高考語文高三語文課件76.ppt

1、圖文轉(zhuǎn)換之流程圖、方位圖,1、主要以一節(jié)課為例跟大家探討一下“有效的課堂樣式” 2、簡單談?wù)剤D文轉(zhuǎn)換專題的備考策略,更多資源,一、選此專題的原因,1、圖文轉(zhuǎn)換題能很好地體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。圖文轉(zhuǎn)換題綜合考查對圖表的分析能力，要求從原始材料中篩選信息，進(jìn)行分析、綜合，并運(yùn)用簡明的語言概括出觀點(diǎn)。新課標(biāo)精神下高考語文科的命題，更加突出對考生語文綜合能力的考查，注重考生創(chuàng)造能力的發(fā)揮，試題注意情境的設(shè)置，內(nèi)容更貼近現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)語文學(xué)科的基礎(chǔ)性、工具性特點(diǎn)。 2、06年廣東題的流程圖和全國題的方位圖都是圖文轉(zhuǎn)換中的創(chuàng)新題，貼近生活，實(shí)用性強(qiáng)。 3、考試說明中把流程圖納入例題當(dāng)中。暗示？,二、這節(jié)課的思

2、路,【教學(xué)目的】： 1回顧圖文轉(zhuǎn)換漫畫類、表格類做題方法； 2了解圖文轉(zhuǎn)換各種題型的特點(diǎn)； 3掌握圖文轉(zhuǎn)換中流程圖、方位圖的做題方法。 【教學(xué)重點(diǎn)】： 掌握圖文轉(zhuǎn)換中流程圖、方位圖的做題方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】：讓學(xué)生答題更規(guī)范。 【教學(xué)方法】：練習(xí)法、討論法、點(diǎn)撥法。,教學(xué)過程：,（一）先布置學(xué)生回去復(fù)習(xí)已講題型（圖畫、圖表）的做題方法并做三道題目： 1、06廣東題。2、06全國題。3、服裝生產(chǎn)流程圖（讓學(xué)生有一個(gè)感性認(rèn)識-這類題目有什么特點(diǎn)？） （二）課堂上 1、回顧考點(diǎn),2005年湖北高考試題第23題：仔細(xì)觀察下面這幅漫畫，按要求作答。簡要說明你對漫畫內(nèi)涵的理解。為漫畫擬一個(gè)標(biāo)題。（不超過1

3、0個(gè)字）注意：不能以“無題”為題。,圖文轉(zhuǎn)換題-圖畫(漫畫),1、閱讀下面的圖表，完成后面的題目。 某校圖書館學(xué)生閱覽室共有10萬冊圖書，在最近的一次圖書狀況調(diào)查中，調(diào)查人員發(fā)現(xiàn)： 請根據(jù)圖表所反映的情況，寫出兩條結(jié)論:,04年廣東題,圖文轉(zhuǎn)換題-圖表,1、閱覽室的圖書80%受到不同程度的損壞 2、學(xué)生不愛惜圖書，社會(huì)公德意識淡薄,圖文轉(zhuǎn)換 -高考復(fù)習(xí)專題,考點(diǎn)說明：,圖文轉(zhuǎn)換即將圖畫、圖表等材料轉(zhuǎn)換為文字表述。 圖文轉(zhuǎn)換綜合考查對材料的的分析能力，要求從圖畫、圖表等材料中篩選信息，進(jìn)行分析、綜合，并運(yùn)用簡明的語言概括出觀點(diǎn)。,考查： 屬于語言應(yīng)用能力的考查，D級.二卷主觀題，分值一般為26分

4、。 題型： 包括把 “圖”信息直接表述為文字和對“圖”信息推斷總結(jié)兩類。,2、回顧圖文轉(zhuǎn)換漫畫類、表格類做題方法、步驟：,（要求學(xué)生把講過的方法記?。。?簡潔的圖表包含著大量的文字和數(shù)字信息，能直觀鮮明、簡潔明了地反映事物的發(fā)展變化規(guī)律或作者觀點(diǎn)態(tài)度。 圖畫(漫畫)漫畫是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫。多從政治事件和生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征、寓意等手法，表現(xiàn)為幽默、詼諧的畫面，借以諷刺、批評或頌揚(yáng)某些人或事。,做題方法步驟：,一、審題干（不漏一字） 1、注意圖中出現(xiàn)的所有文字 2、注意挖掘隱含的深意 3、注意細(xì)節(jié)（特別是變化情況） 4、注意畫面主體（從此角度陳述） 5、注意聯(lián)想和想象

