九年級數(shù)學(xué)課件.ppt

1、認識事件的可能性,溫十二中 池方利,設(shè)計板塊,事件的可能性及其大小與人們的生活和生產(chǎn)實踐密切相關(guān)，在今后的概率學(xué)習中幾乎所有問題都會涉及，準確認識事件的可能性及分析簡單隨機事件中各種可能性是學(xué)好概率的一個十分重要的起點。,教材地位:,教學(xué)重點:,事件發(fā)生的可能性的意義，包括按事件發(fā)生的可能性對事件分類。,教學(xué)難點:,用列舉法統(tǒng)計簡單事件發(fā)生的各種可能的結(jié)果數(shù)。,知識目標,了解必然事件、不確定事件、不可能事件的概念；,能力目標,情感目標,會根據(jù)經(jīng)驗判斷一個事件是屬于必然事件、不可能事件還是不確定事件；會用列舉法（枚舉、列表、畫樹狀圖）統(tǒng)計簡單事件發(fā)生的各種可能的結(jié)果數(shù)。,經(jīng)歷猜測、試驗、收集與分

2、析實驗結(jié)果等過程，進一步體驗事件發(fā)生的可能性的意義，提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，積累一定的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。,初一學(xué)生對故事及自身的實踐活動充滿了濃厚的興趣。由于本節(jié)內(nèi)容對學(xué)生原有的基礎(chǔ)要求并不是特別高，故分層次教學(xué)在一個教案中體現(xiàn)。,每組一個四周不透明的盒子，若干個白色、黃色的乒乓球，一枚硬幣，一枚骰子。,合作 互動,故事 明理,實踐 探索,梳理 提高,應(yīng)用 創(chuàng)新,1擲硬幣,議一議,2投“骰子”,如果我們將一元硬幣向上拋起，然后讓它自然下落到地面，國徽面一定朝上嗎？,如果我們將一枚6個面上分布著不同點數(shù)的“骰子”擲出后，我想得到拋出的點數(shù)是 “6點”，一定能做到嗎？,除此之外在生活中還有其他類似的事

3、件嗎？,是不是所有事件的結(jié)果都無法確定？,導(dǎo)出概念,在數(shù)學(xué)中， 我們把在一定條件下必然發(fā)生的事件叫做必然事件。,我們把在一定條件下必然不會發(fā)生的事件叫做不可能事件。,我們把在一定條件下可能發(fā)生，也可能不發(fā)生的事件叫做必然事件。,做一做,實踐探索,在標準大氣壓下，當溫度低于0 0c時，水結(jié)成冰。 老師剛才在操場上100米跑了5秒。 據(jù)天氣預(yù)報，溫州明天的最高氣溫是10攝氏度。 朱啟南射擊一次，命中10環(huán)。 牛奶放空氣中1小時，牛奶中細菌數(shù)增大。 在我們班級里，總共39個人，有兩個人是同月出生的。,下列事件哪些是必然事件，哪些是隨機事件， 哪些是不可能事件？,實踐探索, 小紅看到螞蟻在搬家，判斷說

4、：“天就要下雨了”，在小紅看來，天就要下雨是什么事件？,小聰?shù)牡艿苓€沒有學(xué)過三角形的有關(guān)知識，他想以長度為10cm，20cm,40cm的小木條為邊圍成一個三角形，小聰認為這是不可能的。在小聰看來，以長度為10cm，20cm,40cm的小木條為邊圍成一個三角形這是什么事件？,吳帆每天上學(xué)前，媽媽總是少不了一句話：“路上小心點，注意交通安全，不要被來往的車輛碰著?！睘榇藚欠刻旌軣南耄簻刂菔杏?00多萬人口，每天交通事故也就那么幾起，這樣的事件輪到我是不可能的，大家覺得他的想法對嗎？從今天所學(xué)的知識看，應(yīng)該是什么事件？,實踐探索,相傳古代有個王國，國王非常陰險而多疑，一位正直的大臣得罪了國王，

5、被叛死刑，這個國家世代沿襲著一條奇特的法規(guī)：凡是死囚，在臨刑前都要抽一次“生死簽”（寫著“生”和“死”的兩張紙條），犯人當眾抽簽，若抽到“死”簽，則立即處死，若抽到“生”簽，則當場赦免。國王一心想處死大臣，與幾個心腹密謀，想出一條毒計：暗中讓執(zhí)行官把“生死簽”上都寫成“死”，兩死抽一，必死無疑。,故事明理,然而，在斷頭臺前，聰明的大臣迅速抽出一張簽紙塞進嘴里，等到執(zhí)行官反應(yīng)過來，簽紙早已吞下，大臣故作嘆息說：“我聽天意，將苦果吞下，只要看剩下的簽是什么字就清楚了?！笔Ｏ碌漠斎粚懼八馈弊?，國王怕犯眾怒，只好當眾釋放了大臣。國王“機關(guān)算盡”，想把不確定事件變?yōu)榇_定事件，反而搬起石頭砸自己腳，讓機

6、智的大臣死里逃生。,在一個箱子里放有1個白球和1個黃球，它們除顏色外都相同。 （1）以小組為單位，每人摸一球，在表格中記錄下來。 (2)然后再將球放回盒子里，再摸出一個來，也記錄下來,合作互動,動一動,（3）然后回答以下問題 從箱子里摸出一個球，是黑球。這屬于哪一類事件？摸出一個球，是白球或者是黃球，這屬于哪一類事件？ 從箱子里摸出一個球，有幾種不同的可能？它們屬于哪一類事件？ 從箱子里摸出一個球，放回，搖均勻后再摸出一個球，這樣先后摸得的兩球有幾種不同的可能？,在一個箱子里放有1個白球和1個黃球，它們除顏色外都相同。 （1）以小組為單位，每人摸一球，在表格中記錄下來。 (2)然后再將球放回盒

7、子里，再摸出一個來，也記錄下來,合作互動,動一動,（3）然后回答以下問題 從箱子里摸出一個球，是黑球。這屬于哪一類事件？摸出一個球，是白球或者是黃球，這屬于哪一類事件？ 從箱子里摸出一個球，有幾種不同的可能？它們屬于哪一類事件？ 從箱子里摸出一個球，放回，搖均勻后再摸出一個球，這樣先后摸得的兩球有幾種不同的可能？,試一試,設(shè)計活動： 在原來的小組上，每組提供5個 黃球，5個白球，這10個球除顏色不同外， 其余完全相同，請設(shè)計一個摸球游戲。 摸到的一定是黃球 摸到的一定不是黃球 任意摸出兩個球，一定是 一個黃球，一個白球 任意摸出三個球可能是兩個 黃球，一個白球。,思考：剛才有同學(xué)放進球之后，都把這個盒子搖了搖，有沒有這個必要？如果要使游戲公平，摸球前應(yīng)注意什么？,梳理提高,這節(jié)課體驗到了什么？ 學(xué)到了哪些方法？ 在分析不確定事件的各種可能性時應(yīng)注意什么？,課外拓展,做摸球試驗（每個試驗每人各摸4次）,其中盒子中的球除顏色不同外，其余完全相同，且每次摸完都將球放回盒子