八年級(jí)物理《1.4嘗試科學(xué)探究》導(dǎo)學(xué)案 滬粵版

1、宜春五中八年級(jí)物理1.4嘗試科學(xué)探究導(dǎo)學(xué)案(滬粵版)一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)科學(xué)探究，了解科學(xué)探究的過(guò)程和一般步驟2、經(jīng)歷科學(xué)探究，獲得對(duì)科學(xué)探究過(guò)程的一般性認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)探究的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，在科學(xué)探究過(guò)程中挖掘?qū)W生的探究能力特別是抽象和假設(shè)檢驗(yàn)的能力。3、了解科學(xué)探究的一個(gè)基本方法變量控制法。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力三、提出問(wèn)題、制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)方案四、導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、探究鐘擺的奧秘1、 提出問(wèn)題：生：張師傅擰擺鐘下面的螺母究竟調(diào)節(jié)了擺鐘的什么？跟原來(lái)相比，擺鐘走時(shí)變快了還是變慢了？生：鐘擺來(lái)回?cái)[動(dòng)的快慢（或來(lái)回?cái)[動(dòng)一次的時(shí)間）是由什么決定的？生：_?師：提出問(wèn)題是進(jìn)行科學(xué)探究的第一步，

2、偉大的科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)過(guò)，提出問(wèn)題有時(shí)比解決問(wèn)題更重要同學(xué)們要仔細(xì)觀察平日周圍的事物，善于思考，善于提出問(wèn)題2、 猜想與假設(shè)：生：擺動(dòng)的快慢（擺來(lái)回?cái)[動(dòng)一次的時(shí)間）可能與_有關(guān)生：擺動(dòng)的快慢可能與_有關(guān)生：_?師：牛頓說(shuō)，沒有大膽的猜想，就作不出偉大的發(fā)現(xiàn)在科學(xué)探究中，猜想不是胡猜亂想，它是以自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為基礎(chǔ)作出的一種試探性的解釋3、 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃：生：用細(xì)線系住小球代替鐘擺，用秒表測(cè)量擺動(dòng)的時(shí)間師：在研究和解決問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)多變量的問(wèn)題，情況往往比較復(fù)雜，必須把影響事物變化規(guī)律中的一個(gè)或多個(gè)因素（或條件）加以人為控制，使其保持不變，然后比較、研究其他兩個(gè)量之間的關(guān)系，這種研究問(wèn)

3、題的方法叫做控制變量法。師：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)針對(duì)探究目的，選擇探究的器材，在此，對(duì)具體的實(shí)物進(jìn)行了簡(jiǎn)化，用細(xì)線懸掛小球代替，是一個(gè)很好的設(shè)計(jì)下面請(qǐng)分組討論制定實(shí)驗(yàn)步驟，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格生：探究步驟如下：4、 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：師：實(shí)驗(yàn)時(shí)要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟操作，操作中要注意觀察，把觀察到的重要現(xiàn)象和數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，數(shù)據(jù)的記錄要尊重事實(shí)，不可拼湊、不可杜撰生：實(shí)驗(yàn)5、 分析與論證：師：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)只是一堆原始材料，必須通過(guò)分析、論證，才能形成結(jié)論好比建造房子，一堆磚塊、黃沙、水泥等材料要經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)、施工、裝飾，才能變成宏偉的建筑下面請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)比分析，得出你的實(shí)驗(yàn)結(jié)論生：擺球擺動(dòng)的快慢（來(lái)回?cái)[動(dòng)一次的時(shí)間

4、）與擺重_生：擺球擺動(dòng)的快慢與擺動(dòng)的角度_生：擺球擺動(dòng)的快慢與擺長(zhǎng)_，擺長(zhǎng)越大，擺球擺動(dòng)_；擺長(zhǎng)越短，擺球擺動(dòng)_歸納：擺動(dòng)的快慢只與有關(guān)，與、_無(wú)關(guān)擺長(zhǎng)越大，擺球擺動(dòng)越；擺長(zhǎng)越短，擺球擺動(dòng)越6、 評(píng)估：師：探究過(guò)程是否恰當(dāng)？探究得到的結(jié)論是否合理？探究過(guò)程中是否出現(xiàn)新的問(wèn)題等，都需要再進(jìn)行充分的考慮生：如果我們?cè)俣嘧鰩状危偨Y(jié)出的結(jié)論可能會(huì)更可靠生：我們測(cè)的擺動(dòng)時(shí)間還真準(zhǔn)確呢生：我認(rèn)為結(jié)論是可靠的，剛才看見張師傅把螺母往下擰，估計(jì)起了增加擺長(zhǎng)的作用，使擺動(dòng)變慢，原來(lái)走快的鐘就準(zhǔn)了，張師傅的做法和我們實(shí)驗(yàn)的結(jié)論一致生：我認(rèn)為可以忽略空氣阻力的影響，鐘的快慢可能跟它所處的地點(diǎn)有關(guān)7、 交流：生：二

5、、科學(xué)探究的過(guò)程師：祝賀學(xué)生成功完成了探究實(shí)驗(yàn)總結(jié)探究的環(huán)節(jié)歸納：科學(xué)探究一般要經(jīng)歷七個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)你完成下面科學(xué)探究過(guò)程的填空：_，其中貫穿整個(gè)科學(xué)探究的過(guò)程。三、自我評(píng)價(jià)與作業(yè)小玲、小紅和小麗在操場(chǎng)上玩蕩秋千。小麗把小紅、小玲分別輕輕推一下，細(xì)心的小麗發(fā)現(xiàn)，她倆往返擺動(dòng)一次的時(shí)間幾乎一樣。那么，秋千往返擺動(dòng)一次的時(shí)間與哪些因素有關(guān)呢？三人對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了研究，提出如下猜想：猜想1：秋千往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間可能與人的質(zhì)量有關(guān)。猜想2：秋千往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間可能與秋千的繩長(zhǎng)有關(guān)。猜想3：秋千往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間可能與秋千擺動(dòng)時(shí)離開中心線最大距離有關(guān)。為了驗(yàn)證上述猜想，她們來(lái)到實(shí)驗(yàn)室，找來(lái)刻度尺、細(xì)線、秒表、小球，依照物理學(xué)習(xí)中的科學(xué)方法，按右圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得到下表中數(shù)據(jù)。請(qǐng)你通過(guò)分析回答下列問(wèn)題：（1）為驗(yàn)證猜想1，應(yīng)選用序號(hào)為 兩組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比分析。（2