心理咨詢師 認(rèn)證培訓(xùn)-測驗(yàn)技能-韋氏智力測驗(yàn)_免費(fèi)下載.ppt

1、肖長根Q273125587 湖南省中醫(yī)附一心理門診咨詢師，人社部心理咨詢師考評委員，湖南伊蒙教育執(zhí)行董事。認(rèn)證培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)豐富，在華夏、起源、尚德、博海、怡維怡、創(chuàng)思、市總工會多家機(jī)構(gòu)從事心理咨詢師培訓(xùn)9年，廣受好評。參編書籍6部，主持課題2項(xiàng)，發(fā)表論文10余篇。,WAIS-RC,韋克斯勒1955編制，龔耀先1981修訂。 適用于16歲以上被試，分農(nóng)村和城市用兩式。 11個分測驗(yàn)，言語6個，操作5個。 2歲時，母親智商對兒童智商的最好預(yù)測源；4歲，家庭環(huán)境預(yù)測力最強(qiáng)。,離差智商 D.Wechsler（1945）首次提出。 它的基本假設(shè)是人群的FIQ呈正態(tài)分布，智力高低以偏

2、離正態(tài)中線的程度來表示。并假定人群平均智力水平為100，標(biāo)準(zhǔn)差為15（SB為16）。 具體計(jì)算方法為IQ=100+15*Z,分測驗(yàn)的量表分是平均數(shù)為10，標(biāo)準(zhǔn)差為3。,評價 優(yōu)點(diǎn)： 結(jié)構(gòu)復(fù)雜，能較好地反映智力的全貌和測量各種智力因素，適用的年齡范圍廣。 用離差智商代替比率智商，克服了計(jì)算成人智商的困難。 應(yīng)用廣。還可研究人格，而且可以作為神經(jīng)心理學(xué)的主要測量量表。 缺點(diǎn)： 三個量表的銜接欠佳。 不便測量低智力者。 各分測驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)不平衡。,將每個分測驗(yàn)的項(xiàng)目得分相加得粗分 查粗分換算表，得各分測驗(yàn)量表分。 6個言語分測驗(yàn)的量表分相加得言語量表分，5個操作分測驗(yàn)的量表分相加得操作量表分，將言語量表

3、分和操作量表相加得總量表分,計(jì)分與轉(zhuǎn)換程序,查各年齡組的量表分等值智商轉(zhuǎn)換表，可得VIQ、PIQ和FIQ。年齡以最后生日為準(zhǔn)，多11個月可算滿一歲。 缺做一個分測驗(yàn)可作加權(quán)處理，缺兩個以按簡式處理。,1、知識 29項(xiàng)（7） 2、領(lǐng)悟 14項(xiàng)（10） 3、背數(shù) 14項(xiàng)（10）* 4、相似性 13項(xiàng)（11） 5、算術(shù) 19項(xiàng)（14） 6、詞匯40項(xiàng)（0）,組成言語分量表 (VS),換算成言語智商(VIQ),測驗(yàn)結(jié)構(gòu),7、填圖 21項(xiàng)（14） 8、圖片排列 8項(xiàng)（3） 9、積木圖案 10項(xiàng)（10） 10、圖形拼湊 4項(xiàng)（4） 11、數(shù)字符號 90項(xiàng)（90） 11個分測驗(yàn)組成全量表，換算成全智商（FI

4、Q） 注：韋氏兒童、幼兒智測分測驗(yàn)組成與上相仿。,組成操作分量表 換算成操作智商(PIQ）,測驗(yàn)進(jìn)行的順序： 一般先言語后操作。 言語障礙者（口吃）可先操作；易緊張、好面子的可鼓勵、從其有把握的開始（估計(jì)）；易疲勞的病人（如腦器質(zhì)性患者）、動作遲緩者，可分次做完。,簡式版本： 1983年龔耀先計(jì)算各分測驗(yàn)與言語量表、操作量表、全量表的相關(guān)，發(fā)現(xiàn)“知識、相似性、詞匯”為言語分量表代表性測驗(yàn)；“填圖、木塊圖、圖片排列”為操作分量表代表性測驗(yàn) ）。,二、各分測驗(yàn)的主要功能實(shí)施方法和記分標(biāo)準(zhǔn),(1)知識測驗(yàn),內(nèi)容與功能：由29個常識問題構(gòu)成。主要測量知識廣度和遠(yuǎn)事記憶。 實(shí)施方法： 均從第5項(xiàng)始,(2

