八年級物理 第4節(jié) 物態(tài)變化與我們的世界教案

1、八年級物理 第4節(jié) 物態(tài)變化與我們的世界教學(xué)過程 本節(jié)安排了三個教學(xué)板塊：（1）人類認(rèn)識物態(tài)的歷程；（2）物態(tài)變化改變著世界；（3）來自極地的報告。 1人類認(rèn)識物態(tài)的歷程 （1）19世紀(jì)之前，人們還只能根據(jù)物質(zhì)的宏觀特征（是否具有一定的體積和形狀，是否能流動）來區(qū)分物質(zhì)的狀態(tài)，那時只知道物質(zhì)有固、液、氣三態(tài)。初中講物態(tài)和物態(tài)變化，主要涉及這三態(tài)和三態(tài)間的變化問題。這應(yīng)該成為本教學(xué)板塊展開的基礎(chǔ)，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生理解這種物質(zhì)分類的方法，并在此基礎(chǔ)上討論人類認(rèn)識物態(tài)的歷程。 近代對物態(tài)分類更深入到物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)。從物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)去分析，物態(tài)和物態(tài)變化的種類很多。并且，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們對物質(zhì)世界的

2、認(rèn)識會繼續(xù)深入，更多的物態(tài)會被人們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識。 20世紀(jì)以來，人們陸續(xù)發(fā)現(xiàn)或提出的新的物質(zhì)狀態(tài)形式有：等離子態(tài)、超固態(tài)、液晶態(tài)、超導(dǎo)態(tài)、超流態(tài)、中子態(tài)、黑洞等。有時同一物質(zhì)在某種溫度和壓力下，幾種不同的物態(tài)同時存在。例如，水處于密閉的容器中，下面是水，上面是水蒸氣，就是液態(tài)和氣態(tài)共存的情形。其他還有固、氣兩態(tài)共存，固、液兩態(tài)共存，或固、液、氣三態(tài)共存的情形。 一般來說，任何一種物質(zhì)，在溫度、壓強(qiáng)等發(fā)生變化時，都可能會呈現(xiàn)不同的物態(tài)。研究物態(tài)變化對于深入了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)及性質(zhì)，對于研制新材料及新物質(zhì)，都具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。 （2）依據(jù)教科書安排，本板塊應(yīng)重點(diǎn)突出等離子態(tài)和液晶態(tài)。關(guān)于液晶態(tài)、液晶顯

3、示器的基本原理以及液晶顯示技術(shù)的應(yīng)用，教科書已有兩段介紹。建議教學(xué)中補(bǔ)充介紹等離子態(tài)、等離子體以及等離子體在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事上的廣泛應(yīng)用。 事實(shí)上，等離子體在宇宙中廣泛存在。閃電、極光等是地球上的天然等離子體產(chǎn)生的發(fā)光現(xiàn)象。在地球之外，如圍繞地球的電離層、太陽和其他恒星、太陽風(fēng)、很多星際物質(zhì)，都是等離子體。它是宇宙間物質(zhì)存在的主要形式。用人工方式也可以產(chǎn)生等離子體，如霓虹燈放電、原子核聚變、用紫外線和 X 射線照射氣體，都可以產(chǎn)生等離子體。 利用等離子弧可以進(jìn)行切割、焊接、噴涂，可以制造多種新穎的光源和顯示器。等離子體顯示器是繼陰極射線管顯示器、液晶顯示器之后的新一代顯示器，它的最大特點(diǎn)是厚度

4、小，顯示面積大，用這種顯示器制造電視機(jī)，可以像畫一樣掛在墻上。用等離子體技術(shù)處理高分子材料，包括塑料和紡織物，既能改變材料的表面性質(zhì)，又能保留原材料的優(yōu)異性能，而且無污染。在軍事上利用等離子體可規(guī)避探測系統(tǒng)，用于飛機(jī)等武器裝備的隱形等。 以上知識內(nèi)容，有必要向?qū)W生簡單介紹。對人類認(rèn)識物態(tài)的歷程回顧，不僅可以使學(xué)生開闊眼界，增長見識，而且富含過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀多種教育功能。希望教師在占有大量信息資源的基礎(chǔ)上，認(rèn)真組織，深入淺出、通俗易懂地向?qū)W生展示魅力無盡的探究歷程（課件、圖片、錄像等教學(xué)手段往往是必需的）。 2物態(tài)變化改變著世界 本章章首指出：我們生活在物態(tài)變化的世界里。人類對物態(tài)

