北師大初中語文九上《6最苦與最樂》word教案

1、第三單元鑒賞 評論 最苦與最樂課前預習：熟讀課文，了解作者生平，查找生字詞的讀音和解釋，借助課文注釋理解課文大意。相關(guān)課程標準：“在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和評判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！薄霸谕ㄗx課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。 ” 學習目標：1在掌握有關(guān)議論文知識的基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容。2明確作者觀點，理清文章脈絡。3樹立對他人對社會對自己的責任感。教學重點：學習文章流暢而又凝練的語言；培養(yǎng)正確的人生苦樂觀。教學難點：體察人生的苦樂，培養(yǎng)自己思維的嚴密性。教學用具：多媒體教具；課件教學

2、課時： 1評價任務：1. 自學、討論，相互交流評價。2. 體會文章涉及的人生苦樂的主題，樹立對他人、對社會的責任感。教學過程一導入展示1. 導語：同學們，你認為人生中最痛苦和最快樂的事各是什么？（學生暢所欲言）人的人生觀價值觀不同，所以答案也不同。下面讓我們一起來走近近代思想家梁啟超，是如何認為的。今天我們來學習他的一篇文章最苦與最樂。（板書課題、作者）2. 解題：由于每個看他這是一篇議論文， 文章題目有什么特點？ （是一個并列短語， 前后兩個詞語之間意思相反。 ）文章題目揭示了本文的論題“最苦與最樂” 。3. 了解作者：師：哪位同學愿意給大家介紹作者梁啟超先生？（學生簡介作者）出示明確：梁啟

3、超，字卓如，號 ，一字任甫，別號 ，近代改良主義思想家，其最有名的事跡之一就是“戊戌變法” ， 他也是著名的教育家，著有飲冰室合集 。（任公 飲冰室主人）二自主學習（一）自讀提示一（出示）：結(jié)合注釋，利用工具書，掌握文中出現(xiàn)的生字詞。1. 注音：恩惠（ hu） 契（ q）約 卸（ xi ）卻 如釋（ sh ）重負監(jiān)督（ d） 攬（ l n） 賠禮（ pi） 悲天憫（ mn）人2. 解釋詞語：契約：證明出賣、抵押、租賃等關(guān)系的文書。達觀：對不如意的事情看得開。海闊天空：形容大自然的廣闊，也比喻想象或說話毫無拘束，漫無邊際。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。任重道遠：任務繁重，道路遙遠。比喻

4、責任重大而艱巨。死而后已 ：死了以后才停止。指奮斗到死為止。仁人志士：有仁愛之心的人，品德高尚有志向有抱負的人。（二）自讀提示二（出示）：速讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。思考：文章哪幾個自然段寫最苦？哪幾個自然段寫最樂？你能找出體現(xiàn)人生最苦、最樂和責任關(guān)系的語句嗎？請用簡潔的語言概括。第4、 5 段中作者認為人生當如何？而不能如何？（第1、 2 段第 3 段）明確：“人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責任?！薄笆裁词伦羁鞓纺?？自然責任完了，算是人生第一件快樂的事。”負責任及未盡責任乃人生最大痛苦，盡責任乃人生最大快樂。結(jié)構(gòu)：第一部分（ 1-2 ）：論述“未盡責任是人生最大的痛苦”。第二部分（ 3）：

5、 論述“盡責任是人生最大的快樂”。第三部分（ 4-5 ）：論述“人生當勇于負責任，而不能逃避責任”。三交流探究圍繞三個部分，將學生分三大組，分別探討作者是如何展開論述的，每組時間均為10 分鐘。（一）探究提示一（出示）：第一大組自讀第 1、 2 段，圍繞“作者是如何論述最苦的”提出問題，勾畫論據(jù)，相互交流論證方法，或者把自己不明白的地方勾畫、標記出來，寫在文白處，提出來組內(nèi)交流解決。 10 分鐘后，每大組推選 2-3 名同學交流所得。學生提出的問題或展示探究所得可能有：1. 第一段“人生什么事最苦呢” ，作者提到了哪些事 ?它們是最苦嗎 ?點撥：貧知足；失意安分；老、死達觀。 （事實論據(jù)）作者

6、認為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。2. 作者認為人生最大的痛苦是究竟什么？明確：用原文回答： “我說人生最苦的事，莫苦身上背著一種未了的責任。 ”即應盡的責任未盡。3. 為什么“身上背著一種未了的責任”最苦呢?點撥：文中論說的句子：( 正 ) 凡人生在世間一天，便有應該做的事。( 反 ) 該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭。從而推論出最苦的原因：受良心責備，無處逃躲。4. 作者是如何提出人生最苦的事是責任未了的？明確：作者通過與貧窮、失意、意志、死亡進行對比，說明這些痛苦都有辦法排除，而獨有責任未了的苦是像千斤重擔壓在肩頭， 無處可逃， 從而說明了人生最大的痛苦是責任未了。5.