5、（據(jù)圖而想） 1、注意表格的標(biāo)題注釋等重要信息 2、分析數(shù)據(jù)，觀察變化情況，尋找規(guī) 律，同類歸在一起 3、據(jù)題目要求對信息舍次留主 4、據(jù)題目要求進(jìn)行總結(jié)推斷,二、觀察分析,圖畫（漫畫）,圖表,（注意調(diào)查者的目的）,三、表述（注意字?jǐn)?shù)、句式、內(nèi)容的要求） 四、檢查（錯(cuò)別字）,3、講練結(jié)合，在練習(xí)中使學(xué)生掌握流程圖的特點(diǎn)和解題思路,06年廣東題 P372、2,1.科學(xué)家培根等人曾提出一種科學(xué)知識增長的模式(如下圖)。請你用簡潔的語言表述這一模式。 討論:這種題型與前面所做的題有什么不同? （讓學(xué)生自己歸納題型的特點(diǎn)）,流程圖,包括三部分內(nèi)容：框框、箭頭、箭頭上的文字,展現(xiàn)一個(gè)事件的流程,答題時(shí)注

6、意把整個(gè)過程表述清楚,看看這些答案能拿多少分? 1、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)觀察事物，歸納出科學(xué)定律，檢驗(yàn)此定律的科學(xué)性，最后演繹及解釋這一新問題。 2、科學(xué)知識增長是通過觀察經(jīng)驗(yàn)事實(shí)，在歸納他們的基礎(chǔ)上，總結(jié)出科學(xué)定律，接著通過檢驗(yàn)和證實(shí)，慢慢演變?yōu)榭茖W(xué)理論，再通過一系列的演繹推理，解釋和預(yù)見新的問題等方式來實(shí)現(xiàn)的。,2分遺漏環(huán)節(jié)、語句不通順、 對原意理解不準(zhǔn)、缺陳述對象,4分用語不夠準(zhǔn)確,用一些誤例啟發(fā)他們歸納正確的做題方法：,用參考答案引導(dǎo)他們注意答題的關(guān)鍵:,科學(xué)知識增長的模式是這樣的：從觀察個(gè)別事實(shí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過歸納，概括為科學(xué)定律，然后用事實(shí)對它進(jìn)行檢驗(yàn)和證實(shí)，上升為科學(xué)理論，再通過演繹，去

7、解釋新的事實(shí)、預(yù)見新的問題。 從這個(gè)答案中你發(fā)現(xiàn)了什么?(做這類題最關(guān)鍵的地方是?) 用一些詞把幾個(gè)環(huán)節(jié)連綴起來（注意關(guān)系） （提出一點(diǎn)思考：五三所給參考答案是否有語??？）,原參考答案： 人類科學(xué)知識增長是從觀察個(gè)別經(jīng)驗(yàn)事實(shí)出發(fā)，通過歸納，概括為科學(xué)定律，然后用事實(shí)對它進(jìn)行檢驗(yàn)和證實(shí)，上升為科學(xué)理論，再通過演繹，去解釋新的事實(shí)、預(yù)見新的問題的方式來實(shí)現(xiàn)的。,P372、2,一、流程圖做題注意： 1、看清楚題目要求，明確陳述對象是什么 2、把握概念間的關(guān)系： 方框里的詞語屬于關(guān)鍵概念，是流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。(不能遺漏) 帶箭頭的橫線展示著事件發(fā)展的趨勢或動(dòng)作行為的走向 橫線上的詞語，屬于概念間（環(huán)節(jié)

8、間）發(fā)生關(guān)系的方式，起過渡和連貫作用。 3、分析幾個(gè)概念在整個(gè)事件或行為過程中的地位及作用，分析其間的關(guān)系，看是否屬于因果、條件、遞進(jìn)、并列、轉(zhuǎn)折、承接等。根據(jù)此來選定過渡詞語或關(guān)聯(lián)詞語實(shí)施連綴。,2.清代畫家鄭板橋在描述自己的畫竹經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾說過：“江館清秋，晨起看竹，煙光、日影、露氣，皆浮動(dòng)于疏枝密葉之間。胸中勃勃遂有畫意。其實(shí)胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨展紙，落筆倏變相，手中之竹又不是胸中之竹也?！毕旅媸青嵃鍢蛑癞媱?chuàng)作過程的簡圖，請用簡潔的文字表述這一創(chuàng)作過程。 現(xiàn)實(shí)之竹 眼中之竹 胸中之竹 畫中之竹 (1).看到美麗的、優(yōu)美的晨間竹圖，然后選擇美麗的竹改造加工成為胸中理解的竹，最后

