桃花課程 晨誦鄧

1、 洞在清溪何處邊農(nóng)歷的天空下桃花課程這段時(shí)間，雖然春寒料峭，但是城市的公園里，小山坡上，校園樓宇旁邊，桃花迎寒開放了。于是決定做一個(gè)桃花課程。主題曲為蔣大為演唱的在那桃花盛開的地方。 （1）斜風(fēng)細(xì)雨不須歸我先出示了晨誦內(nèi)容：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。然后請(qǐng)同學(xué)們跟我一起讀這首詞。 漁歌子 張志和 西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。 青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。 接著，我就開始講解了：這首詞描寫了江南水鄉(xiāng)春汛時(shí)期捕魚的情景。有鮮明的山光水色，有漁翁的形象，是一幅用詩(shī)寫的山水畫。首句“西塞山前白鷺飛”，“西塞山前”點(diǎn)明地點(diǎn)，“白鷺”是閑適的象征，寫白鷺自在地飛翔，襯托漁父的悠閑自得。次句“桃花流水鱖魚肥”

2、意思是說(shuō)：桃花盛開，江水猛漲，這時(shí)節(jié)鱖魚長(zhǎng)得正肥。這里桃紅與水綠相映，是表現(xiàn)暮春西塞山前的湖光山色，渲染了漁夫的生活環(huán)境。三四句“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，描寫了漁父捕魚的情態(tài)。漁父戴青箬笠，穿綠蓑衣，在斜風(fēng)細(xì)雨中樂而忘歸。“斜風(fēng)”指微風(fēng)。全詩(shī)著色明麗，用語(yǔ)活潑，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。我開始聯(lián)系孩子們的生活，真的感覺這首詩(shī)了。請(qǐng)女同學(xué)讀“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥?！闭?qǐng)男同學(xué)讀“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?！蔽艺f(shuō)，遠(yuǎn)處的青山和白鷺，近處的桃花、流水和鱖魚，動(dòng)靜交織，讓人仿佛置身其間。課堂上我讓學(xué)生閉著眼，聽著我的誦讀，在腦中想象“你看到了什么？”待學(xué)生們各抒己見之

3、后我又請(qǐng)女同學(xué)讀“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”，請(qǐng)男同學(xué)讀“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。 深層次理解詩(shī)意時(shí)，先提出問(wèn)題：作者為什么“不須歸”?因?yàn)闆]釣到魚？因?yàn)轱L(fēng)很柔，雨很細(xì)，不需要回？種種猜測(cè)后，先沒有告訴學(xué)生答案，而是借用芷眉老師的解詩(shī)方法通過(guò)一次次的引讀，使學(xué)生在一次次的讀中，有了自己的感悟。 A、孩子們，開學(xué)至今，我們遇到了那么多偉大的故事，在那些故事里，我們沉醉其間，流連忘返；我們已經(jīng)不渴望豪華的玩具，名牌的服裝，和故事里的人物對(duì)話，和他們同悲同喜，這時(shí)候的我們，就是 青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。 B、我們寫下了那么多的日記，我們和自己的心靈對(duì)話，聆聽著自己的聲音；用文

4、字，我們留住了童年，也讓童年有了斑斕的色彩。每一次寫日記，都是靈魂最舒展的時(shí)候，這時(shí)候的我們，就是青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。 C、我們背誦了那么多詩(shī)歌，從兒童詩(shī)到古詩(shī)詞，特別是每天中午課前半小時(shí)，當(dāng)從教室外面?zhèn)鱽?lái)陣陣喧鬧時(shí)，我們能靜靜地沉醉于自己的詩(shī)畫創(chuàng)作之中，這時(shí)候的我們，就是 青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。 D、我們的每一節(jié)課，開始充滿了智力挑戰(zhàn)。課堂上，我們更加投入，認(rèn)真地迎接著老師拋出一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，我們思考，我們討論，這時(shí)候的我們，就是 青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。 這樣的吟誦一下子感覺詩(shī)中的每一個(gè)字都醒了過(guò)來(lái)，真好！ （2）竹外桃花三兩枝 晨誦開始，在主題曲在那桃花盛開

