《小青蛙找家》教學設計

1、小青蛙找家說課稿興慶區(qū)八小 趙翠玉小青蛙找家這首歌曲是一年級音樂教材第四單元的第一課時。歌曲簡單風趣，采用說唱的形式表現小青蛙趙家的過程中著急、找到家后又高興的心情。通過歌曲律動，理解并體會遇到困難難而上的精神。學唱過程中能用優(yōu)美、動聽的歌聲演唱小青蛙找家的歌曲，在唱唱、動動無形中接受、 X| X|的節(jié)奏。并能夠跟著音樂律動。重點指導學生用輕快、有彈性的聲音歌唱，來表現小青蛙著急、高興的心情。通過游戲，情境培養(yǎng)學生對音樂的感知能力、表現能力和集體合作精神。本課我以小青蛙找家為故事主線，設立四道難關讓全班學生幫助小青蛙攻克難關：第一關節(jié)奏關、第二關表演唱關、第三關音樂游戲關、第四關創(chuàng)編關。每完成

2、一個教學環(huán)節(jié)將打開一扇大門，小青蛙跳上一片荷葉。這樣大大的調動了學生的學習積極性和競爭意識。教學中還設計了音樂游戲和音樂創(chuàng)編活動。通過游戲感知音樂形象，通過歌曲創(chuàng)編提高學生創(chuàng)造力。小青蛙找家教學設計興慶區(qū)八小 趙翠玉教學目標：1、通過小青蛙找家這首歌的律動，理解并體會遇到困難難而上的精神。2、能用優(yōu)美、動聽的歌聲演唱小青蛙找家的歌曲，在唱唱、動動無形中接受、 X| X|的節(jié)奏。 3、能夠跟著音樂律動。教學重點、難點：1、指導學生用輕快、有彈性的聲音歌唱，來表現小青蛙著急、高興的心情。2、通過游戲，情境培養(yǎng)學生對音樂的感知能力、表現能力和集體合作精神。教學準備：電子琴、打擊樂器、課件，青蛙故事圖

3、片，青蛙頭飾、荷葉、課題卡片等。教學過程：一、 引入新課1、 師：同學們，今天老師給你們參加森林王國舉辦的動物音樂會，猜猜都來了哪些小動物呢？發(fā)聲訓練：13 13 5 - 5 5 5 - 5 5 5 小貓 叫 喵 喵 喵2、 聆聽音樂故事小青蛙找家。想幫助他嗎？一起來攻克難關吧。3、 節(jié)奏訓練： X|4、 演唱歌曲（1） 多媒體播放歌曲，讓學生初步感受歌曲小青蛙找家。（2） 學生復聽歌曲，用拍手、跺腳、擺動等體態(tài)感受歌曲活潑風趣的情緒。（3） 有節(jié)奏的齊讀歌詞（4） 聽唱小青蛙找家學生跟著音樂一起唱。（5） 師：下面我唱歌詞，你們能把所有的“呱”唱出來嗎？生：能。（6） 師：好，準備好：老師自

4、彈自唱，學生及時接唱“呱”。接的真棒！下面咱們再來一次！這一次要自己配上動作。（學生邊唱邊表演）師：真棒！現在，我請大家扮演小青蛙，自己唱歌自己找家，行嗎？生：行。（老師彈琴，學生演唱。）師：提個小意見，剛才的“跳跳，呱呱”唱得太快了，應按照歌曲的速度唱。咱們練習一下（老師控制速度，領學生練習，糾正節(jié)奏快的問題。）師：好，現在我們完整地再唱一遍。（老師彈琴，學生演唱）師：從歌曲中你能體會到小青蛙的哪些不同心情？歌曲中的“跳跳、呱呱”刻畫了小青蛙“跳一跳，叫一叫”的焦急神態(tài)，最后一句旋律平衡流暢似乎在表現了小青蛙回到家時的喜悅心情。（5）再次用輕快、有彈性的聲音再演唱歌曲，并體會歌曲中的情緒變化

5、。（設計意圖：這是本課的重點所在，通過讓學生帶著問題聆聽，邊聽邊用體態(tài)來表現歌曲情感，邊聽邊輕聲演唱等對歌曲反復的情感體驗，引導學生自主地對歌曲的表現形式及情感內涵進行把握，并在聽、唱、演等多種體驗中，感受美、欣賞美、表現美）二、音樂游戲小青蛙找家三、創(chuàng)編與表現1、 四個組的同學分別交流討論，創(chuàng)編歌詞，并隨著音樂邊唱邊表演。（例如：有的唱小雞，有的唱小鴨，有的唱小貓等。）2、 合作創(chuàng)編音樂?。簬煟盒∏嗤苷壹沂且粋€童話故事，下面我們用音樂劇的形式來表現歌曲內容。多媒體展示：音樂劇小青蛙找家第一幕：池 塘 邊 背景音樂小青蛙第二幕：下起了大雨 背景音樂電閃雷鳴交響曲第三幕：雨后的池塘 背景音樂嘀里

6、嘀里（1） 學生選擇自己喜歡的一幕，分配角色，設計簡單臺詞，合作排練，并分組展示表演。（2） 引導學生想各種辦法幫迷了路的小動物找到自己的家，并假設如果你迷了路該怎么辦？（學生討論，各抒己見）（3） 師生互評?？偨Y出表演中的成功與不足，并評出本節(jié)課的最佳個人表現獎，勇敢獎，集體合作獎等，適當給予一定的獎勵！四、課堂小結在小青蛙找家的歌聲中結束本課教學跳出教室。小青蛙找家教學反思小青蛙找家一課，它包括聆聽、歌曲和創(chuàng)編與活動幾部分內容，它們之間互相關聯(lián)，貼近學生的生活，童趣盎然。對于低年級學生而言，模仿各種小動物，模仿他人活動，他們十分樂意。尤其在聆聽音樂時，讓學生隨著音樂模仿小青蛙的各種形象，并且分小組用合作的方式進行形體來模仿夏天的狂風暴雨，讓學生隨著音樂一起來表現音樂形象。引導他們參與音樂實踐活動，這樣無形中就讓學生理解了音樂，體會了音樂形象，也提高了學生之間的合作