考上大學(xué)繼而走進(jìn)城市。然而除了經(jīng)濟(jì)上的些許改善，留守生活帶給他們更多的恐怕還是教育上的缺陷。以湖北省棗陽市的三鎮(zhèn)十四村為例，抽樣調(diào)查了17所中小學(xué)，根據(jù)班主任所提供資料以及最近幾次大型考試成績表，“留守兒童”輟學(xué)率約為5 ，在學(xué)“留守兒童”40成績較差，30成績中等偏下，僅有10成績比較優(yōu)秀(班級前20)。據(jù)老師反映，留守和

7、非留守兒童在完成家庭作業(yè)方面有明顯差別。父母在家的孩子，作業(yè)完成得比較及時、認(rèn)真；父母不在家的，作業(yè)經(jīng)常拖欠，甚至還會出現(xiàn)抄襲、不寫的情況。,2020/8/12,學(xué)業(yè)問題 而在另一組調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多孩子在被問到，為什么要讀書的問題的時候，回答父母要我讀的占25.6%，回答不讀書不知道干什么占18.2%，回答至少讀完初中，之后就去打工賺錢的占23.5%?；卮鹱屪约赫莆罩R，為以后找一個好一點(diǎn)的工作的22.8%，回答其他的占9%。從我們調(diào)查的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)，留守兒童對為什么讀書，讀書為了什么缺乏很明確的目標(biāo)。,2020/8/12,學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠積極 大部分留守兒童的學(xué)生的寒假作業(yè)幾乎都沒有做，或者

8、所做很少，有約10%的孩子沒有做寒假作業(yè)。但問到明年開學(xué)怎么去報(bào)名的時候，他們的回答很相近：老師不會很在意去查作業(yè)，或者是開學(xué)的時候找?guī)讉€學(xué)生把寒假作業(yè)抄一下，只有約23.5%的同學(xué)在認(rèn)真的完成老師布臵的作業(yè)。,2020/8/12,父母關(guān)注學(xué)業(yè)的情況堪憂 很多孩子的家長從來沒有問孩子的學(xué)業(yè)成績。有約14.9%的學(xué)生家長對孩子成績的糟糕沒有什么反應(yīng)。只有約23.7%的孩子父母仔細(xì)詢問了孩子的學(xué)業(yè)成績，并對孩子提出了希望和要求。在平時的學(xué)習(xí)中，當(dāng)被問到,家里的大人是否輔導(dǎo)你功課的時候，絕大數(shù)的孩子表示幾乎沒有。,2020/8/12,學(xué)業(yè)成績兩極分化嚴(yán)重 留守兒童中學(xué)業(yè)成績比較突出的學(xué)生僅占21.8

9、%，絕大部分學(xué)生學(xué)業(yè)情況堪憂。留守兒童成績合格率很低，很多的學(xué)生的成績都顯示為C等，只有一小部分的學(xué)生的成績?yōu)锳等。82.75%的學(xué)生在英語科目很吃力，主要是男留守兒童，數(shù)學(xué)主要為女生，約占整個被調(diào)查的留守兒童女生的78.4%,2020/8/12,厭學(xué)思想比較的突出 很多的留守兒童表示都不想讀高中，或者到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。很多學(xué)生比較討厭學(xué)校的生活。有約14.65%的學(xué)生表示自己有逃學(xué)的現(xiàn)象，甚至有很多的已經(jīng)輟學(xué)在家。究其原因，70%以上的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護(hù)和親友臨時監(jiān)護(hù)，年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護(hù)人基本沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。農(nóng)村學(xué)校受辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)理念的局限與制約，

10、針對留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關(guān)愛力不從心，學(xué)校與家庭之間缺乏溝通。家庭和學(xué)校監(jiān)護(hù)不力，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象。,2020/8/12,對父母和老師的教育有敵對心理 留守兒童中，比較害怕老師的占88.5%，害怕家長詢問自己成績的49.2%，對老師或者家長找自己談?wù)搶W(xué)業(yè)問題表示緊張或者討厭的占89.2%，討厭父母給老師打電話的占27.6%。對自己的家長和老師不滿意的占36.9%，表示和老師與家長發(fā)生過沖突的占20%。甚至有男孩因不滿老師而與老師發(fā)生肢體沖突。,2020/8/12,學(xué)習(xí)習(xí)慣差 有一組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在通過對20名留守兒童的臨時監(jiān)護(hù)人進(jìn)行有目的、有重點(diǎn)的訪談?wù){(diào)

