人教版語文八年級下冊知識樹.ppt

1、人教版八年級下冊語文知識樹,輪臺縣中學(xué)初中語文組 朱秋香（828）,說課標(biāo),說教材,說建議,總目標(biāo),學(xué)段目標(biāo),編寫意圖,編排特點,立體式整合教材,教學(xué)建議,評價建議,理想課堂,教材知識樹,一、說課標(biāo)要求,卜慶振多媒體工作室,課程總目標(biāo),知識目標(biāo),能力目標(biāo),情感態(tài)度與價值觀目標(biāo),熟練的使用字典，詞典,提高文化品位和審美情趣,形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,學(xué)寫規(guī)范字，提高書寫速度,學(xué)會多種閱讀方法,培養(yǎng)愛國主義情感，社會主義道德品質(zhì)和健康的審美情趣,具有日常口語交際的基本能力,具有獨立閱讀的能力 ，形成良好的語感,發(fā)展語言能力，思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,運用常見的表達方式寫作,文明交際，

2、綜合合學(xué)習(xí),學(xué)會使用常用的語文工具書,能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中運用語文,八年級下學(xué)段目標(biāo),卜慶振多媒體工作室,識字寫字,寫作,綜合性學(xué)學(xué)習(xí),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),閱讀,口語交際,積極參與社會實踐活動能自主組織文學(xué)活動,修改作文，與人交流寫作心得，互相評改作文,能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點和說服力,對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，并能合作交流，探討疑難,能熟練運用工具書，積累漢字，書寫工整,教材編寫意圖,力求培養(yǎng)學(xué)生的 語言技能、語言知識、 情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和 文化意識等素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的綜合 語言運用能力,優(yōu)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方法，使他們通過閱讀、觀察、體驗、探究等

3、主動學(xué)習(xí)的方法，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的 能力,關(guān)注學(xué)生的情感，提高他們的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高知識理解和知識運用的能力,教材的編寫意圖,教材編寫意圖,1、教材編寫意圖：,以人的發(fā)展為本，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。,加強整合優(yōu)化，將三維目標(biāo)融為一體，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。,遵循語文教育的規(guī)律，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應(yīng)的語文課程。,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。,人文性與工具性的統(tǒng)一,提升學(xué)生的語文素養(yǎng),提高學(xué)生的語文能力,教法設(shè)計,編排意圖,單元重點,單元編排意圖及重點,學(xué)情分析,八年級學(xué)生對人物形象

4、和故事情節(jié)依然興趣不減，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在把握教材內(nèi)容和人物形象的基礎(chǔ)上，對作品的人文內(nèi)涵和精神實質(zhì)進行深入的探究，以期有更大的提高。,課外詩歌 背誦,單元課文,名著 導(dǎo)讀,附錄,海底兩萬里,名人傳,體例安排,培養(yǎng)學(xué)生 閱讀興趣,欣賞唐人書法,短語結(jié)構(gòu)類型表,句子成分簡表,標(biāo)點符號用法,介紹語文語法 及課外知識， 提高語法素養(yǎng),積累優(yōu)秀詩文 提高語文素養(yǎng),綜合性學(xué)習(xí),閱讀,單元提示,貫徹新課標(biāo)理念 與學(xué)生平等交流,語文知識的綜合運用 聽說讀寫能力整體發(fā)展,閱讀提示,課文,研討與練習(xí),讀一讀 寫一寫,創(chuàng)設(shè)情境,體現(xiàn)新課標(biāo),引導(dǎo)思考,積累字詞,人生軌跡,關(guān)愛自然,古代生活,語文八年級下 知 識 樹

5、,心靈之聲,民風(fēng)民俗,八年級下冊內(nèi)容,藤野先生 我的母親 我的第一本書 列夫托爾斯泰 再塑生命,雪 雷電頌 短文兩篇 海燕 組歌,敬畏自然 羅布泊消逝的仙湖 旅鼠之謎 大雁歸來 喂，出來,云南的歌會 端午的鴨蛋 吆喝 春酒 俗世奇人,與朱元思書 五柳先生傳 馬說 送東陽馬生序 詩詞曲五首,小石潭記 岳陽樓記 醉翁亭記 滿井游記 詩五首,第一單元 以“人生”為主題,第二單元 以“散文詩”為主題,第三單元 以“人與自然”為主題,第四單元 以“民俗風(fēng)情” 為主題,第六單元 背起行囊走四方,第五單元 古詩苑漫步,3、教材知識樹,獻給母親的歌,藤野先生,我的母親,我的第一本書,再塑生命,列夫托爾斯泰,回

