新教師如何備課與上課.ppt

1、新教師如何備課與上課,如何備好一堂課呢？,一、認(rèn)真編制一學(xué)期的學(xué)科教學(xué)進(jìn)度,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又要根據(jù)學(xué)校和教研組對一學(xué)期教學(xué)工作的安排來進(jìn)行編制。,分布合理，不僅要把本學(xué)期課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱）規(guī)定的內(nèi)容全部容下，更重要的是要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，并把這部分內(nèi)容的時(shí)間分配盡量充分些,二、教師備課的“源”在于認(rèn)真鉆研教材,學(xué)生在哪些方面會(huì)有不同于自己的看法？,哪些內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？,哪些內(nèi)容能使學(xué)生的思維最大限度地被調(diào)動(dòng)起來？,能夠迷住我的學(xué)生的心是什么,我的學(xué)生需要什么？,對我的學(xué)生來說什么重要？,三、備課時(shí)，“重點(diǎn)”要找、“難點(diǎn)”必尋、“關(guān)鍵”不能被遺漏,1必須抓住本節(jié)課的重點(diǎn),2認(rèn)

2、真分析教材內(nèi)容的同時(shí)，努力尋找本節(jié)課的“難點(diǎn)”,3在此基礎(chǔ)上，去認(rèn)真地確定突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)的突破口“關(guān)鍵”,1、需要了解學(xué)生的內(nèi)容一般包括：,四、“了解學(xué)生”是教師備好課的又一 重要條件,(1)要了解學(xué)生的原有知識(shí)基礎(chǔ)、智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛好等，達(dá)到“心中有學(xué)生”；,(2)還要了解全班學(xué)生的一般情況，又要了解學(xué)生的個(gè)別差異，以便區(qū)別對待；,(3)根據(jù)每一課教材的備課情況，研究學(xué)生會(huì)在接受新知識(shí)時(shí)可能出現(xiàn)的問題，能作出較為正確的預(yù)見等。,2、在了解的途徑和方法上有：,(1)從學(xué)生的檔案中了解學(xué)生，或者直接深入到學(xué)生之中通過與學(xué)生（特別是后進(jìn)生）談話來互相間進(jìn)行了解；,(2)可以聽取班

3、主任及科任教師對該班學(xué)生思想、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等情況的介紹以達(dá)到了解；,( 3)利用召開有各方面學(xué)生代表參加的座談會(huì)，聽取學(xué)生對教學(xué)上的意見和要求的同時(shí)進(jìn)一步了解學(xué)生等。,1、以語言傳遞信息為主的方法：講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法； 2、以直接感知為主的方法：演示法、參觀法 3、以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法：練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法；以欣賞活動(dòng)為主的方法；以引導(dǎo)探究為主的方法） 4、每一節(jié)課具體教材內(nèi)容不一樣，要求的教學(xué)方法也不同。 無論選擇哪種方式的教學(xué)方法，其中“啟發(fā)式”是它的核心,五、教學(xué)有法、但無定法、貴在得法。這是準(zhǔn)備和計(jì)劃教學(xué)的手段,六、備教學(xué)流程,開課（展示目標(biāo)、任務(wù)）-自主學(xué)習(xí)-有效

4、互動(dòng)-魅力精講-當(dāng)堂過手（記憶、練習(xí)、拓展運(yùn)用）-生成創(chuàng)新-結(jié)課-課外作業(yè)的布置；,“三三制”教學(xué)方式，即每一堂課教學(xué)時(shí)間盡可能做到三個(gè)三分之一，教師講授、學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)、鞏固練習(xí)各占三分之一,七、編寫教案,首先要構(gòu)思并提出設(shè)想，包括本節(jié)課的中心內(nèi)容是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，關(guān)鍵是何處等。,其次，對一些技術(shù)細(xì)節(jié)在教案上要進(jìn)行細(xì)化并體現(xiàn)出來，如復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容；采取何種形式提問哪些學(xué)生；怎樣運(yùn)用啟發(fā)式把問題交待清楚；在解題中哪些學(xué)生易出錯(cuò)，如何防止，哪些地方學(xué)生會(huì)易模糊，如何提醒；對突發(fā)事件應(yīng)如何處理等,談?wù)勅绾紊虾靡还?jié)課,一、課的類型,1、從教學(xué)任務(wù)來看，分傳授新知識(shí)的課（新授課）；鞏固知識(shí)

