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1、早教知識講座,為什么要進行早期教育？,什么是早教？,早期教育是指孩子在0-6歲這個階段,根據(jù)孩子生理和心理發(fā)展的特點以及敏感期的發(fā)展特點,而進行有針對性的指導和培養(yǎng),為孩子多元智能和健康人格的培養(yǎng)打下良好的基礎。 廣義指從人出生到小學以前階段的教育，狹義主要指上述階段的早期學習。,三歲看大，七歲看老！,7歲之前決定孩子的一生！,看3歲小孩的行為，就能知道他長大后的脾氣秉性；看7歲孩子的處事，就能知道他一生的性格。 科學研究顯示，一個孩子3歲之前的生長發(fā)育會影響其一生的發(fā)展變化； 性格：孩子成年后的性格基本上在3歲之前就已經(jīng)定型，3歲之后基本不變； 智商：兒童的腦細胞組織在3歲之前就已經(jīng)定型，3

2、歲之后基本不變； 學習：3歲之前是兒童在感知覺、記憶、思維等形成中最為敏感的時期，3歲之后的學習活動將事倍功半； 身高：3歲之前是孩子身高發(fā)展最為關鍵的階段，3歲之前對身高造成的損害將永遠無法彌補,3歲看大，7歲看老,早教對嬰幼兒的智能開發(fā)有積極影響,“對于孩子的成長來說，最重要的是教育而不是天賦。孩子最終成為天才還是庸才，不取決于天賦的大小，關鍵決定于他或她從生下來到五六歲時的教育。”-卡爾.威特 0至3歲是模式教育期，吸收能力是100%全盤吸收；4至8歲是興趣教育期，有選擇性地吸收，吸收效果是80%；8歲以后是引導教育期，需要加倍的努力和反復的練習才可以獲得學習的效果。 一個胎兒從4個月到

3、5個月就有聽覺,這個時候他的聽覺神經(jīng)已經(jīng)在成長。人從胎兒初期大腦開始最初發(fā)育，到13歲，大腦基本定型，以后成長極其緩慢。0至3歲，人類的聽覺神經(jīng)發(fā)展60%至80%，而聽覺的發(fā)展又帶動其他神經(jīng)的成長。0至6歲，是人生發(fā)展的最為關鍵時期，大約有80%的大腦神經(jīng)是在這個階段構建成的，神經(jīng)發(fā)達與否與接受外界刺激有很大的關系。,科學數(shù)據(jù),美國：教育從生命第一天開始。創(chuàng)辦“從出生到3歲”培訓班，以1981年密蘇里州教育部創(chuàng)辦的“父母作為老師”項目最為著名。目前該組織已將它們的項目推廣至全美47個州，培訓了8000名“父母輔導者”。這些工作人員主要是每月對每一個家庭進行一小時的家訪。 美國的另一項以家庭為基

4、礎的父母教育計劃，稱作HAPPY計劃：學齡前兒童的家庭指導計劃。該計劃得到了美國前總統(tǒng)克林頓的支持。HAPPY計劃直接把培訓帶入家庭，計劃中的母親們每周受到一次訪問，每隔一周參加一次與其他父母們的集會。 新西蘭：教育從出生開始。1972年開始從事嬰兒成長跟蹤。1993年啟動了3歲前嬰兒發(fā)展與教育的國家計劃“普盧凱特計劃”。新西蘭教育部在面向21世紀的教育報告中指出：“教育必須從出生開始。”目前，新西蘭已經(jīng)有82的3至4歲的兒童加入了早期兒童教育計劃。 秘魯：建立“娃娃之家”。建立了3歲前的“娃娃之家”工程，專門對3歲前的孩子進行早期教育。 加納：教育兒童不能等待。加納有一個以兒童不能等待為題的

5、06歲兒童發(fā)展計劃，對該階段的孩子進行系統(tǒng)的教育。該計劃已經(jīng)列入國家行動計劃。,我們現(xiàn)在來看一下國外是怎么樣作早教的：,事實依據(jù),看看你的孩子右腦被開發(fā)了嗎？,權威研究,1981年美國斯佩里博士通過割裂腦實驗，證實大腦不對稱性的“左右腦分工理論”而獲得了諾貝爾醫(yī)學生理獎,科學圖解,我們的左腦有理解語言的語言中樞，主要完成語言的、邏輯抽象的、分析的、數(shù)字的思考、認識和行為，主管人的說話、閱讀、書寫、計算、排列、分類，它的思維是抽象思維。所以說左腦是一個理性的腦，是工具，又叫學術腦。,右腦是沒有語言中樞的啞腦，但是直覺思維的中樞。主要負責直觀的、綜合的、幾何的、繪圖的思考、認識和行為，主管人的欣賞

