初中八年級生物上冊6.15.1人體內(nèi)物質(zhì)的運輸?shù)?課時名師精編教案新版蘇科版20181114298

1、名校名 推薦第 1 節(jié)人體內(nèi)物質(zhì)的運輸（第1 課時）一、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)（ 1）描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成；（ 2）識別脈搏；（ 3）區(qū)別三種血管的結(jié)構(gòu)特點和生理功能。2、能力目標(biāo)（ 1）通過描述血管的結(jié)構(gòu)特點和生理功能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和分析問題的能力；（ 2）通過與同學(xué)合作完成脈搏的測定，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)（ 1）通過與同學(xué)合作完成脈搏的測定，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神及實事求是的科學(xué)態(tài)度；（ 2）通過心血管疾病資料的介紹，增強學(xué)生們的自我保健意識，逐步養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度；（ 3）了解我國的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)“切脈” ，培養(yǎng)學(xué)

2、生們熱愛祖國的情感。（ 4）體驗生命，關(guān)愛生命。二、教學(xué)方法教師點撥、學(xué)生自主或合作探究，自學(xué)討論，交流匯報等。三、教學(xué)重點、難點重點：三種血管的結(jié)構(gòu)特點和生理功能；難點：三種血管的結(jié)構(gòu)特點和生理功能。四、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動課件展示： 血液與組織細胞學(xué)生觀看動畫， 聆聽之間物質(zhì)交換的動畫。 同時組織細胞的自述。教學(xué)效果評價創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和播放人體組織細胞的自述。欲望。設(shè)問：你能說出人體內(nèi)的營學(xué)生討論后回答：養(yǎng)物質(zhì)和廢物的運輸是依1名校名 推薦靠什么來完成的？它又是導(dǎo)入新課由什么組成的呢？課件展示： 縱橫交錯的自來學(xué)生觀察圖片并進聯(lián)系生活實際進水管道圖、 鄭州市道路交

3、通行聯(lián)想。行類比教學(xué)，提高圖。引導(dǎo)學(xué)生分析， 引出人了學(xué)生的學(xué)習(xí)興體內(nèi)復(fù)雜的運輸網(wǎng)絡(luò)血趣。管課件展示：尋找脈搏圖片。學(xué)生感受血管的跳學(xué)生親身體驗血請你對照圖在自己身體上動。管的跳動，增強了尋找血管跳動的部位。感性認識，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。小結(jié)：血管的這種跳動就是學(xué)生感受身體其他培養(yǎng)學(xué)生與他人脈搏。討論：身體上的血管部位血管是否跳動。交流的能力。都能跳動嗎？（特別提醒：先組內(nèi)討論交流再頸部的血管不能重壓， 也不小組代表作匯報。能長時間壓迫。 ）課件展示： 小資料 “脈搏的學(xué)生閱讀。拓展學(xué)生的知識感受血管的跳動形成”面。分析總結(jié)： 我們不但可以感同桌的兩個同學(xué)作培養(yǎng)了學(xué)生與他受到脈搏，而且可

4、以測量為一組互相測量， 測人合作的能力， 同它。量 3 次并記錄數(shù)據(jù)，時讓學(xué)生明白了教師演示：測量脈搏的方算出平均值， 填入表科學(xué)的數(shù)據(jù)是通法。格。過反復(fù)實驗得出來的，培養(yǎng)了學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。課件展示： 討論題：（ 1）人學(xué)生討論并交流， 作培養(yǎng)學(xué)生的合作體隨著運動劇烈程度的增出總結(jié)。意識并具備一定2名校名 推薦加或降低， 脈搏會有什么 的 化？（ 2）男女生的脈搏又什么不同？體 的 弱與脈搏有關(guān)系 ？（3）脈搏 與人的哪些因素有關(guān)？ 件展示： 小 料 “中國學(xué)生 體 質(zhì) 與 健 康 監(jiān) 測 的 結(jié)果”。 史知 介 ： “切脈”是我國 醫(yī)學(xué) 斷疾病的方法之一。 ：人體內(nèi)能 出 脈搏 象的

5、血管只有 脈，那么人體內(nèi)的血管除 脈以外， 有哪些 型？它 各具有哪些特點？ 件展示： 人體三種血管橫切面的模式 及 構(gòu)特點的比 表格 件展示：全身血管分布 ；三種血管內(nèi)的血液流 畫。 件展示： ： 三種血管的功能、 分布范 、 血流速度有什么不同？并出示比 表格。 察血管的 型就三種血管的 構(gòu)特點、功能、分布范 及管內(nèi)的血流的 言 能力。學(xué)生 分析。培養(yǎng)學(xué)生分析 的能力。學(xué)生 切脈的 學(xué)生了解更多 。的生物學(xué)史知 ，增 國情感。學(xué)生 后回答。學(xué)生 極踴 地 表自己的看法。學(xué)生 察分析比 通 察 片， 增三種血管的 構(gòu)特 了學(xué)生的感性點并填表。 。學(xué)生 、 看 增 了教學(xué)的直畫。 性，有助于學(xué)

6、生更好地理解。學(xué)生分 、 分析培養(yǎng)了學(xué)生分析并填表。 的能力。與教 一起 。3名校名 推薦速度的比較作一進一步總結(jié)。課堂總結(jié)教師配合學(xué)生的總結(jié)， 回放學(xué)生自談本節(jié)課收培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)問課件上的重點知識。獲。題的能力。自我評價課件展示：鞏固練習(xí)題。學(xué)生自測或互測。學(xué)生能順利地解決檢測題。課件展示： 1、醫(yī)生給病人聯(lián)系實際設(shè)置作打點滴時， 針頭插入的是什業(yè)題，讓學(xué)生能運么血管？ 2、請你以第一人用所學(xué)知識分析布置作業(yè)稱的手法寫一篇 200 300實際問題。字的小短文， 題目為： 血管的自述。六、教學(xué)反思本節(jié)課導(dǎo)入部分創(chuàng)設(shè)情境這一良好的開端， 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望， 同時在教學(xué)中補充了一些資料， 拓展了學(xué)生的知識面。 在整個教學(xué)活動中， 教師始終堅持以