學(xué)前心理學(xué)-項(xiàng)目五-記憶.ppt

1、項(xiàng)目五 學(xué)前兒童的記憶,任務(wù)一記憶的概述 任務(wù)二 學(xué)前兒童的記憶發(fā)展 任務(wù)三 學(xué)前兒童記憶規(guī)律與培養(yǎng),任務(wù)一記憶的概述,記憶是人類心智活動(dòng)的一種，它是個(gè)體對(duì)其經(jīng)驗(yàn)的識(shí)記、保持和再現(xiàn)。 完整的記憶包括識(shí)記、保持和恢復(fù)三個(gè)階段。,一、記憶的概念,二、記憶的分類 （一）根據(jù)內(nèi)容的不同，可分為形象記憶、情緒記憶、邏輯記憶、動(dòng)作記憶。 （二）根據(jù)保持的時(shí)間，可將記憶分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶,項(xiàng)目五 學(xué)前兒童的記憶,任務(wù)一記憶的概述,二、記憶的分類 （三）根據(jù)記憶時(shí)意識(shí)參與的程度，可分為： 1、外顯記憶 2、內(nèi)隱記憶 （四）根據(jù)信息加工處理的方式，可將記憶分為 1、陳述性記憶 2、程序性記憶,項(xiàng)目

2、五 學(xué)前兒童的記憶,第一節(jié) 學(xué)前兒童記憶的發(fā)展,表象是指在頭腦中保持的客觀對(duì)象的形象。 即感知過(guò)的事物不在面前時(shí)而在腦中再現(xiàn)出來(lái)的形象。 表象具有形象性和概括性 表象可以分為： 1、單一表象，在某一特定對(duì)象的知覺(jué)基礎(chǔ)上產(chǎn)生 2、一般表象，在一類對(duì)象的知覺(jué)基礎(chǔ)上產(chǎn)生。 表象是由感知到思維過(guò)渡的必要中間環(huán)節(jié)，利用表象這一特點(diǎn)，可以使兒童更好地掌握知識(shí)和發(fā)展智力，這對(duì)種抽象思維還沒(méi)有發(fā)展起來(lái)的年幼兒童尤其重要。,三、記憶的表象,項(xiàng)目五 學(xué)前兒童的記憶,任務(wù)二 學(xué)前兒童的記憶發(fā)展,一、學(xué)前兒童記憶的特點(diǎn),（一） 胎兒的聽(tīng)覺(jué)記憶 胎兒末期，胎兒已經(jīng)出現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)記憶。 因此，對(duì)胎兒實(shí)行胎教是可行的。,（二）新

3、生兒記憶的表現(xiàn) 1.條件發(fā)射的建立 2.對(duì)熟悉的事物產(chǎn)生“習(xí)慣化”,項(xiàng)目五 學(xué)前兒童的記憶,任務(wù)二 學(xué)前兒童的記憶發(fā)展,一、學(xué)前兒童記憶的特點(diǎn),（三） 嬰兒的記憶 胎兒及新生兒的記憶，從其恢復(fù)形式看都屬于“再認(rèn)”，嬰兒期的記憶仍主要是再認(rèn)形式，明顯的再認(rèn)出現(xiàn)在6個(gè)月左右，也就是嬰兒的依戀關(guān)系建立期，出現(xiàn)“認(rèn)生” 嬰兒末期，“再認(rèn)”的形式開(kāi)始萌芽，1-2歲時(shí)才逐漸出現(xiàn)。 二者活動(dòng)機(jī)制： 再認(rèn)依靠的是感知，回憶依靠的是表象。,項(xiàng)目五 學(xué)前兒童的記憶,任務(wù)二 學(xué)前兒童的記憶發(fā)展,一、學(xué)前兒童記憶的特點(diǎn),（四）幼兒的記憶 1、識(shí)記方式 （1）無(wú)意識(shí)記占優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)記逐漸發(fā)展 （2）機(jī)械記憶用得多，意義

4、記憶效果好 2、記憶的種類 根據(jù)記憶的內(nèi)容，可把記憶分為形象記憶、情緒記憶、運(yùn)動(dòng)記憶和邏輯記憶。 3、記憶策略 （1）復(fù)述 （2）組織 （3）精細(xì)加工,項(xiàng)目五 學(xué)前兒童的記憶,任務(wù)二 學(xué)前兒童記憶的發(fā)展,二、學(xué)前兒童記憶的發(fā)展,（一）識(shí)記方式的發(fā)展 學(xué)前兒童無(wú)意識(shí)記的效果隨著年齡的增長(zhǎng)而不斷提高，有意識(shí)記逐漸發(fā)展；機(jī)械記憶和意義記憶作為識(shí)記得基本方法。,項(xiàng)目五 學(xué)前兒童的記憶,任務(wù)二 學(xué)前兒童記憶的發(fā)展,（二）記憶保持的變化,1、記憶保持時(shí)間的延長(zhǎng) 所謂記憶保持時(shí)間是指從識(shí)記材料開(kāi)始到能對(duì)材料再認(rèn)或再現(xiàn)之間的間隔時(shí)間，也稱為記憶的潛伏期。 兒童以及保持的時(shí)間可以從再認(rèn)和再現(xiàn)的潛伏期來(lái)看。,研究