5、)領(lǐng)悟測驗(yàn),內(nèi)容與功能： 由14項(xiàng)有關(guān)社會價值觀念、社會習(xí)俗和一些現(xiàn)象的理由等問題組成。主要測量運(yùn)用知識解決問題的能力，對倫理道德的判斷能力。 G因素負(fù)荷大，與知識測驗(yàn)相比，受文化教育影響小，單計(jì)分難以掌握。 實(shí)施方法： 均從第3項(xiàng)開始,(3)算術(shù)測驗(yàn),內(nèi)容與功能：由14項(xiàng)有關(guān)加減乘除的心算題組成。主要測量心算能力、主動注意集中、工作記憶和解決問題的能力。該能力隨年齡而發(fā)展，故能考察智力的發(fā)展，同時對預(yù)測一個人未來心智能力很有價值。 實(shí)施方法： 均從第3項(xiàng)始，注意時限,(4)相似性測驗(yàn),內(nèi)容與功能：由13對表示物、方向或行為的詞組成，要求找出兩者的共同性。主要測量抽象、概括、邏輯思維能力 實(shí)施

6、方法：均從第1項(xiàng)始,(5)數(shù)字廣度測驗(yàn),內(nèi)容與功能：分順背和倒背兩式，順背有10個數(shù)字串，倒背9個數(shù)字串。主要測量短時記憶、注意力，倒背還測量工作記憶。 臨床研究表明，對智力較低的測短時記憶，對智力較高的測量注意力。 實(shí)施方法：均第1項(xiàng)始，每秒一數(shù)，勻速，不能分組,(6) 詞匯測驗(yàn),內(nèi)容與功能：由40個雙字詞組成，要求解釋詞義。主測量語義提取能力、語言表達(dá)能力、長時記憶 研究表明，測G因素的最佳指標(biāo)，可靠性很高，計(jì)分麻煩，評分難以掌握。 實(shí)施方法：均從第4項(xiàng)始，主試每讀一詞，要求被試指認(rèn)，并解釋,(7)數(shù)字符號測驗(yàn),內(nèi)容與功能：要求給數(shù)字（19）配上相應(yīng)的符號，共90項(xiàng)，主要測量學(xué)習(xí)聯(lián)想的能力

7、、視覺運(yùn)動協(xié)調(diào)、精細(xì)運(yùn)動、持久能力和操作速度。 實(shí)施方法：在90秒內(nèi)，以最快的速度，按順序填寫相應(yīng)的符號，時間到停止,(8)圖畫填充測驗(yàn),內(nèi)容與功能：由21幅有缺失的圖畫構(gòu)成，要求找出缺的部分。主要測量視覺辨認(rèn)能力，對物體要素的認(rèn)知能力，掃視后迅速抓住缺點(diǎn)的能力 實(shí)施方法：從第1項(xiàng)始，第一、二圖均告之缺少部分，每項(xiàng)時限20秒,(9)木塊圖測驗(yàn),內(nèi)容與功能：用兩色立方體木塊復(fù)制平面圖案，共10項(xiàng)，主要測量理解空間關(guān)系，視覺分析綜合能力，空間建構(gòu)能力。 臨床上，對診斷知覺障礙、注意障礙、老年衰退具有較高的效度。 實(shí)施方法：在進(jìn)行WAIS-RC木塊圖的第1項(xiàng)測試時，主試者先演示，再讓被試者擺圖；如果

8、正確，記4分，并給圖2；如果失敗，主試者做第2次演示，被試者再擺圖。,(10) 圖片排列測驗(yàn),內(nèi)容與功能：調(diào)整散亂的圖片，使之成為有意義的故事，共8項(xiàng)。主要測量觀察因果關(guān)系、社會計(jì)劃性、邏輯聯(lián)想，分析綜合，生活常識。 實(shí)施方法：從第1項(xiàng)始,(11)圖形拼湊,內(nèi)容與功能：將物體碎片復(fù)原，共4項(xiàng)。主要測量處理局部與整體關(guān)系的能力、想象力、抓住事物線索的能力、手眼協(xié)調(diào)能力。 在臨床上，此測驗(yàn)可了解被試的知覺類型，他對嘗試錯誤方法所依賴的程度，以及對錯誤反應(yīng)的應(yīng)付方法。 實(shí)施方法：4項(xiàng)全做,時限： 言語分量表： 算術(shù)（11-14題獎勵分），詞匯30秒 操作分量表： 數(shù)字符號90秒 填圖20秒 木塊圖（

9、1-6，60秒；7-10,120秒） 圖片排列（1-5，60秒；6-10，100秒） 圖形拼湊（人形、側(cè)面像120秒，手和像180秒）,按照WAIS-RC的因素分析結(jié)果： 主要測量知覺組織能力的分測驗(yàn)包括圖畫填充、圖片排列、圖形拼湊。 主要測量記憶與注意能力的分測驗(yàn)包括數(shù)字符號、數(shù)字廣度。,在WAIS-RC的實(shí)施中，算術(shù)、木塊圖測驗(yàn)是以反應(yīng)的速度和正確性作為評分依據(jù)的。 在WAIS-RC的實(shí)施中，按反應(yīng)的質(zhì)量給予不同的分?jǐn)?shù)的分測驗(yàn)包括心理咨詢師知識、領(lǐng)悟、詞匯。,結(jié)果解釋,了解智力等級，對一般智力作估計(jì)，通常用可測得的IQ值加減5（85%-90%的可信限水平）的方法判斷IQ值的波動范圍。,智力

