環(huán)境描寫(xiě)的作用(用).ppt

1、,下雨了，我的心情很不好。 節(jié)選自學(xué)生作文,你能不能快點(diǎn)呀，我等得花兒都謝了！ 我得到了表?yè)P(yáng)，真是心花怒放呀！ 你像那天上月亮，倒映在我心房 在一個(gè)夜黑風(fēng)高的晚上，他一個(gè)人走在漆黑的小道上 落花有意，流水無(wú)情。 我的心像秋天的樹(shù)葉，飄零滿地。 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 夕陽(yáng)西下 ，斷腸人在天涯 。 ,寫(xiě)作訓(xùn)練,環(huán)境描寫(xiě),什么是環(huán)境描寫(xiě)？,景物,自然風(fēng)光,社會(huì)風(fēng)情,自然景物描寫(xiě) 表現(xiàn)自然景象、交代人物活動(dòng)場(chǎng)景,環(huán)境描寫(xiě),社會(huì)環(huán)境描寫(xiě) 反映社會(huì)風(fēng)氣，風(fēng)俗人情。,寫(xiě)作中景物描寫(xiě)的主要作用,一、渲染氣氛 二、烘托人物心情,四下一片寂靜。廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒(méi)有。商店和飯館的門(mén)無(wú)精打采地敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的

2、這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣，門(mén)口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有。 -變色龍,渲染出蕭條敗落的社會(huì)環(huán)境。,時(shí)間一分一秒地過(guò)去，暮色開(kāi)始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來(lái)越暗。 -走一步，再走一步,烘托出我的恐懼心理。,深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。,借自然景色之美來(lái)烘托少年閏土的活潑，勇敢。,寫(xiě)出了一家人高興、愉快的心情。,A、 我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。 -我的叔叔

3、于勒,B、在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)，那就是哲爾賽島了。 -我的叔叔于勒,寫(xiě)出了一家人失望、沮喪的心情,總結(jié)：環(huán)境描寫(xiě)的要點(diǎn),一、抓住景物特征 二、選好觀察角度 三、安排描寫(xiě)順序 四、運(yùn)用多種技巧 五、務(wù)必融情于景,感官修辭聯(lián)想想象,技巧1：感官法,兩岸的豆麥和河底的水草所散發(fā)出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。 -社戲, 以“校園的早晨”為表達(dá)重點(diǎn)。輔以校內(nèi)景物，運(yùn)用感官法，按下列不同要求擴(kuò)寫(xiě)一段話，每段不少于30字。（4分） 表現(xiàn)“喜悅”心情。 表現(xiàn)“憂愁”心

4、情。,技巧2：比喻、擬人,曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。 朱自清荷塘月色,仿寫(xiě)練習(xí)： 蔚藍(lán)的天空中，飄著朵朵無(wú)暇的白云。_,有的像連綿起伏的山巒；有的像昂首挺胸的雄雞；有的像緩緩流淌的小河真是千姿百態(tài)，變幻莫測(cè)。, 花里帶著甜味兒；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。,花朵兒一串挨著一串,一朵接著 一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧！ “我在開(kāi)花，”它們?cè)谛Α?“我在開(kāi)花！”它們?nèi)氯隆?由春花聯(lián)想到秋實(shí)。,想象花兒像孩子一樣

5、調(diào)皮可愛(ài),技巧3：聯(lián)想、想象,小草從土里長(zhǎng)出來(lái)。, 嫩綠的小草從土里長(zhǎng)出來(lái)。,小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的,綠綠的。,融情于景,運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)要做到 ：,目的明確為表達(dá)中心思想 服務(wù) 具體生動(dòng)給人身臨其境之感 抓住特征寫(xiě)出獨(dú)具特色的景物。 借景抒情 和 寄情于景,恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫(xiě)，不僅可以彌補(bǔ)文章表現(xiàn)手法的單調(diào)，記事簡(jiǎn)單的不足；還可以增添文章色彩，豐富文章內(nèi)容。,連串式描寫(xiě)，展開(kāi)故事的情節(jié) 在文章中，同一景物多次使用，遞進(jìn)描寫(xiě)，不僅可以使情節(jié)顯得更加真實(shí)、更加引人，還能自然地展開(kāi)情節(jié)。 在一篇題以關(guān)心為題的中考滿分作文中就三次出現(xiàn)了景物描寫(xiě)。開(kāi)頭是這樣描寫(xiě)的： “細(xì)雨綿綿，如同那扯為斷剪不斷的縷

6、，我的煩惱就像這綿綿的雨絲，沒(méi)有盡頭?！?中間接著說(shuō)： “放眼望去，那一片片的竹林在雨中顯得更加?jì)擅懒?，那一簇簇的綠葉，經(jīng)過(guò)雨水的洗刷之后，更加綠了，更加亮了?！?結(jié)尾的時(shí)候，作者再次寫(xiě)到了景物： “我呆呆地佇立雨中，望著父女倆消失在茫茫的雨霧中。心中忽然靜靜地淌過(guò)一陣熱流?！?“雨依然飄灑，不過(guò)，雨絲卻成了母親的雙手，在輕撫著奔跑的我?！?同樣寫(xiě)雨，卻用了三段情感不同的文字，情節(jié)自然。用這種方法寫(xiě)出來(lái)的文章，脈絡(luò)分明，極富情感。,一切景語(yǔ)皆情語(yǔ) 王國(guó)維,“校園秋色” 反映兩種心情：1、喜悅 2、傷感 字?jǐn)?shù)：不少于200字。 要求：用感官、比喻、擬人、聯(lián)想、想象、色彩等手法。 秋天的校園充滿詩(shī)情畫(huà)意。 秋天的校園讓人傷感。,佳作欣賞,秋天的校園充滿詩(shī)情畫(huà)意。樹(shù)葉變黃了，也變得調(diào)皮了，時(shí)不時(shí)從樹(shù)下讀書(shū)的同學(xué)臉龐飄過(guò)，甚至還有幾片停在同學(xué)的頭發(fā)上，讓人忍俊不禁。樹(shù)葉兒好像故意要與樹(shù)下掃地的同學(xué)嬉戲，剛剛將地掃完，不一會(huì)兒又落滿了樹(shù)葉，它可真調(diào)皮呀！我愛(ài)校園秋色。 秋天的校園讓人