三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第一單元第五課時(shí)綜合實(shí)踐稱體重西師大版(2014秋)

1、第五課時(shí)綜合實(shí)踐稱體重教學(xué)內(nèi)容教科書第 67 頁(yè)稱體重。教學(xué)提示“稱體重”是在學(xué)習(xí)了克、千克、噸的認(rèn)識(shí)，稱重方法和單位之間的換算后的一節(jié)綜合實(shí)踐課?；顒?dòng)由稱一稱、填一填，看一看、比一比，說一說組成，教材運(yùn)用不同的活動(dòng)形式讓學(xué)生親身體驗(yàn)，所學(xué)知識(shí)與生活的密切關(guān)系。 在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生根據(jù)整理的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較， 并說說自己的發(fā)現(xiàn)。獲得一些有用的數(shù)學(xué)信息，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能：在稱體重的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固克、千克、噸的單位概念，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中問題 , 提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。2. 過程與方法：通過稱體重和記錄學(xué)生體重的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生初步經(jīng)歷收集、整理、

2、分析數(shù)據(jù)的過程，滲透統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 在活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作， 與人分享的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生初步經(jīng)歷體重?cái)?shù)據(jù)的收集、整理、分析過程，進(jìn)一步鞏固克、千克、噸等的單位概念。教學(xué)難點(diǎn)通過稱體重和記錄學(xué)生體重的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐的聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，滲透統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：體重秤、兒童標(biāo)準(zhǔn)體重對(duì)照表。學(xué)具準(zhǔn)備：答題紙、小組體重記錄表。教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入師：讓一位比較胖的學(xué)生上講臺(tái)上來，并指著說，誰來猜猜他的體重。學(xué)生紛紛舉手示意猜。師：同學(xué)們先想想他的體重用什么質(zhì)量單位來表示比較合適？生：用千克來表示，如果用克的話，數(shù)字比

3、較大，不方便。師：你準(zhǔn)備用什么辦法，使你的猜測(cè)更準(zhǔn)確些？生：抱一抱他。師：說的好，抱抱他感覺一下他有多重，誰上臺(tái)來抱抱試試。學(xué)生上臺(tái)來抱抱，可是沒抱動(dòng)。師：你沒抱動(dòng)他，你猜猜他有多重?生：有 50 千克吧。被抱的學(xué)生：不情愿的說，我有那么重嗎？生：沒抱動(dòng)你，猜不準(zhǔn)。師：怎么才能知道他準(zhǔn)確的體重呢？生：用體重秤，稱一稱。 （板書：稱體重）設(shè)計(jì)意圖：從猜學(xué)生的體重引入，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的求知欲，在鮮活的現(xiàn)實(shí)情境中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。（二）探究新知1. 稱一稱、填一填。師：請(qǐng)剛才那位同學(xué)站到秤上， 等指針不動(dòng)了， 大家看看刻度盤上指針的位置 （1個(gè)大格 5 千克， 1 個(gè)小格 1 千克。）

4、指名幾位學(xué)生讀出體重。適時(shí)表?yè)P(yáng)讀數(shù)準(zhǔn)確的同學(xué)。師：想知道自己的體重嗎？那就來稱一稱吧。以組為單位， 由組長(zhǎng)稱出其他學(xué)生的體重， 讀出每個(gè)學(xué)生的體重?cái)?shù)和單位。 并作好記錄。師：教師指導(dǎo)稱重，查看記錄是否規(guī)范。生：組長(zhǎng)匯報(bào)記錄結(jié)果。2. 看一看、比一比。（ 1）用自己的實(shí)際體重與估計(jì)體重比一比看是否正確。（ 2）出示“ 6-10 歲兒童標(biāo)準(zhǔn)體重對(duì)照表”與自己小組同學(xué)體重記錄表對(duì)照，說說發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論，指名匯報(bào)。生：超重的比較多。（ 3）根據(jù)同學(xué) 的體重情況，你有什么建 。 ：適 行健康 食方面的教育。 比 胖的同學(xué)要科學(xué) 食， 爭(zhēng)取有個(gè) 準(zhǔn)的體重；比 瘦的同學(xué)不要偏食，增加 養(yǎng)。3. 一 。

5、（ 1） 其中一 的體重 表 行展示分析。 ：引 學(xué)生思考，你從 表中知道了哪些？生：小 內(nèi)交流。生：我的體重是31 千克，比小英重一些。生：我的體重是25 千克，比小勇 3 千克。生： 意 ：通 學(xué)生猜體重、稱體重、比 體重，提建 等活 ，使學(xué)生初步了解收集，比 ，分析數(shù)據(jù)可以 得有用的信息，提高學(xué)生 用數(shù)學(xué)的意 。（三）鞏固新知 內(nèi)比 包的重量1. 小 合作完成。2. 交流比 包重量的方法。 （1）掂一掂。（2）稱一稱。3. 根據(jù) 包的重量提合理的建 。 如：有的把與上 學(xué) 無關(guān)的都放 包。 有的 包里很亂。真正 包減 。 意 ：通 一活 ， 學(xué)生學(xué)會(huì)比 物品 重的方法， 養(yǎng)成良好的收拾自己 包的 。加深 物體 重的感知。（四） 堂小 ： 你有哪些收 ？生：學(xué)會(huì)了稱重的方法，并通 分析比 ， 了 多信息。 ： 于超重或體重 的我 怎 ？生：超重的要注意科學(xué) 食， 的要不偏食，增加 養(yǎng)。（五）布置作 1. 下找一些身 的物品稱一稱。2. 如果你的體重不 準(zhǔn) 定一個(gè) 劃，使自己有一個(gè)健康的體魄。板 綜合實(shí)踐稱體重猜體重稱體重提建議不準(zhǔn)確學(xué)方法說飲食教學(xué)反思在綜合實(shí)踐（稱體重）教學(xué)活動(dòng)中，從學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)