6、圖畫、自然風光、音樂、舞蹈、運動技能、手工技巧以及情感。右腦還具備類別認識、圖形認識、空間認識、繪畫認識、形象認識等能力，它的思維是形象思維。,孩子在6歲以前是生活在動作直覺思維和形象思維的世界里，幾乎全部是以右腦為中心，這正是開發(fā)右腦的關鍵時期。開發(fā)右腦能擴大孩子的信息容量，發(fā)展孩子的形象思維，發(fā)揮孩子的創(chuàng)造潛力，使孩子的記憶力更廣、更深，記憶的時間更長、更牢固。嬰幼兒聰明與否，很大程度上取決于右腦半球功能的發(fā)揮。所以必須從小對右腦進行訓練。,當孩子開始學會說話，開始使用右手時(大多數(shù)人習慣用右手做事)就意味著左腦不停地接受刺激。左腦的開發(fā)使得孩子處理問題更加理智，更加符合邏輯，尤其是4歲以

7、后的孩子雖然具體形象思維占主導地位，但已經(jīng)初步出現(xiàn)抽象邏輯思維。因此在人腦的高級功能活動中，大腦的各個部分都在起作用。開發(fā)大腦不只是左半球與右半球某一側開發(fā)，而是左右半球整體功能的協(xié)調開發(fā)。,案例事實,孩子的早期教育必須遵循大腦發(fā)展的規(guī)律，任何偏廢一側半腦的做法都是不可取的。著名的諾貝爾獎金獲得者李政道說：“科學和藝術，是硬幣的兩面，誰也離不了誰”。一個優(yōu)秀的人物，他的左右腦是均衡發(fā)展的。,家長要想打破左右腦開發(fā)不平衡的狀態(tài)，可在日常生活中有意識地對孩子進行訓練，對孩子的右腦實施一些特殊的教育： 學音樂 培養(yǎng)繪畫感覺能力 干力所能及的家務 體育運動 童話故事 訓練空間識別能力 帶孩子逛商場 手

8、指訓練 爬行和梳頭 益智玩具 學外語 觀看體育比賽,學音樂,心理學家發(fā)現(xiàn)：音樂可以開發(fā)右腦，尤其古典音樂對孩子右腦的開發(fā)有很大影響。聽鋼琴曲時讓孩子用左手模仿按琴健的姿勢、聽小提琴曲時讓孩子模仿壓琴弦的樣子。此外，還可以在孩子從事其它活動時，創(chuàng)造一個音樂背景。,開發(fā)孩子的右腦,培養(yǎng)繪畫感覺能力,右腦具有繪畫感覺能力。讓孩子練習繪畫，能培養(yǎng)其觀察能力。盡情欣賞繪畫作品、自然風景，陶醉其中。帶孩子參觀花展、盆景展，直觀整體地欣賞作品。涂鴉也是一種綜合訓練，包括視覺感受、動手能力、聽覺描述、語言理解等能力，對右腦刺激也是多方面的。,開發(fā)孩子的右腦,干力所能及的家務,家長先有意把房間弄亂，然后同孩子一

9、起清理房間。開始時孩子可能會做不好，分不清垃圾的種類、不知怎樣用抹布擦桌子等，家長要耐心地指導，教幾遍后孩子就會做好。,開發(fā)孩子的右腦,體育運動,右腦在運動中對形象的感知及細胞的激發(fā)比靜止狀態(tài)更快更強。每天跳半小時的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等，在打拳或做操時有意識地讓左手多重復幾個動作，以刺激右腦。,開發(fā)孩子的右腦,童話故事,童話故事是右腦形象思維能力開發(fā)的最佳方法。童話富于幻想，聽童話故事，孩子會不由自主地隨著情節(jié)的發(fā)展想象故事中的人物、場面和情景，這對右腦的圖形思維能力有很好的促進。睡前給孩子講講故事，這時右腦呈現(xiàn)最佳狀態(tài)，開發(fā)孩子想像力的效果比白天緊張時要好得多。,開發(fā)孩子的右腦,

