武松打虎說(shuō)課稿

1、武松打虎說(shuō)課稿蒸湘區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉細(xì)花一、教材分析 :武松打虎是 S 版五年級(jí)第一學(xué)期第六單元的一篇閱讀課文。文章節(jié)選自水滸傳的第 23 回, 為了便于學(xué)生的理解 , 因此整篇課文的語(yǔ)言淺顯易懂 ,學(xué)生易于掌握文本內(nèi)容所蘊(yùn)涵的思想內(nèi)涵。文章按照“上岡一一一一打虎一一”這一過(guò)程來(lái)敘述，寫(xiě)出了武松豪放的性格特點(diǎn) , 表現(xiàn)了他的智勇雙全。而其中“打虎”是文章的重點(diǎn) , 也是文章的精華所在，作者抓住武松打虎時(shí)動(dòng)作的正面描寫(xiě)、通過(guò)對(duì)老虎吃人招數(shù)的側(cè)面描寫(xiě) , 表現(xiàn)了武松的智勇雙全。文章的內(nèi)容淺顯，因而教學(xué)中以學(xué)生的讀、演為主 , 體會(huì)文章的精髓。 二、教學(xué)目標(biāo) :認(rèn)知目標(biāo)：有感情地朗讀課文，了解武松打虎的

2、經(jīng)過(guò)。能力目標(biāo)： 能用自己的話講述武松打虎的經(jīng)過(guò)，體會(huì)武松機(jī)智勇敢，武藝高強(qiáng)的性格特點(diǎn)。情感目標(biāo)： 感受中國(guó)古典文學(xué)作品的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄武松的崇敬之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) :了解武松打虎的經(jīng)過(guò) 通過(guò)朗讀感悟 , 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)武松的智勇雙全。教具準(zhǔn)備：武松打虎課件 四、教法與學(xué)法：教法：情境喚起法，問(wèn)題探究法學(xué)法：讀課文聊課文悟課文教學(xué)程序一、聊水滸，激興趣水滸傳是我國(guó)第一部古典長(zhǎng)篇白話小說(shuō)，取材于北宋末年宋江起義的故事。水滸傳作者以其高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，生動(dòng)豐富的文學(xué)語(yǔ)言，敘述了許多引人入勝的故事，塑造了眾多可愛(ài)的個(gè)性鮮明的英雄形象。簡(jiǎn)單介紹李逵、林沖、魯智深、武松等人物。同學(xué)們興趣盎

3、然。二、品讀課文，感受精彩。法國(guó)藝術(shù)大師羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币囵B(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，就要引導(dǎo)他們?cè)谄肺逗迷~語(yǔ)，分析句式、句意。去發(fā)現(xiàn)、去品味，去鑒賞。讀書(shū)是理解文章內(nèi)容的基本途徑，多讀書(shū)和反復(fù)朗讀更是學(xué)生體會(huì)語(yǔ)感、感悟內(nèi)涵的好方法。學(xué)生通讀課文后，思考：課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？上岡 打虎直奔課文重點(diǎn)，探究：課文是通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)武松打虎這驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面的?人虎相搏的過(guò)程給你留下了怎樣的印象。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出文章是通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)展現(xiàn)武松打虎的精彩場(chǎng)面。從武松三次“閃”突出武松的“機(jī)智”和“敏捷”。然后我點(diǎn)撥，三“閃”這個(gè)動(dòng)作字跟哪些字比較接近？“閃”與“躲”在這里哪個(gè)

4、字用得更好？用“閃”對(duì)表現(xiàn)武松的形象好在哪里？老虎的兇猛通過(guò)“撲、掀、剪”寫(xiě)的活靈活現(xiàn)。這一回合的搏斗，武松了解了老虎的套路，老虎氣勢(shì)已退去了一半。武松以守為主，以逸待勞，體現(xiàn)了他的機(jī)智敏捷。接下來(lái)武松的表現(xiàn)更加精彩。哨棒一揮，力大無(wú)窮。可惜折了，讓人揪心。隨后“揪、按、踢、打”這些招數(shù)讓兇猛的老虎難以招架，最終死去。這一回合的攻打，把一個(gè)天生神力，武藝高強(qiáng)的武松淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)了。在今后的閱讀中，希望同學(xué)們也能夠根據(jù)人物的動(dòng)作準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。在你寫(xiě)作時(shí)，也要為你筆下的人物設(shè)計(jì)出符合他的特點(diǎn)的語(yǔ)言、動(dòng)作，這樣，你筆下的人物就會(huì)栩栩如生，你的文章就會(huì)更加具有感染力。分析：文章通過(guò)描寫(xiě)什么來(lái)

5、為塑造武松的形象助力？環(huán)境：紅日厭厭下山山神廟敗落寂寥夜色沉、樹(shù)林亂、山風(fēng)狂注意武松的心理變化：想回去愛(ài)面子自鼓勁哨棒：關(guān)鍵時(shí)刻的一折揪起讀者心，卻成就了武松赤手空拳勝大蟲(chóng)的美名大蟲(chóng)：虎越猛，越見(jiàn)武松之武藝高超?！締?wèn)】文章從哪些方面表現(xiàn)了虎的兇猛？虎的外貌吊睛白額 陽(yáng)谷縣示白天結(jié)伴過(guò)岡，其余時(shí)間不可過(guò)岡。三、拓展延伸，加深感悟?yàn)榱巳〉谜Z(yǔ)文教學(xué)的整體效益。在教學(xué)中適當(dāng)進(jìn)行課外延伸, 學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)踐 ,合理運(yùn)用課內(nèi)外的有關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行說(shuō)話練習(xí) , 這就不僅僅是學(xué)生對(duì)課內(nèi)所學(xué)語(yǔ)言的再運(yùn)用 , 而且在說(shuō)話的同時(shí)對(duì)于學(xué)生的思想境界也予以提升。討論：多數(shù)人在讀過(guò)該故事后，都認(rèn)為武松是個(gè)機(jī)智勇猛、英勇無(wú)

6、畏的蓋世大俠。他武藝高超“明知山有虎，偏向虎山行”，那種俠肝義膽值得世人敬佩。然而也有人覺(jué)得此言并非完全正確，你覺(jué)得呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)，思想的閘門(mén)盡情釋放。還給你一個(gè)真實(shí)的“武松”（這個(gè)設(shè)計(jì)旨在回歸作品，給學(xué)生展示一個(gè)有血有肉的真實(shí)的武松。）1、武松打虎非有意行俠仗義，為民除害（請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的語(yǔ)句作為依據(jù)）2、愛(ài)面子、好逞能【例】武松讀了印信榜文，方知端的有虎。欲待轉(zhuǎn)身再回酒店里來(lái)，尋思道：“我回去時(shí)，須吃他恥笑，不是好漢，難以轉(zhuǎn)去?！?、有脾氣、會(huì)膽怯上岡前的暴飲；知有虎時(shí)的踟躕；遇虎時(shí)的冷汗；斗虎時(shí)的謹(jǐn)慎；伏虎后的癱軟“我”眼中的武松有著可愛(ài)缺點(diǎn)的武藝高強(qiáng)的真漢子 四、小結(jié)課文。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本間對(duì)話的過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是具有巨大潛力的生命個(gè)體。在這節(jié)課的教學(xué)中，我不是機(jī)械地“教教材”，而倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地創(chuàng)造性地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生的整體能