5、的地方主題曲的召喚下，我先請(qǐng)孩子們欣賞桃花的圖片，看著這些圖片，想起了我們接觸過(guò)的那些詩(shī)句。 然后，我又出示了有鴨子戲水的桃花圖，請(qǐng)孩子們猜一猜，今天老師要和大家一起來(lái)欣賞什么詩(shī)句。孩子們“嘰嘰喳喳”地說(shuō)，朱晉緣大聲說(shuō)是“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”，我請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)作者是誰(shuí)。他還是把作者記錯(cuò)了。嗯，讓這首詩(shī)露出它的“廬山真面目”吧。 惠崇春江曉景緩緩出現(xiàn)后，很多學(xué)生都不認(rèn)識(shí)“蔞蒿”。沒關(guān)系，今天就來(lái)記住這兩句有名詩(shī)句的作者，了解“蔞蒿”這種植物吧！孩子們開始讀詩(shī)句了。 惠崇春江曉景 宋 蘇軾 竹外桃花三兩枝, 春江水暖鴨先知。 蔞蒿滿地蘆芽短， 正是河豚欲上時(shí)。 因?yàn)楹⒆觽儾欢裁词率V蒿，于

6、是我開始講解：蔞蒿是一種河豚愛吃的植物，春天發(fā)芽。溫暖的春江水滋潤(rùn)了大地，滿地的蔞蒿長(zhǎng)出新枝蘆芽?jī)和录饬?，惹人憐愛。河豚感知到了食物的鮮美，就要逆流而上，從大?；赜蔚浇永飦?lái)了。那兩句詩(shī)說(shuō)的是老師講解的這個(gè)意思？孩子們說(shuō)是“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)?！?我再請(qǐng)孩子們準(zhǔn)確的讀詩(shī)句，我問(wèn)他們：“讀著這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？” 孩子們眼睛里有光彩，但是都不說(shuō)話。 接著，我用以詩(shī)譯詩(shī)的方法請(qǐng)孩子們讀詩(shī)句： 我說(shuō)：春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇了，竹林已被新葉染成一片嫩綠，桃樹上也已綻開了三兩枝早開的桃花，妖嬈地向人們報(bào)告春的信息。男孩子說(shuō)，竹外桃花三兩枝。我說(shuō)，可愛的鴨子，在岸邊期待了整整一個(gè)冬季，初春江

7、水的回暖，讓它們按捺不住喜悅與激動(dòng)。女孩子說(shuō)，春江水暖鴨先知。我說(shuō)，溫暖的春江水滋潤(rùn)了大地，滿地的蔞蒿長(zhǎng)出新枝蘆芽?jī)和录饬?，惹人憐愛。河豚感知到了食物的鮮美正要逆流而上，從大?；赜蔚浇永飦?lái)了。再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧，相信此一時(shí)的詩(shī)已經(jīng)不是彼一時(shí)的詩(shī)了。 惠崇春江曉景 宋蘇軾 竹外桃花三兩枝, 春江水暖鴨先知。 蔞蒿滿地蘆芽短， 正是河豚欲上時(shí)。 再說(shuō)說(shuō)讀了這首詩(shī)，你感覺到了什么？ 卓說(shuō)：“我感覺到春天剛到，因?yàn)樵?shī)中說(shuō)竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知?！?我說(shuō)：“鴨先知，鵝知道嗎？”孩子們笑了，應(yīng)該明白所有會(huì)游水的禽類都知道了。 我請(qǐng)同學(xué)們看我開始出示的古詩(shī)，其實(shí)是有一點(diǎn)錯(cuò)誤的。孩子們看了看不明白。

8、我向孩子們介紹了惠崇和他的作品。 惠崇：北宋名僧能詩(shī)善畫，春江曉景是他的畫作，共兩幅，一幅是鴨戲圖， 一幅是飛雁圖。 蘇軾的惠崇春江曉景是根據(jù)惠崇的畫而作的題畫詩(shī)。所以春江曉景應(yīng)該用上書名號(hào)。蘇軾的題畫詩(shī)也有兩首，這首是題鴨戲圖的詩(shī)。 另一首是這樣的，我讀完第二句，就有孩子跟著我一起往下讀了： 兩兩歸鴻欲破群，依依還似北歸人。 遙知朔漠多風(fēng)雪，更待江南半月春。 結(jié)合圖片，我們又一次進(jìn)入了蘇東坡詩(shī)的意境。孩子們了解了朔漠與江南的地域離得很遠(yuǎn)，也明白了北方的春天來(lái)得較晚，但是終究也來(lái)了。 繼續(xù)對(duì)比讀兩首詩(shī)，嘗試背誦第一首。孩子們興趣盎然。 主題曲在那桃花盛開的地方主題曲中，晨誦結(jié)束。教室里大屏幕上