7、第二段作者認為沒有 “責任” 的表現(xiàn)有哪些？它的范圍有多大？有關(guān)種種責任的句子有哪些？作者是怎樣層層深入闡述的？點撥：表現(xiàn)：承諾 未辦、欠錢沒還、受恩未報、得罪人沒有賠禮（事實論據(jù)）責任的范圍：對家庭、對社會、對國家、對自己對人的責任：凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責任。對事的責任：凡屬我應該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責任。對自己的責任： 凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己 于自己加一 任。三個凡屬：概括所有的 任。（事 據(jù)）6. 作者 述表達了什么意思？點 ： 盡的 任沒有盡，便一直要 著痛苦的日子，也即“ 任是人生最大的

8、痛苦”的 點。7. “不盡 任最苦”的原因是什么？點 ：關(guān) 句“良心”的 督、 刻刻，至死不已、 種“苦” ，無法排解，也不能逃 。明確： 1、 2 自然段的關(guān)系是主 與 的關(guān)系。第1 段提出 點，第的種種情況和狀 。（二）探究提示二（出示）：2 段 一步指出有關(guān)第二大 自 第3 段， “作者是如何 述最 的”提出 ，勾畫 據(jù)，探 交流 方法，或者把自己不明白的地方勾畫、 出來，寫在文白 ，提出來 內(nèi)交流解決。 10 分 后，每大 推 2-3 名同學交流所得。學生提出的 或展示探究所得可能有：1. 作者 人生最大的快 是什么？點 ：從第一句 個 句“翻 來看，什么事最快 呢？自然 任完了，算是

9、人生第一件 事?！本涂梢钥闯?，人生最大是快 就是完成了 任。 也就推出了本文的第二個 點盡 任是人生最大的快 。2. 作者提出 點后，用什么 據(jù) 行 述的?他引用了哪些古 、俗 ？ 點 ：引用古 、俗 、名人 來 道理，就叫作道理 ；用到的 些 、句子就叫作道理 據(jù)。明確：古 如 重 俗 心上一 石 落了地孔子無入而不自得（道理 據(jù)）非常形象地 述了盡了 任是人生的一件 事。3. 文中 的 句有哪些？ 一段的內(nèi)容。明確：天下事從苦中得來的 才算真 。人生 知道有 任的苦 ，才能知道有盡 任的 。小 ：快 之 ，操之在己。（三）探究提示三（出示） ：第三大 自 第 4、5 段， “作者是如何 述

10、人生當勇于 任，而不能逃避 任 ” 提出 ，勾畫 據(jù)，相互交流，或者把自己不明白的地方勾畫、 出來，寫在文白 ，提出來 內(nèi)交流解決。 10 分 后，每大 推 2-3 名同學交流所得。學生提出的 或展示探究所得可能有：1. 作者引用了哪些名言佳句， 些 想要 明什么?點 ：名言：孟子君子有 身之 曾子任重而道 死而后已， 不亦 乎要 明“人生當勇于 ”。2. 什么 仁人志士的 國 民、 圣 佛的悲天 人是 而不是苦呢?點 ：從文中找出“盡得大的 任，就得大快 ?！薄叭杖毡M 任，便日日得苦中真 。小 ：苦中真 ，是 ，不是苦。 ：”3. 最后一段 明了什么內(nèi)容呢？ 什么 ？找出文中句子加以 明。明

11、確： 明了“人生不 當逃避 任” 。文中句子： 任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。 任不能逃 ，只有大小的分 。想 任，只是自投苦海，痛苦永 不能解除。4 文章的題目叫最苦與最樂，最后一段哪些句子分別呼應了“最苦”和“最樂”？點撥：責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。最樂責任不能逃躲，只有大小的分別。最苦盡得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂。最樂想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。最苦啟思： 從議論文的角度看，文章的最后一部分往往是作者論述自己重要觀點的部分，那么我們帶著如下的問題來看文章的第4-5 段：5、作者是怎樣論述苦樂與責任之間的關(guān)系的？結(jié)論是什么？明確：作

