2020年線上教學(xué)也是動人的樂章

1、線上教學(xué)也是動人的樂章 “停課不停學(xué)”目的在于通過先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)手段，借助智能手機(jī)、平板、電腦等多種媒介，讓學(xué)生在居家隔離的這段時(shí)間，由任課老師通過網(wǎng)絡(luò)授課的方式，最大限度的減少因?yàn)檠悠陂_學(xué)對學(xué)生帶來的不良影響。對于大部分老師來說，在線授課的確是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。平時(shí)在課堂上習(xí)慣了和孩子們互動式的教學(xué)模式，突然要開展沒有學(xué)生參與的線上授課，有一種無從下手的感覺。在近兩個(gè)多月的線上教學(xué)是在摸索中前進(jìn)，在前進(jìn)中完善，在完善中進(jìn)步，在進(jìn)步中收獲成功。雖然我們常說“教有法，而無定法”，但在網(wǎng)絡(luò)授課的背景下，這個(gè)法尤其的重要。恰當(dāng)有效的教學(xué)方法，將會取得滿意的學(xué)習(xí)效果。下面就談?wù)劸€上教學(xué)的一些體會。 我們可以

2、通過電信、移動網(wǎng)絡(luò),微信和電視均可獲得相應(yīng)的教學(xué)資源，但都有一定的局限性。在師生與生生互動方面，微信會好于電視，但學(xué)習(xí)直播軟件會好于微信。直播最大的優(yōu)點(diǎn)在于，可以通過互動區(qū)域和學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的互動。在講課的過程中，老師要注意關(guān)注互動區(qū)域，學(xué)生如果有疑問，老師要適時(shí)進(jìn)行答疑講解，及時(shí)和學(xué)生互動。課程結(jié)束，鼠標(biāo)移動到電腦上方，就會出現(xiàn)剛才發(fā)起直播時(shí)的一排圖標(biāo)，點(diǎn)擊“結(jié)束直播”，直播課結(jié)束。在發(fā)起直播時(shí)選擇了保存，這樣大家就可以在群里看直播的回放。直播軟件右上方有“直播回放”的圖標(biāo)，學(xué)生可以選擇自己需要的視頻進(jìn)行回放。因?yàn)槭窃谥辈ブ袖浿频囊曨l，學(xué)生會對這節(jié)課的印象特別深刻，對哪個(gè)知識點(diǎn)，理解不透徹，一

3、下子就能找到。直播鍛煉了教師的口才，挑戰(zhàn)了老師的形象，也讓老師也當(dāng)回主播，還差點(diǎn)當(dāng)了網(wǎng)紅。 導(dǎo)學(xué)案，就是引導(dǎo)和幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的方案在以往課堂的教學(xué)中，各老師都應(yīng)用自如。但網(wǎng)絡(luò)授課師生之間隔著屏幕，卻不能時(shí)時(shí)監(jiān)控到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有的同學(xué)可能在電腦前打瞌睡，有的可能在玩著游戲，反正老師也看不見管不著，怎么辦？如何讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)？布置導(dǎo)學(xué)案更顯得尤其的重要。 這種導(dǎo)學(xué)案怎么設(shè)計(jì)，學(xué)生沒基礎(chǔ)，要是直接讓他們自學(xué)，練不了注意力，反而白白浪費(fèi)了時(shí)間和精力。如質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)的定義填空。 填空： 30235，30可以寫成質(zhì)數(shù)2、3、5相乘的形式，2、3、5叫作30的質(zhì)數(shù)。 把一個(gè)合數(shù)用質(zhì)數(shù)相乘的

4、形式表示出來，叫作分解質(zhì)因數(shù)。 30可以寫成（ ）2、3、5（ ）的形式，2、3、5叫作30的（ ）。把一個(gè)（ ）用（ ）的形式表示出來，叫作（ ）。 這個(gè)導(dǎo)學(xué)案，比學(xué)生自個(gè)兒抄幾遍的效果一樣嗎？肯定是不一樣的，它體現(xiàn)在：其一這個(gè)填空就是在鍛煉他們的注意力。線上教學(xué)與學(xué)生的自學(xué)是相輔相成的，要提高成績，就必須提高學(xué)生注意力，這叫對癥下藥。其二關(guān)鍵的詞很重要。咱們要解決一個(gè)問題，首先是看問題想到一個(gè)詞，然后順著這個(gè)詞才想到的定義。所以要讓學(xué)生熟悉的，最重要的是這些關(guān)鍵的詞。引導(dǎo)他們注意到這些地方。這也是填空的意義。抄一遍？就是背過，學(xué)生對這些詞也不一定有印象。該想不到還是想不到。 學(xué)生很多時(shí)間做

