高中生物第一章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)第一節(jié)孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)(一)(第1課時(shí))名師精選教案新人教版必修2

1、名校名 推薦第 1 章 遺傳因子的發(fā)現(xiàn)第一節(jié) 孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)（一）一、教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)目標(biāo)(1) 孟德?tīng)栄芯啃誀钸z傳的材料和方法(A: 知道 ) 。(2) 相對(duì)性狀、顯性性狀、隱性性狀、基因型、表現(xiàn)型、純合子、雜合子、等位基因的概念 (C: 理解 ) 。(3)一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)及解釋(C: 理解 ) 。(4)測(cè)交法證明基因解釋的正確性(C: 理解 ) 。(5) 基因的分離定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用 (D: 應(yīng)用 ) 。2. 能力目標(biāo)(1) 通過(guò)從分離定律到實(shí)踐的應(yīng)用，從遺傳現(xiàn)象上升為對(duì)分離定律的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生演繹、歸納的思維能力。(2) 通過(guò)遺傳習(xí)題的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握應(yīng)用分離定律解答遺傳問(wèn)題的

2、技能技巧。二、重點(diǎn)實(shí)施方案1. 重點(diǎn)(1) 對(duì)分離現(xiàn)象的解釋。(2) 基因分離定律的實(shí)質(zhì)。(3) 基因分離定律在實(shí)踐中的應(yīng)用。2. 實(shí)施方案(1) 采用舉例、掛圖、投影等進(jìn)行教學(xué)。(2) 聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，演繹歸納本節(jié)知識(shí)，從而掌握重點(diǎn)內(nèi)容。三、難點(diǎn)突破策略1. 難點(diǎn)* 對(duì)分離現(xiàn)象的解釋2. 突破策略(1) 運(yùn)用減數(shù)分裂圖說(shuō)明減數(shù)第一次減數(shù)分裂時(shí)等位基因隨同源染色體的分開而分離。(2) 出示有染色體的遺傳圖解進(jìn)行講解。(3) 應(yīng)用遺傳定律解題 - 典型引路，講清思維方法，從而突破難點(diǎn)。四、教具準(zhǔn)備：1人工異花傳粉示意圖；2. 豌豆各種相對(duì)性狀掛圖；3. 對(duì)分離現(xiàn)象解釋示意圖； 4. 投影儀； 5.

3、 多媒體課件。五、學(xué)法指導(dǎo)1名校名 推薦首先，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材，并結(jié)合實(shí)際引起學(xué)生對(duì)該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。其次，指導(dǎo)學(xué)生在教材中找疑點(diǎn)、難點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽問(wèn)、勤思考，且做好筆記。再次，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行做題思維訓(xùn)練。六、課時(shí)安排3 課時(shí)，講課2 課時(shí)，實(shí)驗(yàn)1 課時(shí) ( 也可根據(jù)情況把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在講授課時(shí)進(jìn)行) 。第一課時(shí)一 教學(xué)程序?qū)а郧懊鎸W(xué)習(xí)了遺傳物質(zhì) DNA及其基本單位 - 基因，知道它的復(fù)制使前后代保持連續(xù)性，它的表達(dá)使親代和子代相似。那么，基因在傳種接代過(guò)程中有沒(méi)有一定的傳遞規(guī)律呢?一、基因的分離定律二 教學(xué)目標(biāo)達(dá)成過(guò)程( 一 ) 孟德?tīng)柕耐愣闺s交試驗(yàn)學(xué)生活動(dòng) : 閱讀教材 P2-4

4、教師列出如下提綱:( 投影顯示 )1. 了解孟德?tīng)柡?jiǎn)歷2. 孟德?tīng)柕脑囼?yàn)研究方法是什么 ?選用什么材料 ?純系親本的雜交技術(shù)怎樣進(jìn)行 ?在學(xué)生閱讀、討論的基礎(chǔ)上，教師點(diǎn)撥:(1) 興趣是最好的老師，是動(dòng)力。孟德?tīng)柕难芯砍晒褪亲詈玫睦C；(2) 孟德?tīng)栍帽苊馔鈦?lái)花粉干擾的自花傳粉、閉花授粉的豌豆純合植株進(jìn)行雜交試驗(yàn)，這是他成功的原因之一。設(shè)疑 : 什么是雜交法 ?教師出示人工異花傳粉掛圖，并與學(xué)生一起回憶 : 減數(shù)分裂、受精作用、胚珠發(fā)育成種子，直到萌發(fā)成幼苗的過(guò)程，從而理解雜交試驗(yàn)法。教師最后強(qiáng)調(diào) : 孟德?tīng)栐谠囼?yàn)中發(fā)現(xiàn)豌豆一些品種之間具有易于區(qū)分的、穩(wěn)定的性狀，如莖的高與矮、種子形狀的圓粒