5、表明，兒童再認(rèn)和再現(xiàn)的潛伏期都隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。,項(xiàng)目五 學(xué)前兒童的記憶,任務(wù)二 學(xué)前兒童記憶的發(fā)展,兒童記憶保持時(shí)間的長(zhǎng)短受很多因素的影響。影響兒童記憶保持的主要因素有：,對(duì)記憶對(duì)象的感知程度 識(shí)記對(duì)象的特點(diǎn) 情緒狀態(tài) 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)事物的理解程度,項(xiàng)目五 學(xué)前兒童的記憶,任務(wù)二 學(xué)前兒童記憶的發(fā)展,2、記憶容量的增加,記憶容量是指在記憶過(guò)程中，為記憶提供使用的總的心理空間，就像一個(gè)無(wú)形的容器一樣，當(dāng)然，成人的“容器”一定大于幼兒的。 短時(shí)記憶時(shí)記憶的一個(gè)重要成分 短時(shí)記憶的容量一般約為7+-2個(gè)組塊 短時(shí)記憶的容量實(shí)際上取決于組塊的大小 學(xué)前兒童信息加工能力的增強(qiáng)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，每一個(gè)

6、單位信息包含的內(nèi)容越來(lái)越多，記憶的容量會(huì)逐漸增加,項(xiàng)目五 學(xué)前兒童的記憶,任務(wù)二 學(xué)前兒童記憶的發(fā)展,3、記憶內(nèi)容的變化 學(xué)前兒童記憶內(nèi)容隨著年齡增長(zhǎng)而變化。從學(xué)前兒童這四中記憶 發(fā)生發(fā)展的順序來(lái)看，最早出現(xiàn)的是運(yùn)動(dòng)記憶，然后是情緒記憶， 再后是形象記憶，最晚出現(xiàn)的是邏輯記憶。 在幼兒的記憶中，形象記憶占主要地位。,項(xiàng)目五 學(xué)前兒童的記憶,任務(wù)三學(xué)前兒童記憶規(guī)律與培養(yǎng),一、記憶的保持和遺忘,（一）保持,保持是記憶者對(duì)信息進(jìn)行儲(chǔ)存和鞏固的過(guò)程。 保持不僅是鞏固識(shí)記所必須。而且也是實(shí)現(xiàn)再認(rèn)或回憶的重要保證。 記憶的保持隨著時(shí)間的推移在保持的量和質(zhì)上都可能發(fā)生變化。記憶保持的量可能減少，也可能增加，

7、而記憶保持的質(zhì)變則體現(xiàn)在記憶內(nèi)容的變化上。,項(xiàng)目五 學(xué)前兒童的記憶,任務(wù)三學(xué)前兒童記憶規(guī)律與培養(yǎng),一、記憶的保持和遺忘,（二）遺忘,遺忘是對(duì)識(shí)記的材料不能再認(rèn)和再現(xiàn)，或者錯(cuò)誤地再認(rèn)和回憶。 遺忘受學(xué)習(xí)中的干擾、記憶材料的性質(zhì)和數(shù)量、個(gè)體的心理狀態(tài)以及學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)方式等因素的影響。,項(xiàng)目五 學(xué)前兒童的記憶,任務(wù)三學(xué)前兒童記憶規(guī)律與培養(yǎng),2.遺忘規(guī)律,德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最早對(duì)遺忘現(xiàn)象作了比較系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)研究。,項(xiàng)目五 學(xué)前兒童的記憶,遺忘進(jìn)程不是均衡的，在識(shí)記的最初遺忘很快，后來(lái)逐漸緩慢，到了相當(dāng)時(shí)間，幾乎不在遺忘。遺忘的進(jìn)程呈“先快后慢”的規(guī)律,任務(wù)三學(xué)前兒童記憶規(guī)律與培養(yǎng),2、遺忘的原因 （

8、1）衰退理論認(rèn)為，遺忘是記憶痕跡隨著時(shí)間的推移而逐漸衰退的結(jié)果。 （2）干擾理論認(rèn)為，遺忘是在學(xué)習(xí)和再現(xiàn)之間受到其他刺激干擾之故。 （3）提取失敗理論認(rèn)為，遺忘是一時(shí)難以提取出欲求的信息，一旦有了正確的線索，經(jīng)過(guò)搜尋，所要的信息就能提取出來(lái)。 （4）壓抑理論認(rèn)為，遺忘不是保持的消失而是記憶被壓抑。也叫動(dòng)機(jī)遺忘理論。 遺忘的重要原因在于識(shí)記后缺乏鞏固復(fù)習(xí)。,項(xiàng)目五 學(xué)前兒童的記憶,任務(wù)三學(xué)前兒童記憶規(guī)律與培養(yǎng),二、記憶的品質(zhì)和培養(yǎng) （一）記憶的敏捷性 1、要鍛煉學(xué)前兒童記憶的意識(shí) 2、要訓(xùn)練學(xué)前兒童的注意力 3、要引導(dǎo)學(xué)前兒童運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn) （二）保持的持久性 1、要注意運(yùn)用直觀教具 2、激發(fā)興趣和積極情緒 3、明確識(shí)記目的 4、組織有效的復(fù)習(xí) （三）記憶的準(zhǔn)確性 （四)記憶的準(zhǔn)備性,項(xiàng)目五 學(xué)前兒童的記憶,任務(wù)三學(xué)前兒童記憶規(guī)律與培養(yǎng),三、促進(jìn)學(xué)前兒童有效記憶的方法,（四）動(dòng)作演示準(zhǔn)確記憶,（三）多種感官嘗試記憶,（二）開(kāi)展游戲興趣記憶,（一）運(yùn)用教具形象記憶,項(xiàng)目五 學(xué)前兒童的記憶,任務(wù)三學(xué)前兒童記憶規(guī)律與培養(yǎng),三、促進(jìn)學(xué)前兒童有效記憶的方法,（八）布置作業(yè)任務(wù)記憶,（七）發(fā)散思維創(chuàng)造記憶,（六）找準(zhǔn)不同比較記憶,（五）善用比喻理解記憶,項(xiàng)目五 學(xué)前兒童的記憶,任務(wù)三學(xué)前兒童記憶規(guī)律與培養(yǎng)