9、畫成畫中之竹。,審美選擇,改造加工,形諸畫卷,沒審準(zhǔn)題，被題目迷惑了/用詞不當(dāng),重點(diǎn)檢查學(xué)生做題是否按方法做，表述是否規(guī)范,2.先將現(xiàn)實(shí)之竹，通過審美選擇，出眼中之竹，然后再改造加工，成為胸中之竹，最后形諸畫卷成畫中之竹。 缺了陳述對象,用詞不當(dāng),表意不清晰 參考答案 竹畫創(chuàng)作的過程是這樣的：現(xiàn)實(shí)生活中的竹子，經(jīng)過畫家的審美選擇，成為畫家眼中的竹子，再經(jīng)過改造加工，成為畫家胸中的竹子，最后經(jīng)畫家之手便成為畫卷中的竹子。,3、請用較簡潔的語言完成服裝產(chǎn)品工藝流程的敘述。（6分）（字?jǐn)?shù)在120字左右，要求寫出每個(gè)步驟的含義） 服裝類產(chǎn)品工藝流程圖 驗(yàn)布 裁剪 印繡花 縫制 整燙 檢驗(yàn) 包裝 要加工

10、服裝類產(chǎn)品工藝，首先要驗(yàn)布，檢驗(yàn)布料的材料，跟著要對檢驗(yàn)合格的布進(jìn)行裁剪，裁剪完成后要印上繡花，讓布料更美觀，緊接著就是最重要的一步了，要將印上繡花的布料進(jìn)行縫制衣服的大致的款式，再進(jìn)行整燙，這就完成一件衣服了，最后還要對衣服進(jìn)行檢驗(yàn)包裝，就可以在市面出售了,表達(dá)不規(guī)范流暢、把兩環(huán)節(jié)合并了、多寫了無關(guān)的東西,參考答案: 首先對布料進(jìn)行檢驗(yàn)，看是否符合服裝用料的要求。接著把符合用料的布匹按設(shè)計(jì)圖紙加以裁剪，做成服裝的“各個(gè)零部件”。接著又把需要做圖案裝飾的零部件印上繡花。接著就把服裝的各個(gè)部件接邊縫制成件。再把成件的衣服用熨斗熨平。接著把成品交給質(zhì)檢部門檢驗(yàn)質(zhì)量是否合格。最后把檢驗(yàn)合格的產(chǎn)品進(jìn)行

11、包裝。,4.讀下邊一段文字，做題。 美國貝爾電信公司的申農(nóng)博士認(rèn)為，通訊就是在兩個(gè)系統(tǒng)之間傳播信息，即從信源發(fā)出信息，信息通過編碼變換成信號，信號在信道中傳輸，通過信道傳輸?shù)男盘栐偻ㄟ^譯碼變換成信息，信宿(接收者)就可以從中獲取信息。這種從通訊系統(tǒng)中提出的信息概念，被稱為狹義的信息概念。 在下邊的方框和箭頭上填詞，以圖解申農(nóng)博士所說的信息傳遞經(jīng)過。（5分）,信源,信息,信號,信道,信息,發(fā)出,變換,傳輸,變換,4.讀下邊一段文字，做題。 美國貝爾電信公司的申農(nóng)博士認(rèn)為，通訊就是在兩個(gè)系統(tǒng)之間傳播信息，即從信源發(fā)出信息，信息通過編碼變換成信號，信號在信道中傳輸，通過信道傳輸?shù)男盘栐偻ㄟ^譯碼變換成