5、與皺粒。從而引出相對(duì)性狀的概念。學(xué)生閱讀教材并討論，最后歸納理解相對(duì)性狀要從三點(diǎn)出發(fā):(1) 同種生物；(2) 同一性狀；(3) 不同表現(xiàn)類型。教師出示 : 豌豆相對(duì)性狀的掛圖。學(xué)生觀察后得出: 不同品種的豌豆同時(shí)具有多對(duì)相對(duì)性狀。2名校名 推薦提 : 在人體上存在哪些相 性狀?( 答：有耳垂和無(wú)耳垂， 眼皮和雙眼皮， 眼和褐眼 )再提 : 孟德 開始是否 示中所有相 性狀同 分析呢 ?學(xué)生回答 : 否。 ( 是孟德 成功的又一重要原因 )( 二 ) 一 相 性狀的 學(xué)生 教材P4 5。教 出示掛 : 高莖豌豆和矮莖豌豆的 交 。 述 : 用 種的高莖豌豆和 種的矮莖豌豆作 本 行 交。無(wú) 正

6、交 是反交， 交后的第一代( 稱子一代，用F1表示 ) 是高莖的。提 : 子一代 什么全是高莖；矮莖性狀哪里去了?學(xué)生回答 : (略 ) 述 : 著 個(gè)疑 ，我 看看孟德 是怎 做的。他 子一代高莖豌豆自交，得到的子二代植株中既有高莖也有矮莖。提 : 子二代出 的兩種性狀，能提示我 什么?學(xué)生回答 : 矮莖性狀在子一代中并沒(méi)有消失，只是沒(méi)有表 出來(lái)。教 述 : 孟德 把 種子一代中 出來(lái)的性狀，叫做 性性狀，如高莖；把未 出來(lái)的性狀。叫 性性狀，如矮莖。子二代中同 性性狀和 性性狀的 象，在 學(xué)上叫做性狀分離。同 孟德 子二代兩性狀的株數(shù) 行了 分析，他 ， 在所得到的 1064個(gè)子二代豌豆植

7、株中，有 787株是高莖， 277株是矮莖，高莖與矮莖的數(shù)量比接近 3l 。 學(xué) 注意 個(gè)比例。 疑 : 豌豆的其他相 性狀 交情況如何呢?教 出示 : 孟德 做的豌豆 交 的 果投影。學(xué)生 察、比 ， 交子二代都出 了性狀分離 象，且 性性狀與 性性狀的數(shù)量比接近3 1，具有 律性。三 教學(xué)目 鞏固1.孟德 交 用什么材料? 什么 ?2.什么是相 性狀 ? 人 例 例子。3.下列各 中屬于相 性狀的的是（）3名校名 推薦A. 狗的長(zhǎng)毛與黑毛B. 羊的白毛與牛的黃毛C. 桃樹的紅花和綠葉D. 人的雙眼皮和單眼皮答案 :1. 略 2.略 3.D四 布置作業(yè)1 P8練習(xí)題第一題。2純種甜玉米和純種非甜玉米間行種植，收獲時(shí)發(fā)現(xiàn)甜玉米果穗上有非甜玉米籽粒，而非甜玉米果穗上無(wú)甜玉米籽粒。原因是（）A. 甜是顯性性狀.相互混雜C.非甜是顯性性狀D. 相互選擇分析 : 純種甜玉米和純種非甜玉米之間相互授粉，甜玉米的果穗上全表現(xiàn)為非甜，說(shuō)明非甜是顯性性狀，甜玉米的果穗上出現(xiàn)非甜籽粒也說(shuō)明非甜是顯性性狀。答案 :C3玉米高稈對(duì)矮稈為顯性。矮稈玉米用生長(zhǎng)素處理后長(zhǎng)成高稈，使其自交得到F1植株是（）A. 高矮之比是 1 1B. 全是矮稈C. 高矮之比是 3 1D. 全是高稈分析 : 生長(zhǎng)素作用于植物，促使細(xì)胞體積的增大引起植株快速