11、查中，了解到在這20名留守兒童當(dāng)中，有2名兒童晚上能自覺的復(fù)習(xí)功課，占10%，有8名孩子能在別人的催促下才能勉強(qiáng)復(fù)習(xí)一會兒，且不太認(rèn)真，占40%，有10個孩子干脆不學(xué)習(xí)，飯一吃完就到外面上網(wǎng)，回來就看電視，早晨遲遲不起床，占50%。在過年期間能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的只有4人，占整個調(diào)查人數(shù)的20%。,2020/8/12,而這所有的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育的缺失造成的結(jié)果就是； 20%的留守兒童能夠進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，15%的高中生能考入大學(xué)并能夠順利畢業(yè)。70%甚至更多的學(xué)生在完成義務(wù)教育之后就選擇外出打工，“知識改變命運(yùn)”只變成了口號。,1、您認(rèn)為社會對留守兒童問題的關(guān)注度是否足夠? 87.5%的人認(rèn)為沒有足夠，

12、6.3%的人認(rèn)為足夠,2、您是否認(rèn)為留守兒童在城市受教育的實(shí)現(xiàn)存在著阻力? 62.5%的人認(rèn)為是，6%的人認(rèn)為不是,3、您覺得有必要針對留守兒童問題立法嗎? 68.8%的人認(rèn)為很有必要，12.5%的人認(rèn)為無所謂，18.8%的人認(rèn)為沒有必要,4、您對留守兒童的印象是,5、留守兒童問題的出現(xiàn)也會引發(fā)什么樣的社會問題？,2020/8/12,2020/8/12,2020/8/12,2020/8/12,2020/8/12,2020/8/12,五、是什么造成“留守兒童”的教育問題？ 家庭教育的缺失 農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資薄弱 此外，政府部門對“留守兒童”關(guān)注度不夠也不利于“留守兒童”的教育。,贊助費(fèi)、借讀費(fèi)等費(fèi)

13、用高，入學(xué)條件嚴(yán)格8月31日，開學(xué)前一天。11歲的路曉雯忍不住再次拿起電話，打給在蘭州打工的父母：“我一定好好學(xué)習(xí)，考到蘭州上大學(xué)，和你們在一起?！甭窌增┘易∩綎|省昌樂縣城關(guān)街道綠園小區(qū)，父母常年在蘭州雁灘家居市場經(jīng)營裝修材料，一年只能回一次家。平時，曉雯和爺爺奶奶一起生活。電話那頭，曉雯的爸爸路洪峰無奈地說：“孩子2歲時，我和妻子打工的廠子破產(chǎn)，不得不外出打工，輾轉(zhuǎn)來到蘭州，開始還打算讓孩子來蘭州上學(xué)，可幾年過去了，這事越來越渺茫?！?按照蘭州市的規(guī)定，外來務(wù)工人員子女在當(dāng)?shù)毓k學(xué)校入學(xué)，需提供暫住證、身份證、婚育證、免疫證、就業(yè)務(wù)工證等“五證”。有房屋產(chǎn)權(quán)證方可辦理當(dāng)?shù)貞艨?，享受劃片招生?/p>

14、遇。 “辦理五證雖然麻煩，但終究不是大問題。難的是，對外來務(wù)工人員子女入學(xué)，公辦學(xué)校要收取30005000元贊助費(fèi)或捐資助學(xué)金，否則不接受。私立學(xué)校的門檻雖低，可每學(xué)年學(xué)費(fèi)700010000元，加上食宿費(fèi)，讓人難以承受?！甭泛榉逭f，他們夫婦倆一年收入三四萬元，而當(dāng)?shù)胤績r每平方米超過7000元，買房辦當(dāng)?shù)貞艨诘氖逻b遙無期?！罢l不愿意孩子在自己身邊，在老家上學(xué)實(shí)在是無奈的選擇”。,教育資源短缺，戶籍制度限制，好政策難落實(shí)“借讀生不斷增加，對校舍、圖書館、實(shí)驗(yàn)室等公共資源壓力大，公辦學(xué)校短期難達(dá)標(biāo)?！鄙綎|師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心副主任張茂聰說，盡管國家多次要求落實(shí)以全日制公辦學(xué)校為主、以輸入地為

