語文人教版七年級下冊夸父逐日.ppt

1、出 處： 人教版七年級語文（下） 學 科： 語 文 制 作 人： 蘇榮欣 工作單位： 濮陽市南樂縣寺莊鄉(xiāng)初級中學 聯(lián)系電話：課件名稱：夸父逐日,看動畫,夸父逐日,山海經(jīng),1、了解神話和山海經(jīng)。 2、朗讀課文，熟練翻譯并背誦。 3、 感受夸父的英雄氣概，認識古代勞動人民探索自然、征服自然的強烈愿望和頑強意志。,學習目標,走進神話,神話是運用夸張和想像反映古代人們對 世界起源、自然現(xiàn)象及社會生活的原始理解，并通過超自然的形象和幻想的形式來表現(xiàn)的故事和傳說，它往往表達的是古代人民探索自然和征服大自然的理想。 所以神話通常具有超現(xiàn)實想象，夸張的浪漫主義特點。,山海經(jīng),山海經(jīng)：

2、我國古代地理名著。作者不詳。18篇，分山經(jīng)5篇，海經(jīng)13篇。其中14篇是戰(zhàn)國時期的作品，海內(nèi)經(jīng)4篇則為西漢初年作品。內(nèi)容主要為民間傳說中的地理知識，保存了不少遠古的神話傳說。對古代歷史、地理、文化、中外交通、民俗、神話等研究有參考價值。其中的礦物記錄，為世界最早的有關文獻。,讀神話,要求：注意字音、語氣、語調(diào)和節(jié)奏。,文言文翻譯要求：做到“信、達、雅”。信是要準確無誤，達是通順暢達，雅是要優(yōu)美自然。,譯神話,夸父逐日,夸父與日逐走，入日；渴， 欲得飲，飲于 河、渭；河、渭不足，北飲大澤。未至，道 渴而死。棄其杖，化為鄧林。,(競跑、賽跑),(追到太陽落下的地方),(黃河),(渭水),(到北方)

3、,(大湖),(在半路上）,(桃林),（夠，足夠）,（就，連詞，表因果）,（想要）,（今：行走）,（今：泛指一切河流）,到,（他的）,夸父與日逐走，入日； 渴，欲得飲，飲于河、渭； 河、渭不足，北飲大澤。 未至，道渴而死。 棄其杖，化為鄧林。,夸父與太陽競跑，一直追趕到太陽落下的地方；,他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。,黃河、渭水的水不夠，（夸父）又往北方的大湖喝水。,（夸父）還沒趕到大湖，在路上就渴死了。,他遺棄的手杖，化成桃林。,翻 譯,夸父與太陽競跑，一直追趕到太陽落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠，又去北方的大湖喝水。還沒趕到大湖，在半路因

4、口渴而死。他遺棄的手杖，化成桃林。,再讀課文，感知課文內(nèi)容。,再讀神話,背神話,1.夸父逐日的原因是什么呢？2. 對結尾“棄其杖，化為鄧林”應如何理解?3.你如何評價夸父這一人物形象？你認為夸父身上有哪些精神值得我們中學生學習？,合作探究,1.夸父逐日的原因是什么呢？,一年，夸父所在的地方天大旱，火一樣的太陽烤焦了大地，曬干了河水，使百姓無法生活?？涓敢姶肆⑾滦坌膲阎?，要了解太陽東升西落的情況，要把太陽捉住，讓它聽從人們的吩咐，更好地為大家服務。,2. 對結尾“棄其杖，化為鄧林”應如何理解?,以富有詩意的想象力，豐富了這一神話的內(nèi)涵，豐滿了夸父的形象，表現(xiàn)了一種勇敢追求、死而后已、甘為人類造福

5、的精神，使整個神話更具有浪漫主義的魅力。,3.（1）你如何評價夸父這一人物形象？ 提示：用句式“夸父（怎么樣）”來描述。 （2）你認為夸父身上有哪些精神值得我們中學生學習？,善于奔跑、有膽量、有決心、不畏懼艱難、勇往直前、目標遠大、氣魄非凡、意志堅強、不怕犧牲、 甘為人類造福,本文運用神話的筆法，進行大膽的想象、藝術的夸張塑造了夸父這一神奇人物。通過寫夸父敢于與太陽競跑，最后口渴而死，他的手杖化為桃林的故事，表現(xiàn)了夸父的英雄氣概，認識古代勞動人民探索自然、征服自然的強烈愿望和頑強意志。,歸納總結,拓展延伸,同學們，展開你們想象的翅膀，描繪你們心中的太陽。,同步訓練,一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 夸父逐日選自 ， 它是_（體裁）。 二、解釋加線