5、題出錯，不是他們沒背過定義，反而是定義背的賊熟，用起來就和別的混淆了。比如說分解質(zhì)因數(shù)，很多學(xué)生就把最關(guān)鍵的“質(zhì)”漏掉了。漏掉這個(gè)字，出現(xiàn)錯誤想法是不是太正常了？ 作業(yè)可以檢查學(xué)生對知識的掌握情況，也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑。農(nóng)村的孩子們，大部分沒有人手一臺電子設(shè)備，要錯開時(shí)間看視頻，傳作業(yè)，他們能看見教師反饋的時(shí)間是短暫的，更是珍貴的。網(wǎng)絡(luò)授課，學(xué)生學(xué)習(xí)新知的時(shí)間變短了，而作業(yè)時(shí)間變長了，而且是陸陸續(xù)續(xù)交作業(yè)。如果在學(xué)生提交作業(yè)之后的幾分鐘以內(nèi)，教師能給予回復(fù)，批改、解答，那么學(xué)生對新知的錯誤理解，會得到及時(shí)的糾正，減少錯誤的重復(fù)發(fā)生，讓新知牢記于心。當(dāng)然，因?yàn)榻蛔鳂I(yè)的不定時(shí)，老師批

6、改作業(yè)的時(shí)間也會加長，工作量增加。但在全國上下一心做好防控疫情工作的背景下，作為教育工作者，理應(yīng)義不容辭投入的這項(xiàng)艱難的工作中。 學(xué)生家長微信群人數(shù)是從剛上網(wǎng)課二十幾個(gè)到最后增加至六十多個(gè)，學(xué)生們的作業(yè)越交越多。家長們的私信也越來越多，雖然更多的是詢問學(xué)習(xí)上的問題，但也有反映孩子難管教的問題。從學(xué)生在家上網(wǎng)課做作業(yè)的情況，家長了解到了子女的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對知識的接受收程度，學(xué)習(xí)能力的高低。教師從家長反映的情況，知道學(xué)生在家的各方面的表現(xiàn)，有的家長說，孩子在家只顧著玩，沒把學(xué)習(xí)當(dāng)回事，有的說孩子簡簡單單的問題，總也學(xué)不會。是這次突發(fā)的疫情，讓家長與教師聯(lián)系頻繁，真心溝通。家長也許會體會到教師工作的不

7、易，每天面對每個(gè)不同的學(xué)生，不但要傳道、授業(yè)、解惑，還要讓每個(gè)學(xué)生遵守各種紀(jì)律，這是一份不輕松的工作。當(dāng)然我們應(yīng)從教師專業(yè)的角度，指導(dǎo)家長正確的教育方法。說服家長在孩子的教育過程中以身作則、率先垂范。孩子學(xué)習(xí)時(shí)，作為家長也應(yīng)該拿出一本書閱讀，讓學(xué)生知道作為家長我都在學(xué)習(xí)，你還有什么理由不努力呢?更要多一份耐心和信心，切忌簡單粗暴，相信孩子會慢慢變好。 從疫情發(fā)生至今，作為教師、家長、學(xué)生，三方角色不同，各自感受也許會不同吧，但期待恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)、生活卻是大家共同的愿望。希望疫情快點(diǎn)過去，同學(xué)們能在教室里互相學(xué)習(xí)，共同討論，交流收獲，分享喜悅。線上教學(xué)的這段時(shí)間也是一份難得的體驗(yàn)，讓每個(gè)人感受到祖國的強(qiáng)大，體驗(yàn)了“教育+互聯(lián)網(wǎng)”新的教學(xué)模式，認(rèn)識到在互聯(lián)網(wǎng)正改變我們的生活、學(xué)習(xí)、工作。在“教育+互聯(lián)網(wǎng)”的教學(xué)模式中我們只有不斷學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，才能適應(yīng)教師這份工作，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。 _： 1黃榮懷,汪燕,王歡歡,逯行,高博俊.未來教育之教