有關(guān)層次分析法的論文

1、基于層次分析法優(yōu)化國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定以四川農(nóng)業(yè)大學(xué)為例信息與計(jì)算科學(xué) 2008級(jí) 鄧 智指導(dǎo)教師 陳 濤 教 授摘要：本文根據(jù)我校國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的實(shí)際情況，對(duì)影響勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的學(xué)習(xí)能力、綜合能力和附加分等3個(gè)一級(jí)指標(biāo)和必修課平均成績(jī)、選修課平均成績(jī)、英語(yǔ)過級(jí)成績(jī)、計(jì)算機(jī)過級(jí)、德育成績(jī)、文體成績(jī)、科研創(chuàng)新、學(xué)生干部加分、貧困等級(jí)、兼職數(shù)等10個(gè)二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)向全校師生進(jìn)行抽樣調(diào)查，得出每一層次的判斷矩陣，用層次分析法建立評(píng)價(jià)的數(shù)學(xué)模型，用MATLAB計(jì)算各影響因素在勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定中所占的權(quán)重，得到我校國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的量化模型。關(guān)鍵詞：層次分析法，獎(jiǎng)學(xué)金，權(quán)重，MATLABOptimizin

2、gtheAssessmentofNationalMotivationalScholarshipsBasedonAHP Sichuan Agricultural University as an exampleDeng Zhi Information and Computational Science, Grade 2008Directed by Chen Tao (Professor)Abstract: This article is based on the actual situation of the assessment to national motivational scholar

3、ships in our school. I carry out an sample survey to all the school students and teachers on some possible factors for impacting the assessment of motivational scholarships, including three level indicators: the ability of learning, comprehensive capabilities, additional points, and 10 secondary eva

4、luations: compulsory subjects average grades, elective courses average grades, English grades through the tests, computer levels, moral achievements, sports achievements, research and innovation, plus as student leaders, poverty levels, the number of part-time, and so on, To get the judge matrix for

5、 each levels. Establishing the evaluation of mathematical models using analytic hierarchy process., calculating the weight of every impact factors in the inspirational Scholarship using analytic hierarchy process，to get the quantitative model of national motivational scholarships in our school.Keywo

6、rds: Analytical Hierarchy Process, scholarships, weight，Matrix Laboratory1 引言國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)立是為了激勵(lì)普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和高等?？茖W(xué)校的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取，營(yíng)造積極向上，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的濃郁氛圍，引導(dǎo)全校學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，由中央和地方政府共同出資設(shè)立的，獎(jiǎng)勵(lì)資助在思想道德、學(xué)業(yè)成績(jī)、科技創(chuàng)新、文體活動(dòng)以及社會(huì)服務(wù)等方面表現(xiàn)突出的家庭經(jīng)濟(jì)困難的優(yōu)秀學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)有為、勵(lì)志成才、德智體美全面發(fā)展。它作為全國(guó)現(xiàn)行的影響力、權(quán)威性、獎(jiǎng)勵(lì)額度僅次于國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金的獎(jiǎng)學(xué)金，其重要

7、性不言而喻。各高校如何公平、公開、公正地開展國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定工作，評(píng)選出家庭經(jīng)濟(jì)困難、品學(xué)兼優(yōu)的獲獎(jiǎng)學(xué)生，其意義重大，其評(píng)選結(jié)果直接影響到獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)全校在校生的導(dǎo)向作用。由于國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)立時(shí)間不長(zhǎng)，很多高校都在從管理辦法、規(guī)章制度、評(píng)選方法等方面逐步完善獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定工作。要完整文章的+扣扣：（1499-0883-24）去掉中間的橫線獎(jiǎng)學(xué)金辦法的首要標(biāo)準(zhǔn)是優(yōu)異程度，優(yōu)異程度的確認(rèn)方法是“有一測(cè)評(píng)”。傳統(tǒng)的獎(jiǎng)學(xué)金制度中，對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的條件是以綜合測(cè)評(píng)為依照的，經(jīng)過“綜合”以后的條件變得含混模糊，“測(cè)評(píng)”中的人為因素較多，實(shí)際上變得不可測(cè)量，讓學(xué)生不知道在哪方面努力，努力到什么程度才可以獲得