9、的桃花怒放著。 (3)山里的桃花開得遲 今天，我給孩子們帶來(lái)一則故事： 一天，沈括讀到兩句詩(shī)：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！彼吹阶约以鹤永锏奶一ㄒ呀?jīng)開始凋謝了，他就想:為什么山里寺廟的桃花才開始盛開呢？ 他覺得很奇怪，就去問(wèn)媽媽，媽媽說(shuō)：“我也不知道?！彼秩?wèn)老師，老師也說(shuō)不知道。后來(lái)沈括又約了幾個(gè)小伙伴親自上山去觀察，果然山里的桃花才開的正旺 ?；厣较碌穆飞?，一陣涼風(fēng)迎面吹來(lái)，小沈括終于明白了：山上的氣溫低，所以桃花開的夜晚一些。 我先給孩子們讀一遍詩(shī)，再讓孩子們自由讀，又分男女生讀了后，我們理解詩(shī)意就不成問(wèn)題了。然后我們就開始了解沈括這個(gè)人：沈括是北宋著名的科學(xué)家。他精通天文、數(shù)

10、學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、地理學(xué)、農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)；還是卓越的工程師、出色的軍事家、外交家和政治家；他積累了豐富的動(dòng)植物知識(shí)，留下了被認(rèn)為是中國(guó)古代一部重要的科學(xué)著作：夢(mèng)溪筆談。 （4）洞在清溪何處邊今天我們和桃花一起來(lái)尋找屬于我們的桃花源。首先我給孩子們帶來(lái)一首桃花溪，請(qǐng)孩子們結(jié)合注釋說(shuō)一說(shuō)自己的理解。 桃花溪 張旭 隱隱飛橋隔野煙， 石磯西畔問(wèn)漁船。 桃花盡日隨流水， 洞在清溪何處邊。我采用了“以詩(shī)譯詩(shī)”的方法。我說(shuō)，隱隱看見一座長(zhǎng)橋，被野煙隔斷；孩子們很快回答：隱隱飛橋隔野煙。 我說(shuō)，在石嶼的西畔，借問(wèn)打漁的小船；孩子們很快回答：石磯西畔問(wèn)漁船。 我說(shuō)，桃花隨著流水，終日地漂流不盡；孩子們很快

11、回答： 桃花盡日隨流水.我說(shuō)，桃花源洞口，在清溪的哪段哪邊？孩子們很快回答：洞在清溪何處邊。接著，我請(qǐng)孩子們找一找詩(shī)句中有哪幾種景物。有的孩子找到了飛橋、野煙、石磯、漁船、桃花。我問(wèn)，孩子們有什么不懂的嗎？很多孩子不明白此時(shí)為什么要寫一個(gè)洞。于是，我們的拓展活動(dòng)就從這一個(gè)“洞”字開始進(jìn)行。桃花源記是東晉文人陶淵明的代表作之一，描繪了一個(gè)世外桃源，。文章以武陵漁人發(fā)現(xiàn)桃源、小住桃源、離開桃源、再尋桃源的曲折離奇的情節(jié)貫串起來(lái)，描繪了一個(gè)沒有階級(jí)，沒有剝削，自食其力，自給自足，和平恬靜，人人自得其樂的社會(huì)，是當(dāng)時(shí)的黑暗社會(huì)的鮮明對(duì)照，是作者及廣大勞動(dòng)人民所向往的一種理想社會(huì)。桃花溪是借陶淵明桃花源

