“認(rèn)識(shí)物體”教學(xué)設(shè)計(jì)_

1、“認(rèn)識(shí)物體”教學(xué)設(shè)計(jì)_教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球；知道它們的名稱，會(huì)辨認(rèn)這幾種形體及其圖形。2感知平面與曲面，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作及觀察能力，初步建立空間觀念。3通過實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)，情境，激趣導(dǎo)入圖形王國的一些小客人聽說我們班的小朋友非常愛學(xué)習(xí)，想和小朋友們一起學(xué)習(xí)、游戲，你們?cè)敢鈫?(出示長方體、正方體、圓錐、球等操作模型)看，它們已經(jīng)來了，咱們可以先看一看、摸一摸它們，同桌兩人再一起玩搭一搭、拼一拼的游戲。二、動(dòng)手操作，探究發(fā)現(xiàn)1分一分，形成表象。(1)這些小客人的模樣各不相同，它們想將

2、形狀一樣的編在一起，你們能幫忙分分類嗎?同桌先商量商量怎樣分，再比一比哪一桌分得快。(同桌操作，教師巡視并參與活動(dòng))(2)你是怎么分的?分成了幾類?哪些形狀的物體放在一起?(重點(diǎn)介紹按形狀分成四類的分法)像這樣分成四類，你也會(huì)嗎?我們把它們編成4個(gè)班，分別住進(jìn)4個(gè)教室里，可它們還沒有名津，咱們給取個(gè)名字吧!像這類長長方方的物體(出示模型)，叫長方體。像這樣方方正正的物體叫正方體。像這樣長長圓圓的且上下一樣粗的物體，叫圓柱。這圓滾滾的物體叫做球。(相機(jī)出示帶有長方體、正方體、圓柱、球字樣的圖形)2找一找，揭示概念。咱們閉眼想一想、用手比劃這些小客人的樣子，現(xiàn)在它們的形狀和名稱你們都記住了嗎?那咱

3、們做個(gè)找朋友的游戲。游戲規(guī)則：一個(gè)同學(xué)舉起模型說找呀找，找呀找，我的朋友在哪里，下面的小朋友找出對(duì)應(yīng)的物品說你的朋友在這里，再由同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。3自主操作，感知特征。(1)這些小客人見大家這么快就記住了它們，可開心了，于是爭(zhēng)著向大家介紹自己與眾不同的地方。大家可以摸一摸、看一看、動(dòng)一動(dòng)，猜一猜它們會(huì)怎樣介紹自己呢?語言指導(dǎo)：先說名稱，再說它是什么樣兒的；或者先說它是什么樣兒，再讓別人猜一猜介紹的是誰。(2)引導(dǎo)比較長方體和正方體、圓柱和球。這些客人長什么樣子，你還有疑問嗎?我有個(gè)問題，想請(qǐng)大家?guī)臀医鉀Q：長方體和正方體都有六個(gè)面，每個(gè)面都是平平的、方方的，為什么一個(gè)叫長方體，而一個(gè)叫正方體呢?(出

4、示兩面是正方形的長方體)這是正方體嗎?為什么?圓柱和球都有彎曲的面，都可以滾來滾去，為什么一個(gè)叫圓柱，而一個(gè)叫球呢?(出示一個(gè)扁扁的圓柱)問：這是圓柱還是球呢?(生答略)小朋友說得真好，謝謝你們的幫助(3)想一想，生活中哪些物體也是這些形狀?比一比，誰說得多。打開書，這些物體各是什么形狀?請(qǐng)你連一連。(4)比一比：剛剛介紹完自己，這些小客人又忙著向大家展示自己的本領(lǐng)了：首先比誰搭得高，(依次出示長方體、正方體、圓柱和球各四個(gè)，每大組選一名學(xué)生參賽)，誰贏了，并說說為什么?(生活中，人們利用有平面的長方體、正方體建造了許多高樓大廈)球很不服氣，提出要比比誰跑得快(出示長方體、正方體、圓柱和球各一

5、個(gè)，每大組選一名學(xué)生參賽)，圓柱和球贏了，說說為什么?(人們利用彎曲的面發(fā)明了車輪子)它們各贏一局，都比較開心，還編了一首兒歌送給大家。課中操：長長方方長方體，方方正正正方體，圓圓平平是圓柱，圓圓滾滾的是球。三、形成應(yīng)用，鞏固新知1小結(jié)：今天這節(jié)課，你學(xué)得怎樣?(數(shù)學(xué)是有趣的，好玩的)你學(xué)到了什么新本領(lǐng)?(相機(jī)出示課題)你是怎樣獲得這些知識(shí)的?(引導(dǎo)學(xué)生說出：用眼睛看一看，用手摸一摸，用腦想一想，用嘴說一說)2完成想想做做第2題。在大家的努力下，每個(gè)大組都獲得了不少獎(jiǎng)品。現(xiàn)在它們也想回到教室休息休息。數(shù)數(shù)看，進(jìn)入長方體教室的有幾個(gè)(指導(dǎo)數(shù)的方法，由扶到放)(出示表格)從填寫的表格中，你能知道什么?還能知道什么?(適當(dāng)滲透統(tǒng)計(jì)知識(shí))3完成想想做做第2題。上次比賽，它們各有輸贏，于是決定齊心合力進(jìn)行創(chuàng)作，看，有哪些物體參加了這次的創(chuàng)作