5、變化的認(rèn)識是從水開始的。本章前三節(jié)的主要內(nèi)容大多也是圍繞水的三態(tài)及其變化展開的?，F(xiàn)在，作為本章的最后一節(jié)，教師有必要將物態(tài)和物態(tài)變化的視界拓展到更廣泛的領(lǐng)域，展示人類認(rèn)識物態(tài)變化、利用物態(tài)變化規(guī)律的輝煌歷史。 （1）讓學(xué)生認(rèn)識物態(tài)變化的歷史首先可以介紹材料的發(fā)現(xiàn)和利用歷史從青銅器到太空晶體。 教科書為此示例性地展示了青銅器、太空晶體。教學(xué)中應(yīng)組織學(xué)生利用身邊實(shí)例展示作為人類文明的象征的材料的“發(fā)現(xiàn)”和利用。 例如： 高壓鍋上的易熔片（可配以實(shí)物和投影展示）。 家用電冰箱、空調(diào)器中的致冷物質(zhì)從R12（氟利昂、二氟二氯甲烷）到R134a。 保護(hù)衛(wèi)星或火箭的整流罩內(nèi)部的隔熱層和外表面涂層。 從鉛鋅電

6、池、鎳鎘電池、鎳氫電池到硅光電池、鋰電池、燃料電池。 從石器、銅器、鐵器到各種特種異型鋼材、記憶合金、納米材料。 人工增雨用到的固態(tài)二氧化碳（干冰）或液態(tài)氮、碘化銀，家庭廚房中的液化石油氣、天然氣或燃?xì)?，醫(yī)院里的液態(tài)氧，用于運(yùn)載火箭的燃料液態(tài)氧和液態(tài)氫 （2）物態(tài)變化規(guī)律的利用從蒸汽機(jī)到熱管。 教科書集中討論了兩個典型例子，蒸汽機(jī)和熱管。教學(xué)中當(dāng)然不宜涉及技術(shù)應(yīng)用細(xì)節(jié)，但教師對之應(yīng)有更多的領(lǐng)悟和感受，以便靈活應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計。 水沸騰變成蒸汽不僅能提供動力（含蒸汽機(jī)和蒸汽輪機(jī)），還為城市的集中供熱提供了優(yōu)越的方式。蒸汽機(jī)曾經(jīng)引發(fā)第一次工業(yè)革命，蒸汽輪機(jī)、燃?xì)廨啓C(jī)至今仍廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代社會。 熱管在

7、航天技術(shù)中的神奇妙用，得賴于它的特殊結(jié)構(gòu)，但其核心的部分應(yīng)是它對物態(tài)變化規(guī)律的運(yùn)用。此外，熱管還用于核電站、大型電機(jī)和電子系統(tǒng)的散熱冷卻。值得提及的是，未來全長1142km 的青藏鐵路建設(shè)中，將面對550km 終年凍結(jié)的凍土區(qū)，為了達(dá)到穩(wěn)定地基的目的，建設(shè)者們將廣泛采用通風(fēng)管路基、碎塊石調(diào)溫路基等凍土工程技術(shù)，這些都是物態(tài)變化規(guī)律的廣泛應(yīng)用。 其實(shí)熱管的應(yīng)用遠(yuǎn)不止于此。熱管也并不神秘，學(xué)生完全可以自制熱管。本部分應(yīng)將熱管作為教學(xué)的載體，重點(diǎn)組織學(xué)生參與。 教師應(yīng)在示范的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計自己的熱管，使學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣、艱辛和成功的愉悅。教科書給出的設(shè)計題目是用熱管設(shè)計太陽能熱水器，教學(xué)中也

