數(shù)學教研活動上發(fā)言稿.doc

1、數(shù)學教研活動上發(fā)言稿高1本學期數(shù)學是必修1和必修4的教學，共6章內(nèi)容。必修1共3章：第1章集合與函數(shù)；第2章基本初等函數(shù)；第3章函數(shù)的利用。第1章從集合動身引入元素集合的概念，并歸納函數(shù)的定義，性質(zhì)。第2章重點是理解指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)的概念及性質(zhì)。第3章以建模實際問題的函數(shù)模型，利用已知函數(shù)模型解決問題為主線。全書以函數(shù)模型的利用為主線，多視點寬角度地研究問題，滲透數(shù)學思想方法，關注文化，重視信息技術利用，重視能力培養(yǎng)。必修4也是3章：第1章3角函數(shù)；第2章平面向量；第3章3角恒等變換。3角函數(shù)是基本初等函數(shù)，它是描寫周期現(xiàn)象的重要數(shù)學模型，在數(shù)學和其他領域中具有重要的作用。在本模塊中，通過實

2、例，學習3角函數(shù)及其基本性質(zhì)，體會3角函數(shù)在解決具有周期變化規(guī)律的問題中的作用。向量是近代數(shù)學中重要和基本的數(shù)學概念之1，是溝通代數(shù)、幾何與3角函數(shù)的1種工具，有著極為豐富的實際背景。在本章中，學生將了解向量豐富的實際背景，理解平面向量及其運算的意義，能用向量語言和方法表述和解決數(shù)學和物理中的1些問題，發(fā)展運算能力和解決實際問題的能力。變換是數(shù)學的重要工具，也是數(shù)學學習的主要對象之1。代數(shù)變換是學生熟習的，與代數(shù)變換1樣，3角變換也是只變其形不變其質(zhì)的，它可以揭露那些外形不同但實質(zhì)相同的3角函數(shù)式之間的內(nèi)在聯(lián)系。在本冊第1章，學生接觸了同角3角函數(shù)式的變換，在本章，學生將應用向量方法推導兩角差

3、的余弦公式，由此動身導出其他的3角恒等變換公式，并應用這些公式進行簡單的3角恒等變換。通過本章學習，學生的推理能力和運算能力將得到進1步提高。高中數(shù)學必修1和必修4的教學加強了學習分類討論、數(shù)形結合、幾何直觀等數(shù)學教學思想方法的要求。對剛進入高中的學生，學習數(shù)學的方法和思惟都還在改進和提高中，大部份學生接受能力不好，理解的情況也不是很好。因此，在接受新知識及學習主動性上尤其困難，需要1個相對較長的引導進程和練習進程。就此我談1下在教學中的1些困惑和想法。在新課改下，提倡自主學習、合作學習和探究學習，但我們的學生很難改變長時間構成的依賴于老師講授的學習方式、習慣于被動學習，仿佛沒有老師的講就沒法

4、學習。在教學中我們常常會碰到1些困惑，比如：我們引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納結論，但學生常常不會找，歸納不出來，就等著老師說出結果；又如我們也試圖改變以講為主的教學方式，留給學生思考的時間與空間，展開“數(shù)學建模”、“教學探究”等學習活動，但學生不知怎樣探究；再如教學中感覺嚴重課時不足，常常出現(xiàn)1節(jié)課的教學任務完不成，更談不上留有鞏固練習的時間了。這些都造成了教學的脫節(jié)現(xiàn)象。所以我認為我們在教學中：（1）還是尊重傳統(tǒng)的學習方式，適度展開探究性學習。在高中的數(shù)學教學中，教師的講授任然是重要的教學方式之1，但要注意的是必須關注學生的主體參與，師生互動。（2）教學活動必須建立在學生的認識發(fā)展水平和已有的知識

5、經(jīng)驗基礎之上。教學中應由淺入深，由身旁事物到面對問題的引導，創(chuàng)造條件使學生有機會經(jīng)歷數(shù)學知識的發(fā)現(xiàn)、產(chǎn)生、發(fā)展的進程。指點學生仔細視察，學會找知識的生長點和解題的關鍵所在，在視察、比較中分析，初步滲透抽象概括數(shù)學知識的思惟方法。從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的能力。（3）教學中重視“雙基”，確保數(shù)學教學質(zhì)量。高中數(shù)學課標指出“我國的數(shù)學教學具有重視基礎知識教學，基本技能訓練和能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)。”所以我們在教學設計進程中，應注意教法、選題和練習的設計。通過發(fā)問與練習，讓學生逐步培養(yǎng)自己的口頭表達能力和解題技能，指點學生用語言表達自己的操作進程，逐漸擴大到用語言表達思惟的方法。在練習中，學會融會貫通、舉1反3地掌握知識，解決問題?？傊?，面對新課程，我