班主任經(jīng)驗交流材料

1、雙橋中心學(xué)校班主任交流會材料主講：陳志德首先，我認為作為班主任應(yīng)該具備的： 1，善于總結(jié)經(jīng)驗并不斷地積累，每一個班主任都有自己的一套管理辦法，面對不同的學(xué)生就得采用不同的辦法。但作為班主任，每當(dāng)處理完一件事，特別是一件相對重大的事之后，就應(yīng)該好好地反省自己，在本次事件自己有哪些得與失。從而不斷地改進自己。同時，我們還應(yīng)該善于學(xué)習(xí)別的班主任的經(jīng)驗。2，對待學(xué)生和班級要有愛心，而這種愛心源于班主任本身的責(zé)任心，表現(xiàn)為對班級和學(xué)生的一種“牽掛”。事實上，這種責(zé)任感覺越強烈，你作為班主任可能就越成功。3，在學(xué)生和家長面前要建立一種相對權(quán)威的威信。這種威信產(chǎn)生于班主任平日的言談和處事之中。特別是作為班主

2、任老師自身修養(yǎng)的流露，是建立威信的最好辦法。4，語言要有幽默感。但絕對不能諷刺挖苦，以免傷及學(xué)生的自尊心。下面我就我過去作為班主任的一些管理辦法而談些具體的做法。 一、針對剛接手的學(xué)生 剛接手的新生，由于彼此都不了解，所以我認為這時段的管理是非常重要的，針對剛接手的新生，我是這樣做的： 1、“說”主要是說要求和學(xué)習(xí)目的，剛接手的新生，我一般都要花大量的時間給他們講我的要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。 2、“吹”也就是吹牛，主要是吹自己和各科任老師，從各個方面來吹自己和各科老師，讓學(xué)生知道老師的學(xué)識和嚴厲的要求，你可以夸大一點事實也是可以的，目的是樹老師們的威信。 3、與學(xué)生建立良好的關(guān)系，無事時多與學(xué)生

3、接觸，一般情況下，學(xué)生對老師總有一種疏遠感，作為班主任，就要想辦法打破這種疏遠感，平時多與學(xué)生玩笑，捧捧學(xué)生的臉等，這樣學(xué)生就與你近了，膽大的學(xué)生甚至可能會馬你的肩，挽你的手。 二、平時的學(xué)生管理 1、進行化量管理，要有一定的量化制度。比如實行操行管理，但我認為操行只不過是一個形式，我認為要算操行，太煩，太復(fù)雜。我一般只是定了班規(guī)，規(guī)定了怎樣扣分和加分，但很少做記錄，而期末時，憑自己的印象給學(xué)生定分，對學(xué)生卻說是把學(xué)生們平時的分數(shù)和科任老師的印象分加起來計算的。當(dāng)然，如果采用這種辦法，你一定要注意，對于平日經(jīng)常違反紀律的學(xué)生，如果你不想過重地處罰他，就一定要采取一些補救的辦法。一般情況下，我不

4、主張過于嚴重地處罰某個學(xué)生。 2、設(shè)置班委，剛接手時，指定班委成員，一期之后，民主競爭產(chǎn)生，班委的成員，一般設(shè)得多一點，分工也可以細一點，就管紀律的，有兩個紀律委員，還有小組長，管各段自習(xí)的，還有秘密紀委（一般只是用來嚇學(xué)生的）都有明確的分工和各自嚴格的范圍和時段，但我認為，班委產(chǎn)生之后，最重要的是指導(dǎo)他們和培養(yǎng)他們的管理能力。我比較討厭班干部在管理中在教室走來走去和大聲地招呼。因此，一方面要控制他們的權(quán)力，不能讓他們的權(quán)力欲彭漲。另一方面要規(guī)范他們的行為，不能讓他們?yōu)樗麨?，更要對他們提出更高的要求，要求他們要起到示范和表率作用。必要時，還可以有意識地整整他們，但要事先與他們溝對好，并說明這

5、樣做的好處。我認為這樣做，一是可以規(guī)范班干部，二是可以提高他們在同學(xué)中威信，三還顯示了老師的公平。 3、一般情況下，一學(xué)期之中，我要進行三次整頓，分為期初、期中和期末。在這三次整頓中，我很少抓典型，而是整體性的整頓，一般我是采用中午和下午或者是周五放學(xué)后把全班同學(xué)留下來靜坐反省，時間是半個小時左右，然后就是有針對性的“罵人”，對事不對人，并講怎樣改變不好的現(xiàn)象，最后就是學(xué)生寫反省，收起來之后老師一定要認真地看，看了之后要認真地寫批語，其實，這樣做工作量相當(dāng)?shù)拇螅珔s能與全班同學(xué)通過筆對話，讓不敢說話的學(xué)生也能說話。這中間還有可能產(chǎn)生一個問題，那就是成績和表現(xiàn)都很好的學(xué)生可能有意見，但沒關(guān)系，誰