10、訓練空間識別能力,經(jīng)常變化孩子的環(huán)境，送孩子上幼兒園時不妨有意改變路線；玩玩捉迷藏游戲；只給孩子看小動物身體的某一部分，讓他想象整個小動物是什么樣子；將一幅畫的一部分遮起來，讓他猜其他部分是什么樣等；放一堆糖果在桌上，訓練他用目測法判斷糖果的數(shù)量；下棋也會對孩子的右腦產(chǎn)生很好的刺激。,開發(fā)孩子的右腦,帶孩子逛商場,帶孩子一同去商場是開發(fā)孩子右腦的另一種有效途徑，能夠培養(yǎng)孩子綜合各種知識及判斷的能力。可以教孩子獨自挑選自己感興趣的東西，也可以教孩子如何根據(jù)價格來挑選面包或水果等。,開發(fā)孩子的右腦,手指訓練,用左手剪東西、抓玩具、玩石子，玩豆豆等，可以鍛煉孩子手的神經(jīng)反射，促進大腦的發(fā)育； 閉上眼

11、扣扣，練習寫字繪畫，可以增強手指的柔韌性； 擺弄智力玩具、拍球投籃、學打算盤、做手指操等活動，可以鍛煉手指的靈活性，玩積木、橡皮泥有利于動手能力的培養(yǎng)； 經(jīng)常讓孩子交替使用左、右手，可以更好地開發(fā)大腦兩半球的智力。,開發(fā)孩子的右腦,爬行和梳頭,平時多用梳子或以手指代梳給孩子梳理頭發(fā)，特別是多梳右側頭發(fā)，強化對右側頭皮的刺激，加快頭皮血液循環(huán)。從小訓練爬行，對孩子的平衡感及運動細胞都有幫助。,開發(fā)孩子的右腦,益智玩具,益智玩具是開發(fā)右腦的最佳工具。主要以拼插、組裝、游戲等活動形式為主。電腦游戲機也是鍛煉孩子右腦的好工具，要為孩子選擇一個以圖形為主的游戲，如想象游戲、猜圖游戲等。買新玩具后，父母沒

12、有必要按說明書告訴孩子應該怎么玩，放手讓他們去摸索。,開發(fā)孩子的右腦,觀看體育比賽,觀看體育比賽能夠鍛煉孩子右腦，提高形象思維能力。每一次驚險的鏡頭，都會給右腦帶來一連串的富于魅力的想像，啟發(fā)孩子根據(jù)場上的變化不斷推想可能出現(xiàn)的情況。,開發(fā)孩子的右腦,學外語,研究發(fā)現(xiàn)，兒童學會兩三種語言跟學會一種語言一樣容易，因為當孩子只學會一種語言時，僅需大腦左半球，如果培養(yǎng)同時學習幾種語言，就會“啟用”大腦右半球。,開發(fā)孩子的右腦,賞識教育,賞識教育是世界著名的六種教育方法之一 賞識教育就是學說話學走路的教育； 賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育； 賞識教育是讓家長、孩子生命

13、和諧、成為朋友、共同成長的教育！賞識教育是讓孩子天天快樂、家長日日贊嘆的教育！,賞 識 教 育 的 重 點,信任、尊重、激勵 理解、寬容、提醒,愛爾維修曾說過：“即使是最普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人！” 愛因斯坦也說過：“孩子生來都是天才，往往在他們求知的歲月中，是錯誤的教育方法扼殺了他們的天才?！?家庭教育,耳朵是在子宮內發(fā)育的第一感覺器官，在24周時就可以完全形成并擁有聽力功能，兒童的大腦發(fā)育的早期可以通過聲音刺激中樞神經(jīng)系統(tǒng)。,為什么需要刺激？,人的大腦分為有意識、潛意識，二者之間是不一樣的，我們每天生活大部分時間，特別是孩子在上學的時候，他都是用大腦的意識部分來學習，來

14、交往，潛意識就很少能用到，潛意識是人類大腦的智慧庫，里邊年承載的知識信息要大于意識部分上百萬倍的，科學家們在形容意識和潛意識之間時，是這樣比喻的：好像一座冰山，你看到的冰山的一角，是意識，冰山下面的部分是潛意識，這個比例是非常懸殊的，大面積的是潛意識。 兒童在學習的時候，如果能打開他的潛意識，在這種狀況下，他對知識的理解和記憶是非常重要的，同時也能創(chuàng)造性地學習、研究。,潛意識怎樣才能打開呢？ 人的大腦是有頻率的，有腦電波的，宇宙也是有頻率的，是7.5赫茲，人大腦的頻率分了四段，波14-30赫茲，波8-13赫茲，波4-7赫茲，波0.5-3.5赫茲，這四個波段是不斷在變化的，只有當人的大腦到達波狀