10、等級分布表,VIQ-PIQ的平衡性 V-P的平衡性有三種情況：VIQPIQ，VIQPIQ，VIQ15分（P0.05），在臨床和教育中均有重要意義。,如優(yōu)勢半球損害，VIQ明顯低于PIQ 若彌漫性損害，PIQ明顯低于VIQ,分測驗(yàn)之間的差異,分析智力結(jié)構(gòu)，找出智力因素的強(qiáng)點(diǎn)和弱點(diǎn)。 分測驗(yàn)與分量表或者與全量表的平均量表分相差達(dá)到3，相當(dāng)于P0.05。強(qiáng)點(diǎn)S/弱點(diǎn)W分析法。這是與自身比較 與他人/一般人/常模比較，則參考平均分10分。,言語能力對操作能力缺陷的補(bǔ)償 圖片填充、圖片排列是兩個常常受到言語能力影響的操作測驗(yàn)。,再測效應(yīng)：1個月之內(nèi)重測總智商提高7分左右，言語智商增量為3.5，操作智商增

11、量為9.5。,51/55/58、韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定為100，標(biāo)準(zhǔn)差定為（ ）。 （A）17 （B）15 （C）11 （D）13,B,單選：77/94/82/91/91、在WAISRC中，各分測驗(yàn)量表分采用( )。 (A)標(biāo)準(zhǔn)九分 (B)標(biāo)準(zhǔn)十分 (C)標(biāo)準(zhǔn)二十分 (D)離差智商,C,110/125、WAIS-RC施測的基本步驟為（）A）一般先做言語測驗(yàn)B）如遇言語障礙或情緒緊張的被試者，不妨先作一兩個操作測驗(yàn) C）測驗(yàn)通常都是一次做完D）各分測驗(yàn)從第一題開始,AC,多選：43/57/68、在WAIS-RC的11個分測驗(yàn)中，有嚴(yán)格時間限制的是（ ） A）領(lǐng)悟 B）數(shù)字符號 C）算術(shù) D

12、）圖片排列,BCD,111/122、下列屬于WISC-CR備用分測驗(yàn)的是（ ） A）背數(shù) B）譯碼 C）迷津 D）積木,AC,學(xué)員A,多選：93、關(guān)于FIQ測驗(yàn)，以下說法正確的包括（ ）。 A) 可以由離差智商公式計(jì)算得出 B) 可以反映被試者的總體智力水平 C)是VIP和PIQ的平均值 D)可以由量表總分通過常模轉(zhuǎn)換表查出,ABD,5次、根據(jù)該求助者 FIQ 結(jié)果，其智力等級： A邊界 B低于 C平常 高于 D邊界 E超常,多選：8次、與全國常模/他人/其他同齡人/一般人相比，該求助者的強(qiáng)項(xiàng)/弱項(xiàng)；或高于/低于/處于常模平均水平；或高于/低于常模均數(shù)一個標(biāo)準(zhǔn)差的項(xiàng)目：,多選：3次、在該求助者

13、測驗(yàn)結(jié)果中，百分等級達(dá)到98以上的分測驗(yàn)包括/百分等級為84或16的是,單選：89、該求助者拼圖測驗(yàn)得分13的百分等級是（ ）。 A）16 B）50 C）84 D）98 單選：92根據(jù)測驗(yàn)結(jié)果，可以判斷該求助者算術(shù)成績7的百分等級是（） A）2 B）16 C）50 D）84,B,C,單選：92、該求助者WAIS-RC 全量表分112，若認(rèn)為FIQ值在107117之間。其可信限水平為( )。 (A)8090 (B)8095 (C)8590 (D)8595 單選：92/93、如果可信限水平為85%-90%，該求助者FIQ107的波動范圍是（ ）。 （A）90-100 （B）110-120 （C）102-112 （D）104-110 84、WAIS一RC中FIQ的波動范圍是測得的IQ值加減（ ） (A) 3 (B) 4 (C) 5 (D) 6,C,C,C,85、若大腦半球發(fā)生損傷，最有可能出現(xiàn)的情況是（ ） A）優(yōu)勢半球有損傷，則VIQ明顯低于PIQ B）非優(yōu)勢半球有損傷，則VIQ明顯低于PIQ C）兩半球彌漫性損傷，則VIQ明顯低于PIQ D）兩半球彌漫性損傷，則VIQ約等于PIQ