8、獎(jiǎng)學(xué)金1。而且，過分強(qiáng)調(diào)某方面能力的獎(jiǎng)學(xué)金制度，很容易造就狹隘的功利學(xué)習(xí)心態(tài)，而不是對(duì)知識(shí)的渴望、尊重和理解。評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金，也就變成了評(píng)卷面考試分?jǐn)?shù)高低，這無疑會(huì)促進(jìn)學(xué)生“應(yīng)試學(xué)習(xí)”的升級(jí)，再加上大學(xué)的考試運(yùn)行機(jī)制并不健全，考試隨意性大，教師講什么就考什么，考前還有一個(gè)串講，致使少數(shù)大學(xué)生上課一味記筆記，很少開動(dòng)腦筋去思考問題，只是臨考前把筆記整理好，記一下應(yīng)付考試。更有甚者，個(gè)別學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，也不記筆記，考前去復(fù)印別人的筆記背一背，記憶力好的同學(xué)同樣可以的高分，甚至獲得獎(jiǎng)學(xué)金，這就造成了獎(jiǎng)學(xué)金導(dǎo)向功能的盲從性和失真性2,3。我校評(píng)定國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的主要流程如圖1所示。學(xué)生處為各學(xué)院劃分名額

9、并下發(fā)通知學(xué)院為各小班劃分名額并下發(fā)通知小班考評(píng)并向?qū)W院民主推薦學(xué)院審核并向?qū)W生處限額推薦學(xué)生處審核張榜公示圖1 四川農(nóng)業(yè)大學(xué)國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定流程就我校國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定，其方式和流程相對(duì)科學(xué)，但還存在以下問題：首先，其評(píng)定流程過于復(fù)雜，增加各學(xué)院老師和小班班委的工作量；其次，其評(píng)定結(jié)果受主觀因素的影響嚴(yán)重；最后，其評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)不明確，評(píng)選因素還沒有定量依據(jù)。為了量化我校國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定，本文給出了評(píng)定模型，量化我校國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定，并有很大的推廣意義。層次分析法是一種定量分析與定性分析相結(jié)合的系統(tǒng)分析方法，其廣泛應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)計(jì)劃和管理，能源政策和分配，人才選拔和評(píng)價(jià)，生產(chǎn)決策，交通運(yùn)輸

10、，科研選題，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等方面的決策、評(píng)價(jià)、分析、預(yù)測(cè)等。為了更好發(fā)揮其激勵(lì)作用，正確的引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才，根據(jù)我校國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的實(shí)際情況，本文通過層次分析法確定獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定中各項(xiàng)條件的權(quán)重，量化我校國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定。參考文獻(xiàn)1 蔣國(guó)華.對(duì)高校獎(jiǎng)學(xué)金制度的激勵(lì)效應(yīng)分析J.石油教育,2007,(02)2 左顯蘭.對(duì)新時(shí)期我國(guó)高校獎(jiǎng)學(xué)金制度改革的思考J.黑龍江高教研究，2000，（06）3 陳婉琳.對(duì)高校獎(jiǎng)學(xué)金制度問題的思考J.理工高教研究，2008，（04）4 姜啟源. 數(shù)學(xué)模型M. 高等教育出版社,2005:225-2315 謝季堅(jiān)，劉承平.模糊數(shù)學(xué)方法及應(yīng)用M.華中科技大學(xué)出版社，2000