15、態(tài)的時候，就接近了宇宙的頻率，（宇宙的頻率是不變的，人大腦的波是變化的），這時人大腦的潛意識就被打開了。 美國醫(yī)學博士羅杰斯研究發(fā)現(xiàn)：左右大腦各負其職！左腦負責：語言、詞語、邏輯、數(shù)學、計算、分析、序列、符號。右腦負責：音樂、節(jié)拍、想象、聯(lián)想、圖形、色彩、創(chuàng)造、直覺。由于這個發(fā)現(xiàn)他在一九八一年獲得了諾貝爾獎的。 人的右腦和音樂有關系，右腦又是負責想象、聯(lián)想、創(chuàng)造、直覺的，當兒童每天能欣賞音樂，在音樂中生活，他大腦的活動就會從左腦區(qū)域轉向右腦區(qū)域進行活動，這樣他的想象力、聯(lián)想力、創(chuàng)造力都會增強，同時右腦又會對左腦的語言學習、數(shù)學學習、邏輯學習啊提供一種支持，左右腦結合是學習的一種最佳方式。,為什

16、么是古典音樂？ 大約在六十拍到七十拍的古典音樂，最好是巴洛克時期的音樂，它就能促進人的大腦也就是能促進兒童的大腦把潛意識打開，這種音樂就能使大腦調到波狀態(tài)，進而打開人的大腦的潛意識，孩子的學習就有了幾個好處，在理解力上、記憶力上、注意力上等等，我們說古典音樂能幫助孩子打開大腦的潛意識。 莫扎特，海頓，巴赫，維瓦爾第這些巴洛克古典音樂時期的偉大音樂家為人類做出了巨大貢獻。,ESP 是英文 Extra Sensory Perception 的略稱，意為“超感官知覺”、“超意識ESP、“超感官潛能”。 超感官1知覺通常是心靈感應、透視力、觸知力、預知力等的總稱。，ESP 能力相當于“右腦的五感”。（

17、常結合卡片作為學齡前孩子開發(fā)右腦的工具），正如左腦有五感一樣，右腦也有五感。有人認為只有少數(shù)特異人士才擁有這種神奇力量，其實每一個人都具備這種能力，只不過人類因為壓抑潛在意識的大腦新皮層過于發(fā)達，,使得 ESP 的能力被封存起來（6-12周歲，年齡越大難度越大）。相反，動物的大腦組織幾乎都是由舊皮層組成，因此能夠發(fā)揮這種能力。 目前國內的ESP訓練系統(tǒng)仍未完善，也沒有較為完整的認證機構和良好的市場規(guī)范和認證監(jiān)督，超意識ESP培訓仍然還有很長的要走。關于國內的超心理學訓練和超意識訓練系統(tǒng)，目前在美國也沒有相關的理論支持和權威機構報道！,左腦是顯意識腦，右腦是潛意識腦，這是它們之間最大的不同之處。

18、左腦具有顯意識性的五感：視、聽、觸、嗅、味。 右腦具有另一種感覺體系，也就是潛意識性的五感：心靈感應、透視力、觸知力、預知力、意念力。人們通常運用左腦的感覺體系，右腦的感覺體系常被人忽視！,人們通常運用左腦的感覺體系，右腦的感覺體系常處于休眠狀態(tài)。我們平時說的“特異功能”其實就是右腦的這五感，每個人都具備，只不過人類因為壓抑潛意識的大腦新皮質過于發(fā)達，使得這種能力被封存起來。相反的，動物的大腦組織幾乎都是由舊皮質組成，因此能夠發(fā)揮這種能力。英語中的ESP（Extra Sensual Perception）能力指的就是右腦的五感。,美國杜克大學的萊因博士，在 1930 - 1940 年代之間，曾