12、記的意境而寫的寫景詩(shī)。詩(shī)由遠(yuǎn)外落筆，寫山谷深幽，迷離恍惚，隔煙朦朧，其境若仙。然后鏡頭移近，寫桃花流水，漁舟輕泛，問(wèn)訊漁人，尋找桃源。詩(shī)的構(gòu)思婉曲，意境若畫，有景有情，趣味深遠(yuǎn)。美麗的桃花源至今流傳的成語(yǔ)：世外桃源、豁然開朗、怡然自得、無(wú)人問(wèn)津、雞犬相聞、黃發(fā)垂髫。孩子們?cè)僮x古詩(shī)句“隱隱飛橋隔野煙，石磯西畔問(wèn)漁船。桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊。”我仿佛看見了他們眼睛里閃爍著光芒。也許，孩子們現(xiàn)在不太明白桃花源的真正含義，但我們可以相信，歲月一定會(huì)在遙遠(yuǎn)未來(lái)的某一天，把他們帶到豐富而深邃的境地。 (5)桃李無(wú)言一隊(duì)春 桃花課程主題曲在那桃花盛開的地方歌聲中，晨誦課伊始，我出示了“桃李無(wú)言一隊(duì)春

13、”便發(fā)問(wèn)，讀著這句“桃李無(wú)言一隊(duì)春，你仿佛看到了什么？” 蘇麗娜不太有把握地說(shuō)聲音說(shuō)：“我仿佛看到了桃花李花排成隊(duì)喊春天天來(lái)了！” 陳珈毅邊思考邊說(shuō)：“我仿佛看到桃花李花排著整整齊齊的隊(duì)伍向我們走來(lái)了”我說(shuō)，你們說(shuō)的是正確的！在很多的古詩(shī)中，桃李往往是連在一起的。我們來(lái)看一看： 草色青青柳色黃，桃花歷亂李花香。 賈至春思朱晉緣說(shuō)，青草發(fā)芽了，小柳葉也嫩黃嫩黃的，桃花和李花也開放了。是啊，這句話中，難理解的是“歷亂”這個(gè)詞。我提醒他們：我們可以想一想，這里在說(shuō)桃花怎樣呢？孩子們馬上就想到了，“開得旺！”“開得野！”“你不讓我，我不讓你，枝條都相互交叉在一起了?！本褪菭?zhēng)著搶著向大家匯報(bào)春的消息呢！

14、于是，我們又讀了一句：蕙蘭有恨綠尤枝,桃李無(wú)言花自紅。 歐陽(yáng)修舞春風(fēng)這兩句孩子們理解有難度，我就直接告訴他們了：春天到了，蕙草蘭花雖然有恨意，可草葉花枝還是會(huì)綠的；春天到了，桃花李樹雖然不會(huì)說(shuō)話，可到開花時(shí)，花自然會(huì)紅的。 接著，PPT又補(bǔ)充了一句：桃李不言，下自成蹊。 意思是說(shuō)，桃子和李子雖然它們不會(huì)說(shuō)話,但仍然吸引人們到樹下，以至樹下都走出了一條小路。再讀讀這些詩(shī)句吧。這次，我沒有把這些詩(shī)背后的象征意義告訴他們，就讓孩子們感受春天的美麗吧。晨誦完整的一首詞吧： 江城 子宋秦觀 春光還是舊春光。桃花香，李花香，淺白深紅，一一斗新妝。惆悵惜花人不見，歌一闋，淚千行。我先范讀。讀完我問(wèn)孩子們：“

15、讀著這首詞，你仿佛看到了什么？”聶元亨說(shuō)：“我仿佛看到淺白的李花和深紅的桃花在那里爭(zhēng)奇斗艷。”我說(shuō)：“這永恒的春光春光真美?。〈汗膺€是舊春光” 孩子們頓了一會(huì)兒，往下接著說(shuō)：“桃花香，李花香，淺白深紅，一一斗新妝?！鄙详I詞很容易學(xué)完了。下闋詞卻表達(dá)了此人淡淡的憂傷呢！“是啊，春光還是舊春光，可是我思念的人兒在哪里呢？”這回孩子們看著我的提示，馬上接上來(lái)了：“惆悵惜花人不見，歌一闋，淚千行?！边@樣的感慨豈只秦觀有??！我們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中你也見過(guò)這樣的人吧？聶元亨有很好的語(yǔ)言運(yùn)用能力，他眼睛里有一道光閃過(guò)，說(shuō)：“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)?！倍嗪冒?，一起讀一讀崔護(hù)

