我的作文教學(xué)革命心得體會(huì)

1、俯下身子，以?xún)和囊暯强词澜缱x我的作文教學(xué)革命有感 王志榮暑假，讀了管建剛老師的我的作文教學(xué)革命一書(shū)，對(duì)管老師有了一定的了解。管老師作為一名普通的農(nóng)村小學(xué)老師，十多年了來(lái)在平時(shí)的工作中不斷看書(shū)，不斷汲取知識(shí)。管老師是一個(gè)能把一件普通的事做大、做久、做深入的人。在教學(xué)中處處留心，教學(xué)中處處都很細(xì)，各種制度制定的有條理，落到實(shí)處，使他所教的孩子受益匪淺，看了這本書(shū)深深被管老師的人格魅力所感動(dòng)。佩服管建剛老師的聰明才智，更佩服管老師的堅(jiān)持不懈。在我的作文教學(xué)革命一書(shū)中，管建剛老師介紹了讓學(xué)生寫(xiě)“每日簡(jiǎn)評(píng)”，使我深受啟發(fā)。許多時(shí)候，不是我們的學(xué)生不會(huì)寫(xiě)，而是沒(méi)有注意及時(shí)寫(xiě)。比如，當(dāng)作文課上，要學(xué)生寫(xiě)一

2、件感動(dòng)人的事或一件印象最深的事，學(xué)生就覺(jué)得無(wú)從下筆。因?yàn)槠綍r(shí)不注意材料的積累，更不注意經(jīng)常寫(xiě)，及時(shí)寫(xiě)，所以時(shí)間一長(zhǎng)事過(guò)境遷，什么都淡忘了。即使記得一些大概，記錄下來(lái)，也少了事情剛發(fā)生時(shí)提筆就寫(xiě)的那份具體靈動(dòng)，那份真情似水。而管老師的“每日簡(jiǎn)評(píng)”，要求學(xué)生每天用幾句話簡(jiǎn)要記一件事兒。招術(shù)雖小，作用卻大?！懊咳蘸?jiǎn)評(píng)”有三個(gè)部分組成：（1）日期、天氣和心情指數(shù)。（2）題目。要給素材起題目，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的擬題能力，有好處。（3）記敘或描寫(xiě)所積累素材。一是可以簡(jiǎn)要記敘事件的全過(guò)程，相當(dāng)于概括全文；二是詳寫(xiě)事件中的某個(gè)細(xì)節(jié)，有了這個(gè)細(xì)節(jié)，學(xué)生也能夠把整個(gè)事情回憶起來(lái)。管老師的“每日簡(jiǎn)評(píng)”以“放”起步，以“

3、放”為主。學(xué)生初次接觸它，隨意寫(xiě)，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，可以是學(xué)校的、家庭的、社會(huì)的，放開(kāi)他們思維的手腳，打消他們記載的顧慮。但有時(shí)候也要收一下，“收”的內(nèi)容要切合學(xué)生的生活，引起學(xué)生的興致。多年來(lái)，管老師能堅(jiān)持一直這樣做下來(lái)，沒(méi)有頑強(qiáng)的毅力，堅(jiān)定的信念，可見(jiàn)是做不出來(lái)的。 為了激勵(lì)學(xué)生的興致，刺激學(xué)生不斷寫(xiě)作。管老師又出臺(tái)了一系列的激勵(lì)機(jī)制，管老師想到了給學(xué)生發(fā)卡。學(xué)生每發(fā)表一篇文章，就發(fā)“刊用紀(jì)念卡”一張?！翱眉o(jì)念卡”，即一張名片紙，發(fā)卡時(shí)在上面寫(xiě)一段話，如：“你的文章真棒，希望下次還能在報(bào)上見(jiàn)到你優(yōu)美的文筆?！薄拔磥?lái)的小作家，從這里起飛吧！”“小心，別落下了！”“寫(xiě)得真好，周報(bào)上又留下你童

4、年的影子。”如此花言巧語(yǔ)，學(xué)生自然抵擋不住誘惑了。回想我們給學(xué)生的作文評(píng)語(yǔ)，總是循規(guī)蹈矩，老生常談，也難怪學(xué)生會(huì)愛(ài)理不理，甚至不屑一顧。為了更好地激勵(lì)學(xué)生，管老師還采用了連環(huán)計(jì)。凡獲得3張“刊用紀(jì)念卡”的學(xué)生，可以換取一張“作文新苗”獎(jiǎng)狀；獲得“作文新苗”稱(chēng)號(hào)的學(xué)生，再在班級(jí)作文周報(bào)上發(fā)表5篇文章，就可以獲得“作文小能手”稱(chēng)號(hào)；獲得“作文小能手”稱(chēng)號(hào)的同學(xué)，再發(fā)表7篇文章，就可以獲得“班級(jí)小小作家”稱(chēng)號(hào)；獲得“班級(jí)小小作家”稱(chēng)號(hào)的同學(xué)，有資格出期“個(gè)人專(zhuān)刊”?！皞€(gè)人專(zhuān)刊”，即這期周報(bào)上的所有文章都出自一個(gè)學(xué)生之手，并且規(guī)定，所有文章都必須是一個(gè)月里寫(xiě)的這一個(gè)月，對(duì)學(xué)生而言，是一次高峰寫(xiě)作體驗(yàn)。

5、“個(gè)人專(zhuān)刊”面向全校發(fā)行，學(xué)生可以獲得最高榮譽(yù)“班級(jí)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”。這種評(píng)獎(jiǎng)方式基本能保證了學(xué)生長(zhǎng)期的寫(xiě)作興趣。 為了更好的激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作的動(dòng)力，管老師給學(xué)生們發(fā)“發(fā)稿費(fèi)”。發(fā)給學(xué)生的“稿費(fèi)”不是真的錢(qián)，而是一張模擬稿費(fèi)單，也就是一張名片紙，上面敲個(gè)章，章上刻有“評(píng)價(jià)周報(bào)第X期稿費(fèi)X元X角”字樣。學(xué)生在周報(bào)上每發(fā)一篇文章就獲得相應(yīng)的稿費(fèi)，文章長(zhǎng)，稿費(fèi)多。這些“稿費(fèi)券”可以用它到“班級(jí)圖書(shū)交流中心”買(mǎi)自己喜歡的書(shū)。書(shū)從哪兒來(lái)呢？管老師可謂想足了辦法，用足了計(jì)謀。例如：學(xué)校提供科研經(jīng)費(fèi)，從中提??；聯(lián)絡(luò)有關(guān)家長(zhǎng)資助；收取適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)等。 在管老師的努力下，他的學(xué)生創(chuàng)下了兩年多時(shí)間里發(fā)表200多篇文章的記錄，作為一名老師真是非常羨慕，同時(shí)也陷入了沉思：同是一名小學(xué)老師，自己為什么和管老師相差這么