6、憶性散文,牛漢,胡適,傳記,魯迅,回憶性散文,回憶性記敘文,海倫凱勒,傳記,茨威格,以“八年級下第一單元”為例 ：,人生軌跡,藤野先生,我的母親,再塑生命,母親教我做人,我的性格及成因印象深刻的往事,離開仙臺,認識具體事物,認識理解大自然,在仙臺,在東京,母親給我的極深的影響,理解愛的含義,前往仙臺緣由，厭惡失望痛苦,結(jié)識藤野先生、贊揚先生品質(zhì)、棄醫(yī)從文原因,懷念藤野先生、先生品質(zhì)對我的激勵和鼓舞,像個先生樣 自己愛學(xué)習(xí) 最活潑游戲,嚴加管教、嚴師慈母、隱忍善良、寬容大度、維護人格尊嚴,我能和氣寬容待人、體諒別人,知識:知道愛的光明照到了我的身上,老師讓我回到了自然理解自然,教我懂得了什么是愛

7、,第一單元知識樹,人生軌跡,藤野先生,我的母親,再塑生命,母親教我做人,我的性格及成因印象深刻的往事,離開仙臺,認識具體事物,認識理解大自然,在仙臺,在東京,母親給我的極深的影響,理解愛的含義,前往仙臺緣由，厭惡失望痛苦,結(jié)識藤野先生、贊揚先生品質(zhì)、棄醫(yī)從文原因,懷念藤野先生、先生品質(zhì)對我的激勵和鼓舞,像個先生樣 自己愛學(xué)習(xí) 最活潑游戲,嚴加管教、嚴師慈母、隱忍善良、寬容大度、維護人格尊嚴,我能和氣寬容待人、體諒別人,知識:知道愛的光明照到了我的身上,老師讓我回到了自然理解自然,教我懂得了什么是愛,心靈之聲,雪,雷電頌,海燕,歌頌風(fēng)雷電,屈原,朔方的雪,暴風(fēng)雨將來,暴風(fēng)雨逼近,江南的雪,洞庭湖

8、東海長江,暴風(fēng)雨即臨,滋潤美艷 樂趣無限,獨立張揚， 堅強寂寞,光明與正義的化身 愛國愛民 英勇無畏,象征人世間追求正義、光明的變革力量,象征人民群眾,渴望到來，其他海鳥與之形成鮮明對比,搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨的到來,勝利的預(yù)言家熱情呼喚,主旨：敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華,1分辨多種修辭和寫作技巧的作用 2領(lǐng)會象征內(nèi)涵,眾神,人世間昏庸腐朽的官僚統(tǒng)治集團,第二單元知識樹,敬畏自然,羅布泊消逝的仙湖,旅鼠之謎,大雁歸來,喂出來,關(guān)愛自然,通過北極旅鼠的四大謎團來給人類的大量繁殖提出警告。,人物動物的關(guān)系，呵護保護動物。,以科學(xué)幻想小說的形式，警示世人正視城市環(huán)境污染，給人以哲理的啟

9、示。,講述濫用自然資源導(dǎo)致人類生態(tài)環(huán)境被破壞的悲劇。,從宏觀上討論人與自然的關(guān)系，提倡一種人與自然和諧相處的觀念。,第三單元知識樹,1、作品特點 2、對比、反問 3、精神內(nèi)涵,1、憂患意識 2、激發(fā)想象力 3、環(huán)保意識,1、課文的啟示 2、激發(fā)學(xué)生 的探究意識,1、關(guān)愛動物 2、文章主旨 3、作者感情,1、培養(yǎng)想象力 2、多角度理解 拓展思維,民風(fēng)民俗,云南的歌會,端午的鴨蛋,吆喝,家鄉(xiāng)鴨蛋的 名聲、特色,端午 風(fēng)俗,3村寨傳歌,引出話題（樂器表演聲樂表演）,介紹吆喝聲,2山路漫歌,1山野對歌,端午的鴨蛋（鴨蛋絡(luò)子）,對吆喝聲評價、評析,對抗賽性質(zhì)，才情智力比拼,即興自由歌唱，自然成趣,民歌課