16、的詩(shī)句吧！“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)?！蔽疫€給孩子們帶來(lái)一句-“洛陽(yáng)城東桃李花， 飛來(lái)飛去落誰(shuí)家？ 歲歲年年花相似，年年歲歲人不同。”這樣的詩(shī)句不需要任何的解說(shuō)，孩子們一讀就明白了。不過(guò)，要真正明白詩(shī)中的含義和生命的真諦，自然只有留待歲月了。然后，我和分男女生來(lái)合作讀詞。根據(jù)不同的顏色我說(shuō)，春光還是舊春光。男孩子說(shuō)，桃花香，李花香，淺白深紅，一一斗新妝。 我說(shuō)，春光還是舊春光。女孩子說(shuō)，惆悵惜花人不見，歌一闋，淚千行。 把其他詩(shī)句放在本詞中，再來(lái)一次： 我說(shuō)，春光還是舊春光。 男孩子說(shuō)，草色青青柳色黃，桃花歷亂李花香。 我說(shuō)，春光還是舊春光。 女孩子說(shuō)，洛

17、陽(yáng)城東桃李花， 飛來(lái)飛去落誰(shuí)家？歲歲年年花相似，年年歲歲人不同。最后，我們重新回到原詩(shī)，一起來(lái)讀一讀吧：江城 子宋秦觀 春光還是舊春光。桃花香，李花香，淺白深紅，一一斗新妝。惆悵惜花人不見，歌一闋，淚千行。在男孩子女孩子分顏色一次又一次的朗讀中，回味著桃李無(wú)言，帶著淡淡的惆悵，結(jié)束了今天的晨誦。心里卻充滿著無(wú)限的快樂。 (6)（3）花開時(shí)節(jié)春滿園 春天是來(lái)了，北方的春天，尚余輕寒。綠色的楊柳上籠著一層輕煙，桃花在枝頭盡情怒放，把春天鬧得春意盎然。 我先介紹，桃花是薔薇科李屬落葉喬木，花的顏色十分豐富。桃 花 享 有 “占 盡 春 光 第 一 枝” 之 美 譽(yù)。桃花的觀賞價(jià)值非常高, 是“花中之

18、花，艷中之艷?！焙⒆觽円黄鸶桧灒耗闶菧嘏氖拐?，你是愛的傳遞者、你是春天的播種機(jī)。是啊，桃花開了她就像春天的使者，走到哪里，就把溫暖帶到哪里！然后我們欣賞圖片“濃 妝 艷 抹 總 相 宜”，“天 邊 紅 霞 落 人 間”“姹紫嫣紅、五彩繽紛”“竹外桃花三、兩枝，春江水暖鴨知?！?接著就開始故事分享了： 王璐瑤講到： 唐朝書生崔護(hù)清明節(jié)到郊外春游，途至一個(gè)小村莊，因口干敲門討些水喝，家中只有一位年輕美貌的姑娘，給了他一杯水。崔護(hù)喝完水后，很想與姑娘再講些什么，卻因萍水相逢不敢唐突，只好悵然離去。 第二年清明，崔護(hù)興致勃勃地又故地重游，但只見雙門緊閉，徒見墻頭桃花春色正濃，而不見去年那位姑娘。崔護(hù)久久等候無(wú)結(jié)果，便在門上題詩(shī)一首： 孩子們看見了不同顏色字體，男生女生讀古詩(shī)：去年今日此門中,人面桃花相映紅.人面不知何處去, 桃花依舊笑春風(fēng)。王璐瑤繼續(xù)講到：又過(guò)了幾日，他再登門拜訪，才知曉姑娘自從與他相見，便芳心暗許、終日思念郁郁寡歡，見詩(shī)后觸景生情竟絕食昏死過(guò)去。崔護(hù)悲慟不已，在尸體旁大聲呼叫：“崔護(hù)在此！崔護(hù)在此！”姑娘竟然因此蘇醒，二人結(jié)為夫妻，有情