8、可改為為大型冷藏庫設(shè)計熱樁；為輸油管道、工業(yè)和民用建筑、水壩設(shè)計熱樁；甚至可以設(shè)計大熱管，高效地提取地球內(nèi)部的地?zé)?，直接用于發(fā)電或采暖只需體現(xiàn)出熱管的導(dǎo)熱原理即可。 （3）利用物態(tài)變化創(chuàng)造現(xiàn)代生活。 本段內(nèi)容在邏輯上與“材料的發(fā)現(xiàn)和利用”、“物態(tài)變化規(guī)律的利用”是一脈相承的。人類發(fā)現(xiàn)、研究、利用物態(tài)和物態(tài)變化，正是為了創(chuàng)造現(xiàn)代生活。建議將本段內(nèi)容融于前兩部分教學(xué)活動中，使之渾然一體，使學(xué)生真切體會到，物態(tài)變化就在我們身邊，物態(tài)變化規(guī)律的應(yīng)用改善著人類的生活、醫(yī)療、文化，物態(tài)變化規(guī)律的應(yīng)用促進(jìn)著社會的進(jìn)步和人類文明的發(fā)展，進(jìn)而形成科學(xué)的發(fā)展觀。 3來自極地的報告 本段以考察報告的形式，警示人類活

9、動對生態(tài)環(huán)境造成的破壞。教學(xué)中，可借助多種教學(xué)手段和多種教學(xué)資源（含本地資源）幫助學(xué)生理解科學(xué)技術(shù)是雙刃劍這一事實(shí)，意識到人類必須用科學(xué)的態(tài)度審視自己的行為，必須依靠科學(xué)技術(shù)解決人類面臨的危機(jī)。 可供教學(xué)中選擇的素材很多，例如以下兩個主題： （） 水資源危機(jī)與節(jié)約用水 介紹世界及我國缺水及水污染的現(xiàn)狀，提出合理利用和保護(hù)水資源的嚴(yán)肅的社會問題，幫助學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣，增強(qiáng)防止污染、保護(hù)環(huán)境的意識，鼓勵學(xué)生投身到合理利用和保護(hù)水資源的科學(xué)活動中去。學(xué)生活動可圍繞以下素材展開。 水污染及水污染的主要原因（有毒物質(zhì)、污水、石油、熱污染、放射性物質(zhì)等）。 “水污染防治法”和“水法”。 “南極科學(xué)考

10、察”、“冰川”、“赤潮”等科教片或電視片。 節(jié)約用水徽標(biāo)：水是生命之源，珍惜每一滴水是公民的義務(wù)和責(zé)任。 淡水資源和全世界淡水儲量。 （）人類環(huán)境宣言與可持續(xù)發(fā)展 人類面臨日趨嚴(yán)重的環(huán)境問題：人口問題、溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)、厄爾尼諾現(xiàn)象、臭氧層被破壞、土地荒漠化、酸雨現(xiàn)象、森林的破壞、物種的消失、垃圾泛濫等，要保持人類社會的可持續(xù)發(fā)展，必須將環(huán)境保護(hù)推向行動?？芍塾谝韵滤夭摹?聯(lián)合國人類環(huán)境會議宣言和21世紀(jì)議程。 國際保護(hù)臭氧層日（每年的9月16日）。 中國環(huán)境保護(hù)法、中國21世紀(jì)議程。 教學(xué)中建議圍繞以下主題組織學(xué)生活動。 依據(jù)對當(dāng)?shù)厮Y源（含地下水）狀況和利用情況的事先調(diào)查，對水資源污染和濫用提出自己的見解，對水資源利用提出合理化建議。題目可以是：從近日水價上漲3倍說起 列舉家庭生活中用水途徑，舉出所有可能的節(jié)水方法。 本板塊教學(xué)的主要目的在于給學(xué)生提供自行收集相關(guān)資料、自主探究的基礎(chǔ)知識和基本方法。因?yàn)樯婕暗闹R內(nèi)容比較廣泛，如果試圖對每一個主題都進(jìn)行展開是不切