5、的課（復(fù)習(xí)課）；培養(yǎng)技能技巧的課（練習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課）；檢查知識(shí)技能的課（檢測課）四類。,2、從上課的教學(xué)方法來看，分講授課、討論課、觀察課、實(shí)驗(yàn)課等四類,（一）上課的基本程序,1. 預(yù)備后的組織教學(xué),2. 講授前的組織教學(xué),3. 導(dǎo)入課題,4. 講授新課,5. 布置課堂作業(yè),6. 巡回指導(dǎo),7. 結(jié)課并布置課外作業(yè),8 . 課后反思,（二）課后反思給人的進(jìn)步最大！,1、學(xué)生是否掌握了教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解？ 2、學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中？ 3、學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)？ 4、學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動(dòng)手操作？ 5、是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出疑問？ 6、學(xué)生

6、活動(dòng)（或練習(xí)）的時(shí)間是否充裕得當(dāng)？ 7、學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法是否養(yǎng)成？ 8、學(xué)生分析問題、解決問題的能力是否得到提高等？,二、單一課的結(jié)構(gòu),1傳授新知識(shí)的課（新授課）。 在上課的體系中，這是一種基本的類型。其結(jié)構(gòu)組成部分通常是：組織教學(xué)；導(dǎo)入新課并揭示課題意義；教授新教材；概括小結(jié)本課重點(diǎn)；布置作業(yè)。這類課的結(jié)構(gòu)盡管看似同綜合課很相像，但兩者是有明顯差別的，大部分時(shí)間應(yīng)用于講授新教材。,二、單一課的結(jié)構(gòu),2培養(yǎng)技能的課（練習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課）。 這種類型的課主要是使學(xué)生在已經(jīng)獲得知識(shí)的基礎(chǔ)上，形成技能技巧。其結(jié)構(gòu)成分一般為：組織教學(xué)；說明練習(xí)或?qū)嵙?xí)的目的要求；講解示范、分析例題

7、或說明有關(guān)方法；學(xué)生進(jìn)行練習(xí)或操作；教師小結(jié)，肯定成績，指出注意點(diǎn)；布置課外作業(yè)。此類課大部分時(shí)間用于練習(xí)或操作。,二、單一課的結(jié)構(gòu),3鞏固知識(shí)的課（復(fù)習(xí)課）。 這類課多用于學(xué)完一個(gè)單元教材之后和期中、期末的復(fù)習(xí)。目的在于復(fù)習(xí)和鞏固前一階段所學(xué)的知識(shí)，使之系統(tǒng)化、概括化，幫助學(xué)生建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。課的組成部分一般有：組織教學(xué)；說明復(fù)習(xí)的要求和重點(diǎn)；教師采用適當(dāng)方法啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)（一般由點(diǎn)到面地進(jìn)行，即先將比較重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行逐個(gè)溫習(xí)，然后對較大范圍的知識(shí)進(jìn)行概括、整理，把各知識(shí)點(diǎn)連成鏈）；教師小結(jié)，進(jìn)一步明確教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系；布置課外作業(yè)。復(fù)習(xí)是該類課的主要成分。,二、單一課的結(jié)構(gòu),4檢查知識(shí)技能的課（測驗(yàn)課或考試課）。 一般是在學(xué)完一個(gè)大單元之后，或是在學(xué)期期中、期末進(jìn)行。其結(jié)構(gòu)組成部分為：組織教學(xué)；宣布目的要求和注意事項(xiàng)；進(jìn)行口頭檢查或書面測驗(yàn)或?qū)嶋H操作測驗(yàn)；對檢查作出小結(jié)、分析評定（往往在下一節(jié)課進(jìn)行）。,（二）優(yōu)質(zhì)化學(xué)課的標(biāo)準(zhǔn),1.目標(biāo)明確,2.內(nèi)容正確,3.方法恰當(dāng),4.結(jié)構(gòu)緊湊,5.善于組織教學(xué),6.輔導(dǎo)全面,7.氣氛活躍,一位老教育家說過，要當(dāng)一個(gè)好的教師，必須具備