12、信息，信宿(接收者)就可以從中獲取信息。這種從通訊系統(tǒng)中提出的信息概念，被稱為狹義的信息概念。 在下邊的方框和橫線上填詞，以圖解申農(nóng)博士所說的信息傳遞經(jīng)過。（5分）,4、講練結(jié)合，在練習(xí)中使學(xué)生掌握方位圖的特點(diǎn)和解題思路：,(2006年全國卷)2006年5月9日中國科學(xué)技術(shù)館新館奠基。請根據(jù)下面的示意圖，對中國科學(xué)技術(shù)館新館的所在位置作一個(gè)介紹。要求方位表述準(zhǔn)確，用語富于變化。（5分）,從奧運(yùn)主體育場向上走，順著奧運(yùn)水系前進(jìn)，中國科學(xué)技術(shù)館就在右邊，北邊來到森林公園。 審題不清，用語不準(zhǔn)（缺乏常識），有語病 中國科學(xué)技術(shù)館新館位于奧運(yùn)水系的中部，在它的北部是森林公園，沿著水系向南走便走到奧運(yùn)主

13、體育場。 方位表述不準(zhǔn) 中國科學(xué)技術(shù)館位于奧林匹克公園，在它的西邊是奧運(yùn)水系，南邊是奧運(yùn)主體育場，北邊是森林公園。 沒注意“用語富于變化”的要求,參考答案：,中國科學(xué)技術(shù)館新館建在奧林匹克公園內(nèi)，西傍奧運(yùn)水系，南望奧運(yùn)主體育場，北鄰森林公園。 （地圖-注意：方位表述恰當(dāng)此題還應(yīng)注意用語富于變化） 讓學(xué)生積累一些表方位的詞語,2、請根據(jù)下面的示意圖，對廣州新體育館的所在位置作一個(gè)介紹。（5分）,參考：廣州新體育館位于廣州市白云大道西側(cè)， 隔道東望鳴泉居度假村和風(fēng)景秀麗的白云山， 西傍白云新城，南接藍(lán)天花園，北鄰白云國際會(huì)議中心。,小結(jié)方位圖答題注意：,1、先說出它所處的位置 2、看清楚參照物 3

14、、用準(zhǔn)方位詞 4、條理清楚（最好按東西南北的順序介紹） 讓學(xué)生積累一些表方位的詞語： 傍、依、靠、倚、近、望、接、鄰,5、小結(jié)：圖表來源于社會(huì)生產(chǎn)生活，圖表轉(zhuǎn)換題就是要求考生具備對圖表的理解概括能力，能將圖表中包含的信息用適當(dāng)?shù)恼Z言表述出來，說到底是在考查考生的語言運(yùn)用綜合能力。只要我們認(rèn)真觀察理解，按照方法去做題，表述規(guī)范，想拿高分不難。 6、作業(yè)：,1、以下是某生態(tài)農(nóng)場物質(zhì)循環(huán)利用示意圖，請用簡潔的語言表述這一循環(huán)利用的過程。（可適當(dāng)運(yùn)用一些相關(guān)的科學(xué)知識）（5分）,糞便,果園,底層空間,增加土壤肥力,蚯蚓養(yǎng)殖,飼料,雞糞,雞場,豬場,出發(fā)點(diǎn)：雙箭頭的又如何表述？ 讓學(xué)生多關(guān)注這些常見的“

15、圖”,誤例： 果園底層空間可以直接用來蚯蚓養(yǎng)殖而進(jìn)行加工成飼料運(yùn)送的雞場，雞糞可直接或通過豬場間接供回蚯蚓養(yǎng)殖，最后增加果園的土壤肥力。 審圖不準(zhǔn)，表述不清,糞便,果園,底層空間,增加土壤肥力,蚯蚓養(yǎng)殖,飼料,雞糞,雞場,豬場,此農(nóng)場物質(zhì)循環(huán)利用的過程是這樣的: 果園的底層空間為蚯蚓養(yǎng)殖提供場所，養(yǎng)殖的蚯蚓又能為雞場提供飼料，雞場的雞糞經(jīng)過加工后也為豬場提供飼料；而豬場和雞場所產(chǎn)生的糞便融入土壤為蚯蚓提供養(yǎng)料的同時(shí)，經(jīng)蚯蚓分解后能增加土壤肥力，最后為果樹提供營養(yǎng)，如此循環(huán)利用。,把方框和方框的關(guān)系， 方框和箭頭上的文字的關(guān)系表述清楚,想法結(jié)合時(shí)下熱點(diǎn)，多加一個(gè)問： 請據(jù)此為環(huán)保事業(yè)提一條建議。 圖文轉(zhuǎn)換題型是很靈活的，可跟其他考點(diǎn)結(jié)合出題。,更多