10、堂 場面宏偉 氣勢壯觀,隨意中體現(xiàn)了整體上的嚴謹與和諧,對家鄉(xiāng)由衷的熱愛和自豪,趣味盎然，充滿生活情趣,總寫舊北京城街頭商販發(fā)出的種種音響,從早到晚 一年四季,主要內(nèi)容 聲調(diào)變化 音韻節(jié)奏,唱歌人,唱歌環(huán)境,唱歌場面,八年級下冊第四單元知識樹,古文,準(zhǔn)確翻譯背誦課文,積累文言詞語,學(xué)習(xí)寫景手法,反復(fù)朗讀背誦,用比較法欣賞古詩詞,準(zhǔn)確翻譯課文,積累文言詞語,理解文中的象征意義,與朱元思書,馬說,送東陽馬生序,詩詞曲五首,培養(yǎng)良好的文言語感,駢散結(jié)合，運用比喻夸張，清新雋永，如入詩畫,先總寫秀麗景色，再分寫山水，總分寫法,對追求功名利祿之徒的蔑視，熱愛自然，避世退隱的高潔志趣,主旨：寄托了作者懷才

11、不遇、壯志難酬的憤懣心情,反復(fù)誦讀把握語氣；體會文中的思想感情,以千里馬的不遇伯樂，比喻賢才不遇明主,積累文言詞語,準(zhǔn)確翻譯課文,學(xué)習(xí)作者勤學(xué)好問的可貴精神,體會詩人的思想感情,求書之難，求師之難，路途之艱，生活之苦,學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度,目的：鼓勵馬生勤奮學(xué)習(xí),能夠賞析名句,結(jié)合時代背景和詩人的生活經(jīng)歷思想風(fēng)貌理解詩詞蘊含的情感,情感:體會先人的智慧,第五單元知識樹,山水游記,明確本文的寫景順序,概括小石潭的特點,體會作者的思想感情,理清文章層次,體會敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法,概括每段的主要內(nèi)容,感悟名句，提高認識。,品味文章優(yōu)美的文辭,體會作者“與民同樂”的高尚思想,體會歌行體的特

12、點,結(jié)合歷史背景，理解詩意,把詩句改寫成散文，體會詩的意境,小石潭記,岳陽樓記,詩五首,醉翁亭記,積累文言詞語,準(zhǔn)確翻譯課文,體會寫景方法,積累文言詞語,準(zhǔn)確翻譯課文并背誦全文,準(zhǔn)確翻譯課文,品味語言，體會思想,背誦全文,體會詩人的思想感情,賞析名句,理解作者感情,有感情的朗讀 并準(zhǔn)確背誦,第六單元知識樹,在教學(xué)的全程中把藤野先生、我的第一本書 、雪、 敬畏自然 、云南的歌會、端午的鴨蛋、吆喝整合為散文篇。,把教材中的我的母親列夫托爾斯泰為傳記;五六單元為文言古詩篇。,教 材整合,八年級下冊教材整合：,說建議,教學(xué)建議,評價建議,課程資源開發(fā),教學(xué)建議,對比閱讀,重視誦讀，強調(diào)朗讀,探究性，創(chuàng)造性,自主擬題，少寫命題作文,寫作知識精要有用,自我修改互相修改,聽說讀寫整體發(fā)展,與其他學(xué)科溝通,語文知識綜合利用,閱讀,寫作,綜合性學(xué)習(xí),口語交際,語言修養(yǎng),具體交際情境中進行,貼近生活,書本與實踐相結(jié)合,貼近學(xué)生生活，易于動筆,擴大閱讀量