11、:205-2116 趙煥成.層次分析法一種建議的新決策方法M.科學(xué)出版社，1986：23-357 黎延海.基于層次分析法的學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定J.科教文匯（下旬刊），2009，（08）8 葛軍，葛倫應(yīng).層次分析法確定水質(zhì)指標(biāo)權(quán)重J.當(dāng)代建筑，2003,3（1）：22-239 李孜，彭佳林，劉智勇等.城市流動(dòng)人口生殖健康服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重確定方法J.華中科技大學(xué)學(xué)報(bào)（醫(yī)學(xué)版），2009，（04）要完整文章的+扣扣：（1499-0883-24）去掉中間的橫線10 胡永宏,賀恩輝. 綜合評(píng)價(jià)方法M. 科學(xué)出版社,2000:167-18811 潘玉駒，嵇小怡.高校獎(jiǎng)學(xué)金制度的改革與思考J.現(xiàn)代教育科學(xué)，

12、2002，（01）致謝：本論文是在陳濤老師的悉心指導(dǎo)下完成的,在此表示衷心的感謝！從剛開始選擇論文題目到現(xiàn)在,陳老師給了我很大的幫助,他孜孜不倦的教導(dǎo)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度是我不斷前進(jìn)的動(dòng)力.感謝大學(xué)四年來所有教過我的老師,正是他們所傳授的知識(shí)讓我成功地完成了這次論文.同時(shí)感謝所有在論文寫作過程中給予我建議和幫助的人！附件一關(guān)于影響國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的各項(xiàng)因素的尺度調(diào)查問卷親愛的朋友：你好！我是生命理學(xué)院信息與計(jì)算科學(xué)2008級(jí)1班的鄧智，為了完成畢業(yè)論文，現(xiàn)特向你調(diào)研關(guān)于我校國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選情況，希望你配合。本次調(diào)查僅用于數(shù)據(jù)分析，不會(huì)對(duì)你個(gè)人帶來任何不利影響。本文根據(jù)提出的1-9標(biāo)度法進(jìn)

13、行調(diào)研，如果你覺得前者與后者的影響程度相同，請(qǐng)?zhí)睢?”；如果你覺得前者比后者的影響程度稍強(qiáng)，請(qǐng)?zhí)睢?”；如果前者比后者的影響程度強(qiáng)，請(qǐng)?zhí)睢?”；如果前者比后者的影響明顯強(qiáng)，請(qǐng)?zhí)睢?”；如果前者比后者的影響強(qiáng)度絕對(duì)強(qiáng)，請(qǐng)?zhí)睢?”；如果前者與后者之比在上述兩個(gè)等級(jí)之間，請(qǐng)?zhí)?、4、6、8；如果是后者對(duì)前者的影響程度，則根據(jù)對(duì)應(yīng)程度填入以上標(biāo)度的倒數(shù)1、1/2、1/31/9。感謝你的支持與配合！1. 你是老師還是學(xué)生？A 老師 B 學(xué)生2. 你認(rèn)為獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)學(xué)生的激勵(lì)效果有多大？A 非常大 B 有一定影響 C 沒有影響 D 不清楚3. 學(xué)習(xí)能力和綜合能力對(duì)國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的影響程度為 4. 學(xué)習(xí)能力

14、和家庭經(jīng)濟(jì)情況對(duì)國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的影響程度為 5. 綜合能力和家庭經(jīng)濟(jì)情況對(duì)國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的影響程度為 6. 必修課成績(jī)和選修課成績(jī)對(duì)學(xué)習(xí)能力的影響程度為 7. 必修課成績(jī)和英語(yǔ)成績(jī)對(duì)學(xué)習(xí)能力的影響程度為 8. 必修課成績(jī)和計(jì)算機(jī)成績(jī)對(duì)學(xué)習(xí)能力的影響程度為 9. 選修課成績(jī)和英語(yǔ)成績(jī)對(duì)學(xué)習(xí)能力的影響程度為 10. 選修課成績(jī)和計(jì)算機(jī)成績(jī)對(duì)學(xué)習(xí)能力的影響程度為 11. 英語(yǔ)成績(jī)和計(jì)算機(jī)成績(jī)對(duì)學(xué)習(xí)能力的影響程度為 12. 德育成績(jī)和文體成績(jī)對(duì)綜合能力的影響程度為 13. 德育成績(jī)和科研創(chuàng)新對(duì)綜合能力的影響程度為 14. 德育成績(jī)和學(xué)生干部對(duì)綜合能力的影響程度為 15. 文體成績(jī)和科研能力對(duì)綜