15、主，保障農(nóng)民工子女入學(xué)，全面取消借讀費(fèi)。然而，由于公辦教育資源不足，這些措施往往難以落實(shí)。在農(nóng)民工輸入大省廣東，2009年全省非戶籍外來人員子女義務(wù)教育學(xué)生達(dá)到279萬人。為解決農(nóng)民工子女讀書問題，廣東出臺了政策，在有條件的地區(qū)實(shí)行農(nóng)民工子女憑積分入讀公辦學(xué)校制度。廣州及珠三角多個城市也出臺相應(yīng)規(guī)定，居住半年以上，有固定住址、固定收入來源的農(nóng)民，可為其615周歲子女申請接受義務(wù)教育。這一系列措施與實(shí)際情況比還有很大的距離。,此外，政府部門對“留守兒童”關(guān)注度不夠也不利于“留守兒童”的教育。有關(guān)調(diào)查的三個鎮(zhèn)政府竟然沒有一個有外出務(wù)工家庭的任何專門資料，沒有一個對有多少農(nóng)民工離家有多少留守兒童做過

16、詳細(xì)統(tǒng)計(jì)，更沒有明確提出解決問題的相關(guān)政策。關(guān)注只是停留在媒體等表面形式上，所謂照顧也就是每年象征性選擇小部分“留守兒童”家庭送一些禮物，根本解決不了任何實(shí)際問題。,家庭教育是每個人一生中不可缺少的啟蒙教育，健全而有效的家庭教育對一個人的健康成長起著至關(guān)重要的作用,但 “留守兒童”基本缺失了完整而有效的家庭教育。與父母的長期分離造成了家庭教育的弱化，家庭教育的主體由父母變成了其他撫養(yǎng)者，其中絕大多數(shù)是祖輩，還有一部分是其他的親戚。老年人大多對孫輩較溺愛,加上疼惜孩子，因而對孩子更是有求必應(yīng)，對其頑劣行徑也舍不得嚴(yán)厲管教；再者，農(nóng)村老年人大多文化程度較低,缺乏先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教育方法,更不

17、懂得少年兒童的心理特點(diǎn)和成長規(guī)律,加之年紀(jì)大了精力有限,無論在體力還是智力上都難以有效承擔(dān)起對孫輩的家庭教育職能。,農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資薄弱，一般學(xué)校除了智育教師之外其他諸如德育、美育教師比較缺乏。教師大多身兼數(shù)職，專職行政人員比較少，基本沒有專門的心理教師、生活指導(dǎo)教師，所以只能實(shí)行大眾化教育，不能給“留守兒童”更悉心的關(guān)懷。“ 留守兒童”由于家庭的缺陷大多在學(xué)校表現(xiàn)不積極，性格孤僻成績較差，很難得到老師和同學(xué)的幫助，一個更需要特殊關(guān)懷的群體卻也正是學(xué)校和老師放逐的對象。,一、改善制度環(huán)境，讓“留守兒童”可以隨父母入城接受教育； 二、改善農(nóng)村教育環(huán)境，讓繼續(xù)留守的兒童能夠得到更好的教育。 三、同

18、時加快戶籍制度改革，逐步消除城鄉(xiāng)差距，讓“留守兒童”不再留守，這無疑是急需解決的問題之一。 四、政府還應(yīng)加大對民工子弟學(xué)校的扶持力度 五、改善農(nóng)村環(huán)境，讓“留守兒童”接受更好的教育是眼下值得操作的。,六、解決辦法探索,六、對于最直接也最容易出效果的方式即家庭教育，外出打工的父母要選擇好監(jiān)護(hù)人，在思想上和行動上重視對子女的教育問題,要盡可能經(jīng)?；丶铱赐优?關(guān)注子女的學(xué)習(xí)、生活和心理狀況,讓子女感受到親情的溫暖。 七、父母應(yīng)轉(zhuǎn)變用金錢彌補(bǔ)愧疚的心態(tài)，注重與子女的情感交流和心理溝通。除了提供必要的學(xué)習(xí)條件之外，切忌過度的物質(zhì)滿足。 八、學(xué)生應(yīng)當(dāng)多多與父母、老師、同學(xué)交流，相互溝通。有什么委屈要講出來，絕對不能把問題交給社會上的“朋友”來解決。,營造一個關(guān)愛“留守兒童”的社會環(huán)境，對于家庭、學(xué)校和政府來說，是義不容辭的責(zé)任。只有社會各界共