19、進行過多次的 ESP 確認實驗。實驗的內容之一是，將實驗者的眼睛蒙上好幾層，接著讓實驗者身心松弛，一會兒，實驗者的腦中會出現(xiàn)黑而寬的熒幕般影像。在表示要透視的目標物后，腦海中的熒幕上出現(xiàn)目標物的文字、影像或色彩。如果實驗者疲勞或身體狀況不佳，目標物就會模糊不清。這個研究方法在 1940 年代確立，得到了統(tǒng)計學的承認 。目前臺灣許多學術機構也從事 ESP 實驗，并且獲得具體的證明和結論，臺大就曾在電視媒體上公開其實驗過程和結果。,最近的微粒子科學研究已經(jīng)證實物質的終極構成要素是稱為素子的粒子，而且素子具有波動的性質。傳達資訊動能，實際上靠的就是這種眼睛看不到的波動。心靈感應是一種能夠遠距離讀取到

20、對方思想的能力，是一種不必靠語言傳達的溝通能力。一個人因為能夠清晰地感受對方頭腦中的心像，因而明白對方內心的活動。日本戰(zhàn)國時代的第一劍客宮本武藏就是具有這種感應能力的人。有一次他的一個仆人站在他的后面，心想如果從后面拔刀突襲，他肯定無法回避。誰知就在他這個念頭產(chǎn)生的時候，宮本武藏就已經(jīng)感覺到了有一股殺氣。他左右四顧后，看見并沒有敵人，不覺有些奇怪，就向仆人說起。仆人聽了大吃一驚，便將自己的想法向宮本武藏說了出來。,預知能力是能夠知道將來會發(fā)生什么事情的能力。這也是因為將要發(fā)生的事情出現(xiàn)在自己的心像里，所以使自己能夠得以預知。許多高僧大德這種預知能力非常強，能準確預見到將要發(fā)生的事情。近代一個潛

21、心修佛的居士沈世寧老人，他在自己臨終的前一段時間就已經(jīng)預知自己何日何時將要歸西，提前交代后事，將一切安排妥當。在預知的那個時間他安詳而去。林肯總統(tǒng)對自己的死亡也有過預感。1865年4月1日的晚上，林肯做了一個夢，夢中他走在白宮的走廊上，聽到許多人在哭，當他走到一個房間時，看見正中擺著一幅擔架，上面放著一具尸體，周圍站滿了泣不成聲的人，他問是誰死了，士兵回答說，總統(tǒng)被暗殺了！林肯醒來把這個夢告訴了太太和親近的人聽，大家都十分不安。誰也沒想到，林肯的預感變成了現(xiàn)實，4月14日，他在華盛頓福特劇院的包廂中看戲時真的遭到了槍殺！,透視能力是能透視障礙物之后的東西的能力。這也是因為障礙物后的東西能在自己

22、頭腦中出現(xiàn)清晰的心像，所以能夠透視。右腦的直觀像這個名稱由德國的伊士教授命名。1917年德國一個中學的老師在上生物課時，讓一位學生在黑板上解說蛛蛛筑巢的過程，由于學生的解說很生動，老師就問他“你在黑板上看到了什么？”這位學生說“我看到黑板上有蛛蛛”。正在聽課的學生也紛紛表示也看到了 。老師對全班學生進行實驗，確定有40%的學生能看到蛛蛛在黑板上。這位老師把他的發(fā)現(xiàn)寫成報告寄給伊士教授，以前教授只對成年人進行研究，但是很難找到有直觀像素質的人，這時才發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的兒童都有這樣的素質，于是進行正式的研究。伊士教授認為12歲以下的孩子里具有這種能力的高達60% 。06歲是右腦時代，處在該年歲的兒童最能

23、表現(xiàn)出該能力。超過12歲之后就比較難顯現(xiàn)了。,觸知能力，比如將一張揉成一團、記有文字和記號的紙片，通過用手觸摸或用皮膚感知的方法便能知道紙片里的文字和記號，這種能力就是觸知能力。,意念能力是通過意念使物體按照自己的要求變形或恢復原狀的能力。比如通過意念來控制時鐘的指針，于是指針真能按自己的想像移動。前面我們做過的讓手指變長變短的游戲就是要讓大家體驗到這種意念能力。,右腦的這些能力普通人已經(jīng)喪失了，因此具有這種能力的人也就被稱為了“高人”或者是天才。其實這種能力在小孩身上我們有時可以看到 。宇宙的波動頻率是7.5赫茲，這個頻率剛好是介于波和波之間的頻率 。胎兒和嬰兒的腦波頻率也是7.5赫茲，所以一開始就和宇宙的波動同頻并產(chǎn)生共鳴。因此這兩個時期也是ESP能力最高的時候。,但ESP