15、合能力的影響程度為 16. 文體成績(jī)和學(xué)生干部對(duì)綜合能力的影響程度為 17. 科研能力和學(xué)生干部對(duì)綜合能力的影響程度為 18. 貧困等級(jí)和兼職數(shù)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)情況的影響程度為 附件二：關(guān)于影響國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的各項(xiàng)因素的尺度調(diào)查報(bào)告本次調(diào)查問卷于2011年5月到8月以電子形式面向我校全體在校師生進(jìn)行抽樣調(diào)查?？偣渤鰡柧?26份，回收315分，回收率73.94%，其中有效問卷298份，占69.95%。經(jīng)過后期統(tǒng)計(jì)，最終調(diào)查結(jié)果如下表：123456789獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)作用非常大215有一定46沒有2不清楚35學(xué)習(xí)能力與綜合能力07218728110000學(xué)習(xí)能力與家庭經(jīng)濟(jì)情況3516574816000

16、0家庭經(jīng)濟(jì)情況和綜合能力66203151400000必修課成績(jī)和選修課成績(jī)9233248107522700必修課成績(jī)和英語(yǔ)成績(jī)04112868610000必修課成績(jī)和計(jì)算機(jī)成績(jī)03812071690000英語(yǔ)成績(jī)和選修課成績(jī)222867126550000計(jì)算機(jī)成績(jī)和選修課成績(jī)153582108580000英語(yǔ)成績(jī)和計(jì)算機(jī)成績(jī)11883752200000德育成績(jī)和文體成績(jī)541059214330000德育成績(jī)和科研創(chuàng)新739643392720000德育成績(jī)和學(xué)生干部加分06113474272000科研創(chuàng)新和文體成績(jī)9281695240000文體成績(jī)和學(xué)生干部加分2610946523530000科

17、研創(chuàng)新和學(xué)生干部加分2810548543429000兼職數(shù)和貧困等級(jí)07812582140000調(diào)查報(bào)告統(tǒng)計(jì)表（單位：人）附件三：部分程序及結(jié)果表1程序及結(jié)果a=1 3 21/3 1 1/21/2 2 1a = 1.0000 3.0000 2.0000 0.3333 1.0000 0.5000 0.5000 2.0000 1.0000 v,d=eig(a)v = 0.8468 0.8468 0.8468 0.2565 -0.1282 - 0.2221i -0.1282 + 0.2221i 0.4660 -0.2330 + 0.4036i -0.2330 - 0.4036id = 3.0092

18、0 0 0 -0.0046 + 0.1663i 0 0 0 -0.0046 - 0.1663i表2程序及結(jié)果a=1 5 3 3 1/5 1 1/4 1/4 1/3 4 1 1 1/3 4 1 1a = 1.0000 5.0000 3.0000 3.0000 0.2000 1.0000 0.2500 0.2500 0.3333 4.0000 1.0000 1.0000 0.3333 4.0000 1.0000 1.0000 v,d=eig(a)v = Columns 1 through 3 -0.8609 0.9336 0.9336 -0.1122 -0.0448 - 0.1221i -0.0448 + 0.1221i -0.3509 -0.1259 + 0.1997i -0.1259 - 0.1997i -0.3509 -0.1259 + 0.1997i -0.1259 - 0.1997i Column 4 -0.0000 -0.0000 -0.7071 0.7071 d = Columns 1 through 3 4.0973 0 0 0 -0.0486 + 0.6295i 0 0 0 -0.0486 - 0.6295i 0 0 0 Column 4 0 0 0 -0.0000 w=v(:,1)/sum(v(:,1)w