文藝隨筆二篇：咬文嚼字_不求甚解》ppt課件.ppt

1、煉字,曾國藩率領武裝與太平軍作戰(zhàn)初期多次失敗。清政府要求各地的地主武裝頭目寫奏章總結與太平軍作戰(zhàn)的經驗教訓。曾國藩寫到“屢戰(zhàn)屢敗”一詞。當時作為師爺?shù)淖笞谔目戳T大驚，勸其改為“屢敗屢戰(zhàn)”。咸豐帝看后大悅，湘軍也因此得到了清政府的大力支持，勢力越來越大。,1,咬文嚼字,朱光潛,2,文體介紹 本文是一篇文藝隨筆 隨筆：亦稱雜文，是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣，寫作者慣常用各種修辭手法曲折傳達自己的見解和情感，語言靈動，婉而多諷，是言禁未開之社會較為流行的一種文體。,3,作者簡介,朱光潛（1897年-1986年），筆名孟實、盟石。安徽桐城人。中國

2、美學家、文藝理論家、教育家、翻譯家。代表作文藝心理學詩論西方美學史（中國第一部系統(tǒng)論述西方美學歷史的著作）。 朱光潛 三座右銘： 恒、恬、誠、勇（香港大學教育系求學） 走抵抗力最大的路?。ㄓ鴲鄱”ご髮W） 此身、此時、此地。（ 20世紀30年代）,4,“咬文嚼字”,義項A 過分地斟酌字句(多指死摳字眼而不領會精神實質) 。 義項B 形容掉書袋或賣弄才學。 義項C 形容強詞奪理或狡辯。 例 1、學習馬列主義理論要領會其精神實質,切不可一味地咬文嚼字 。（） 2、此君肚里學識稀薄,但在人前說起話來卻常常咬文嚼字,極盡嘩眾取寵之能事。（） 3、此事明明是你錯了,你再咬文嚼字也毫無用處。（）,C,B,

3、A,5,找一找,快速瀏覽課文，找出本課中的“咬文嚼字”指的是什么？,1、但是在文學，無論閱讀或寫作，我們必須有一字不肯放松的嚴謹。 2、咬文嚼字，在表面上只是斟酌文字的分量，在實際上就是調整思想和感情。 3、今人要把咬文嚼字的意思說得好聽一點，都說“推敲”。,6,找出本文在論證中所運用的材料,（1）郭沫若聽演員的意見改動屈原的一句臺詞。 （2）水滸傳紅樓夢中幾句謾罵性的話語。 （3）史記對李廣射虎的描寫，王若虛對它的改動。 （4）韓愈幫賈島斟酌詩句。,7,材料1：郭沫若聽演員的意見改動屈原的一句臺詞。 嬋娟罵宋玉 原句“你是沒有骨氣的文人！” 改為“你這沒有骨氣的文人！” 另一例 “你有革命家

4、的風度” “你這革命家的風度” 觀點：煉字的重要性。在結構上起到一個引起下文的作用。,分析作者運用這些材料要證明的觀點,8,材料2：水滸傳紅樓夢中幾句謾罵性的話語。 水滸傳中“你這?！?紅樓夢中“你是好小子，出來動一動你茗大爺” 觀點：古代偉大作家都注重煉字，古代偉大的著作都是煉字的典范。,9,材料3： 史記對李廣射虎的描寫，王若虛對它的改動。 廣出獵，見草中石，以為虎而射之，中石沒鏃，視之，石也。因復更射之，終不能復入石矣。 以為虎而射之，沒鏃，既知其為石，因更復射，終不能入 嘗見草中有虎，射之，沒鏃。視之，石也。 失去了：發(fā)現(xiàn)錯誤而驚訝的意味， 失望而放棄得很斬截的意味。 觀點：文學借文字

5、表現(xiàn)思想情感；文字上面有含糊，就顯得思想還沒有透徹，情感還沒有凝煉。,10,材料4：韓愈幫賈島斟酌詩句。 鳥宿池邊樹，僧推月下門。 鳥宿池邊樹，僧敲月下門 觀點：更動文字，就同時更動了思想情感。,自掩自推 獨來獨往 自有一番胸襟和氣度 冷寂、無聲,至少有一些溫暖的人情； 剝啄有聲 打破岑寂 平添攪擾,不在于哪一個比較恰當，而在于哪一種境界 是他當時要說的并且與全詩調和的,11,本文的中心論點,無論閱讀或寫作，都必須有一字不肯放松的謹嚴。,12,郭沫若改字句式不同，情感不同。 王若虛改字繁簡不同，意味不同。 韓愈賈島推敲字眼不同，意境不同。,13,課堂訓練,在實踐中咬文嚼字,14,（一）下列句子

6、中，紅色的字詞用的恰當嗎，如不好，請修改并簡析修改原因。,1、春風又過江南岸，明月何時照我還？ 王安石泊船瓜洲,“綠”字為何精警？因為它把看不見的春風轉換為鮮明的視覺形象，寫出了春風的效果，春風的精神。描繪了春過江南后的效果綠滿江南.重要的是“綠”字又流露出喜悅興奮的心情.,15,（二）三位作家坐在一起吃飯，分別說了這么三句話，“吃在中國”“在中國吃”“在吃中國”，試分析這三句話的意味 參考答案： 吃在中國食文化在中國； 在中國吃想吃美食，到中國去。此兩句含有自豪之情，含褒義； 在吃中國揮霍公款，吃窮中國。此句含有憤怒的情感，含貶義。,16,古典詩歌中的煉字練習：,相傳，蘇東坡與他的妹妹蘇小妹

7、及詩友黃庭堅一起論詩，互相題試。小妹說出： “輕風 細柳”和“淡月 梅花”后，要各加一字，說出詩眼。,17,18,這樣一改妙在何處？ “輕風”徐來，“細柳”動態(tài)不顯，怎能配得上“搖”、“舞”這類較露的動詞呢？唯有“扶”字才恰到好處，與“輕”、“細”相宜，顯得和諧，并且又把風人格化了，形象地描繪出輕風徐來，柳枝拂然的柔態(tài)，給人以一種柔美之感。下句中添“映”、“隱”也欠貼切。試想，恬靜的月亮已經輝滿大地，梅花自然沒有白天那么顯眼。在月光照映下，也就黯然失色了。這樣，好一個“失”字，就勾畫了月色和梅花相互交融的情景，增強詩的感染力。真是一字生輝。,19,課外拓展,20,閱讀馬南邨不求甚解一文。,21

8、,該文可分為三個部分。 第一部分（第一段），開宗明義，先提出現(xiàn)在人們對“不求甚解”古義的否定。 第二部分（第二至四段），正面闡述陶淵明的本義。先指出“一定要好好讀書”，其次，不要“一下子想完全讀懂所有的書”，要“會意”；再具體解釋陶淵明式的“不求甚解”的兩層意思，一戒“自負”，二戒“固執(zhí)”。 第三部分（第五段至結束），進一步強調不能求只記住一些字句的“甚解”，要理解“精神實質”。,22,不求甚解）的中心論點是什么,讀書要把握住精神實質，不要死摳字句，求其表面。,23,咬文嚼字,不求甚解,反復修改 精益求精,觀點：,把握精神實質 不拘于表象,側重點：,寫作,讀書,角度：,態(tài)度,方法,關系：相輔相成，并行不悖,24,咬文嚼字與不求甚解兩文主旨是否矛盾？,不矛盾。咬文嚼字是強調創(chuàng)作要反復修改，精益求精。不求甚解強調讀書要把握精神實質，不