七年級下冊數(shù)學(xué)冀教版第10章一元次不等式(組)10.5.2一元一次不等式組的應(yīng)用【說課稿】

1、一元一次不等式組的應(yīng)用我說課的內(nèi)容是冀教版九年義務(wù)教育七年級下冊第10 章第 5 節(jié)第二課時(shí)一元一次不等式組的應(yīng)用的內(nèi)容。一、教材分析我把一元一次不等式組 分為兩課時(shí)： 第一課時(shí)是一元一次不等式組的概念及解法，第二課時(shí)是不等式組的實(shí)踐與探索。 我說課的內(nèi)容是第二課時(shí)。 本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了一元一次不等式組的概念和解法之后， 進(jìn)一步探索現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的重要內(nèi)容，是繼學(xué)習(xí)了一元一次方程和二元一次方程組之后， 又一次數(shù)學(xué)建模思想的學(xué)習(xí)，也是后續(xù)學(xué)習(xí)二元一次方程等內(nèi)容的重要基礎(chǔ)， 有著承前啟后的作用。二、教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)教育背景下的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為主體， 充分調(diào)動學(xué)生的積極性， 培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，所以

2、我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：1、 知識目標(biāo)：熟練掌握一元一次不等式組的解法，會用一元一次不等式組解決有關(guān)的實(shí)際問題。2、 能力目標(biāo)：理解一元一次不等式組的應(yīng)用題的一般解題步驟，逐步形成分析問題和解決問題的能力。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，感受一元一次不等式組在解決實(shí)際問題中的價(jià)值。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確分析實(shí)際問題中的不等關(guān)系，列出不等式組。難點(diǎn)：建立不等式組解決實(shí)際問題的數(shù)學(xué)模型。四、學(xué)情分析1、學(xué)生學(xué)習(xí)了一元一次方程應(yīng)用、二元一次方程組應(yīng)用、一元一次不等式應(yīng)用及一元一次不等式組的解法等知識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。2、根據(jù)七年級學(xué)生上課易分散注意力這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)

3、生的主題作用，讓他們多思考、多合作交流，來吸引學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。3、在心里上，七年級學(xué)生好表現(xiàn)，對新事物、特別是身邊的事物有好奇心，我抓住這些有利因素， 在教學(xué)中創(chuàng)造條件讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)即使給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)策略根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和素質(zhì)教育要求，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一下七個(gè)環(huán)節(jié)。1、 回顧舊知，承上啟下2、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課第 1頁共 4頁3、 合作交流，探索新知4、 尋找規(guī)律，強(qiáng)化思想5、 鞏固練習(xí)，加深理解6、 檢測考試，激發(fā)興趣7、 歸納小結(jié)，布置作業(yè)六、說教法本節(jié)課內(nèi)容來源于生活，學(xué)生自我發(fā)展意識和對未知事物的好奇心都比較強(qiáng)烈，因而這節(jié)課

4、素材的選取與呈現(xiàn)及學(xué)生學(xué)習(xí)活動的安排，特別注重探索知識的過程，盡量給學(xué)生探索的空間，盡可能滿足學(xué)生多樣化得學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生自己探索、歸納總結(jié)，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握和對方法的運(yùn)用。根據(jù)教材安排特點(diǎn)，為了更有效的突出中的，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想我確定如下教法：1、從學(xué)生熟知的情景入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望，逐步歸納得出結(jié)論，讓學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。2、采用觀察分析，討論歸納等方法，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活，又回歸生活的特點(diǎn)，使之獲得內(nèi)心感受。七、說學(xué)法1、讓學(xué)生在“體驗(yàn)實(shí)踐概括檢驗(yàn)應(yīng)用歸納”的學(xué)習(xí)過

5、程中，自主參與知識的發(fā)生，掌握知識。2、通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，引導(dǎo)合作競爭機(jī)制，學(xué)生可以交流彼此的思想、意見，得到他人的幫助，分享他人的成功，學(xué)會他人思考問題、分析問題、的方法。培養(yǎng)合作意識，促進(jìn)共同進(jìn)步。八、教學(xué)程序（一）回顧舊知，承上啟下出示 3 個(gè)問題：1、 什么叫一元一次不等式組？2、 什么叫一元一次不等式組的解集？3、 解一元一次不等式組的步驟是什么？這一環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生回顧思考，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：我們來做個(gè)猜年齡的而游戲。出示問題：小明的年齡的2 倍不大于 25，但不小于 23，你能求出小明的年齡嗎？第 2頁共 4頁學(xué)生得出答案后教師總結(jié)： 大家很好的

6、利用學(xué)過的一元一次不等式組這一知識解決了生活中的實(shí)際問題， 今天我們叫來學(xué)習(xí)如何利用一元一次不等式組來解決實(shí)際問題，學(xué)會了這種方法，我們就多了一種解決實(shí)際問題的方法了。教師板書課題：一元一次不等式組的應(yīng)用這一環(huán)節(jié)中，我利用學(xué)生熟知的并且是經(jīng)常玩的一種游戲作為問題， 讓學(xué)生認(rèn)識到不光是方程（組）、一元一次不等式可以來解決實(shí)際問題，還可以用一元一次不等組來解決實(shí)際問題， 大大調(diào)動了學(xué)生的積極性和好奇心， 使他們對后續(xù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣，從而有了學(xué)習(xí)的欲望。（三）合作交流，探索新知出示教材例 23 個(gè)小組計(jì)劃在10 天內(nèi)生產(chǎn) 500 件產(chǎn)品（每天生產(chǎn)量相同），按原先的生產(chǎn)速度，不能完成任務(wù)； 如

7、果每個(gè)小組每天比原先多生產(chǎn)1 件產(chǎn)品，就能提前完成任務(wù)。沒個(gè)小組原先每天生產(chǎn)多少件產(chǎn)品？這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生認(rèn)真審題，重點(diǎn)理解“不能完成任務(wù)”是什么意思？“提前完成任務(wù)”是什么意思？并小組合作交流完成本題的解答，為后面的尋找規(guī)律做準(zhǔn)備。（四）尋找規(guī)律，強(qiáng)化思想問： 1、你能說出應(yīng)用一元一次不等式組解決實(shí)際問題的一般思維過程嗎？2、應(yīng)用一元一次不等式組解題的解題過程是什么？這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生繼續(xù)合作，教師輔助學(xué)生找出兩個(gè)過程，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納、總結(jié)、語言表達(dá)等能力，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會了應(yīng)用一元一次不等式組解決實(shí)際問題的方法，體現(xiàn)了“授人以魚，不如授人以漁”的理念。（五 ) 鞏固練習(xí)，加強(qiáng)理解為鞏固知識，讓學(xué)生完成教材練習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生運(yùn)用剛總結(jié)的方法來解題，加深對方法的運(yùn)用， 體會應(yīng)用一元一次不等式解決實(shí)際的問題的優(yōu)越性。（六）檢測新知，激發(fā)斗志出示檢測題：在一次普法知識競賽中，共有20 道題，對于沒一道題，答對了得10 分，打錯(cuò)或不答扣5 分。已知小明得分在60 分到 80 分之間，那么小明答對了幾道題？通過檢測，既加深了對知識的理解和運(yùn)用，又在學(xué)生中形成競爭機(jī)制， 激發(fā)了學(xué)生的斗志，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的激情。（七）歸納小結(jié)，布置作業(yè)第