6、都有缺點，抓住他的缺點下批語，讓他心服口服。 4、學(xué)生畢竟是學(xué)生，老師提出的要求，有的學(xué)生就是做不到，針對這種情況，我采用的辦法就是做給他們看，比如老是遲到的學(xué)生，我就早點到教室，站在門口，來了就提醒他，時間久了，也就不遲到了；性格“疲”的學(xué)生，我就站在樓上看他進校門，計算他從校門口到教室的時間，然后再提醒他，早上和中午，學(xué)生在教室坐不穩(wěn)的，我就早到教室，找個座位坐著，進教室亂套的學(xué)生我還可以順便“收拾”一下，地上有紙屑了，我悄悄地檢等。 5、對于有些所謂比較“溫柔”的科任老師的課堂紀律，我采用的辦法是：班干部記下的違紀名單，加倍處罰，我自己也常巡視課堂，有一個問題就是，班主任在時，學(xué)生守紀，

7、班主任一走，又變了。所以巡視時，我是常殺回馬槍，逮一個處理一個，另一方面在學(xué)生面前吹自己不用到教室都能知道誰在違紀。我吹得最兇的時候是說你心里想的什么我都知道，當(dāng)然，不能光是吹牛，時不時還是要用行為來證實一下，這樣才有說服力。 7、利用自己上課的時候，結(jié)合自己所教的學(xué)科知識對學(xué)生進行教育，當(dāng)然，我上的是政治課，有一個好處就是可以把他上成“罵人”課，在課上，我講到某種壞現(xiàn)象時，根據(jù)我對學(xué)生的了解，我會走到某一個或某幾個學(xué)生的面前，彎腰看著他們的眼睛講課，一直講到他們臉紅。 三、對于后進生和品行不好的學(xué)生這種學(xué)生要轉(zhuǎn)化，確實非常困難，我首先在班上常強調(diào)兩點：一是我喜歡任何一個學(xué)生，哪怕他的學(xué)習(xí)成績

8、非常之差；二是老師對學(xué)生處罰不是目的，只是手段，并說，學(xué)習(xí)好不好，是能力問題，守不守紀是態(tài)度問題，能力有大小，態(tài)度一定要端正，作為學(xué)生，一定要給自己定好位，在學(xué)校來是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就要求老師，作學(xué)生最怕的就是老師不想管你，不再管你；我還強調(diào)，我作為老師，我不怕你現(xiàn)在罵我，但卻怕你將來罵我。在強調(diào)了這些的基礎(chǔ)上，我對這類學(xué)生是少處罰，多說教，說教時，根據(jù)當(dāng)時的情況，或嚴肅，或隨和，嚴肅時，一種非常生氣的神態(tài)，并且死死盯住學(xué)生的眼睛，隨和時，笑滿面，還拉學(xué)生坐在自己的身邊。我還抓這類學(xué)生的某些細節(jié)，目的是為了感化學(xué)生，09級時，有一個學(xué)生在寫自我介紹時說喜歡打球，但這個學(xué)生十分內(nèi)向，性子也怪，哪是打球

9、的料，過了很久以后，我找他，讓他進球隊，他拒絕了，但從他寫給我的反省是卻說：老師，可能這輩子難忘記你了，那么小的事，你卻記在了心上。 我也找某種時機，06級一個學(xué)生，好動，調(diào)皮，罵人打架無所不為，多少次，因打架不敢出校門，我親自送他回家，卻因為一件小事改變了他，一次因為打碎了教室的玻璃，要賠卻又不敢回家去說，我悄悄拿了錢給他，在班上當(dāng)著全班同學(xué)的面把錢交給了班長。自此之后，他完全變了，學(xué)習(xí)認真了，習(xí)慣也變好了，畢業(yè)后考進了六中。 我認為，對調(diào)皮的學(xué)生，犯了錯誤，不到萬不得已的時候，盡量不要向家長告狀，多用情感去感化，還有可能轉(zhuǎn)化，但我也認為，這可能非常難而且要花費我們太多的精力。03級學(xué)生鄒玉

10、龍，我是把他關(guān)在我家里三天不準(zhǔn)出門，但雖然我在管他的時候沒犯多少大錯，讀高中時都免不了老病復(fù)化。 四、學(xué)法指導(dǎo) 在班主任工作中，我認為學(xué)法指導(dǎo)是最重要的。 1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我的辦法可能比較老土，學(xué)英語，我是說，學(xué)好了，罵了人都不知道；學(xué)物理，回家可以逞能。學(xué)語文，說話文鄒鄒，多好聽，學(xué)數(shù)學(xué)，滿遍符號，媽媽就是看不懂，學(xué)化學(xué)，火柴能把金點燃。 2、耐力的培養(yǎng)：對初中學(xué)生，科目多，任務(wù)重，學(xué)生累而煩，我首先肯定，我還是從學(xué)生走過來的，我能理解，然后就是對他們說考第一名，得獎品的那種感覺，說得越形象越好，再就是對學(xué)生吹將來，想像拿錄取通知書，考大學(xué)的情景，這也許就是所謂的理想教育吧。3、教學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法要常講，教他們怎樣預(yù)習(xí)，怎樣聽課，怎樣復(fù)習(xí)，還要教他們怎樣利用時間，但盡量不直接講，可以用例子，我常用的就是中央電視臺曾經(jīng)放的“雷打不動”的故事。對上課老走神的學(xué)生，我教他們轉(zhuǎn)角度聽課，比如，某些文科老師上一堂課，書上就那么一段，老師卻能講好幾十分鐘，理科老師講例題，怎樣一步一步就講下去了，不聽知識，就想知道，老師為什么能做到?？傊?，當(dāng)班主任，或喜或憂，或悲或