12、者認為：人因有責任而苦，盡大責則大快樂，盡小責得小快樂。你想解脫痛苦，就要盡責，想卸卻責任將永遠痛苦，快樂之權(quán)操在你手，苦中有樂，苦樂循環(huán)，人間趣味。結(jié)論：要在盡責中尋找快樂四品讀課文，體會語言特點分個小組品讀課文，每小組各完成下面的一項任務。品讀提示一（出示） ：文章主要運用了哪些修辭手法，它們對本文的語言有哪些幫助？點撥：設(shè)問、反問、排比等。設(shè)問，如“人生什么事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是” ，運用設(shè)問環(huán) 環(huán)相扣，由淺入深，層層遞進，強調(diào)了“未了的責任”所造成的痛苦遠大于前面所述的，引起讀者的注意。設(shè)問句的運用，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣。反問，如“

13、到了長成，責任自然壓在你的肩頭上，如何能逃躲？”排比，如“答應人辦一件事沒有辦，欠了人的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮” 運用排比造成了文章流暢氣勢。行文的流暢不僅表現(xiàn)在句與句之間，而且也表現(xiàn)在段與段之間，表現(xiàn)在整篇。文章第一部分和第二部分之間用了“翻過來看”，第二部分和第三部分之間用了“然則”進行過渡使各部分之間銜接非常緊密。品讀提示二（出示） ：文章主要運用了哪些論證方法?有什么好處 ?點撥：論證方法引證法、舉例論證、道理論證、對比論證等。道理論證：引用了古語、俗語以及孔子、孟子、曾子等名言論證。舉例論證：舉了圣賢豪杰、仁人志士等例子。對比論證：最苦之事與最樂之事進行對比

14、論證。好處：雖然本文談的是嚴肅的話題，但由于句式、論證方法的變化，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣。品讀提示三（出示） ：本文的語言凝重輕靈，平易親切，如拉家常，請找出自己最喜歡的句子，大聲讀出來，并說說自己喜歡的理由。展示：“翻過來看，什么事最快樂呢？自然是責任完了，算是人生第一件樂事。古語說得好：如釋重負 ；俗語亦說是： 心上一塊石頭落了地 。”（理由：這段話用古語、俗語形容盡責后的快樂心情，淺顯易懂，趣味橫生，大大增強了文章的感染力。）“答應人辦一件 事沒有辦，欠了人家的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮， 這就連這個人的面也幾乎不感見，縱然不見他的面， 睡里夢里

15、都像有他的影子來纏著我?！保ɡ碛桑?這段話把一個人未盡責任的痛苦心情刻畫得如此生動，其實是在闡述 “人生最苦的事是未盡責”這一道理，這樣親切的語言，就像一個長者在與讀者促膝談心，娓娓道來，沒有一點盛氣凌人的說教口吻。 ）到責任完了時，海闊天空，心安理得，快樂還要加幾倍哩。（理由：語言簡潔流暢，概括性強。用“海闊天空，心安理得”形容盡責任后的輕松愉快喜悅的心情，一個“哩”字，可 其 言之 靈之氣。） 盡 任，便 快 ； 盡 任，便 快 。（理由：句式 稱、整 ，表達十分流 ，容量很大。）五反思 ：反思： 完全文后， 你 得作 一名青年學生 家庭、社會、國家 有怎 的 任？假 你也身 于作者生活

16、代那種內(nèi) 外患的 境中，你會 什么事情最苦，什么事情最 ？（背景：甲午中日 爭爆 ，清政府 治腐 ，人民 著痛苦不堪的生活） ： 本文的 程，你做何 價？（ 密， 程 合 ， 相扣。）本文的 構(gòu)是：先 分 點一（ 任是人生最大的痛苦）；再 分 點二（盡 任是人生最大的快 ） ；最后 合兩個分 點 中心 點（人人必 盡 任或未盡 任是人生最大的痛苦，盡 任是人生最大的快 ） 。六 點 ：1. 下列加點的字注音：契 卸卻監(jiān) 督攬如 重 悲天 人2. 解 ：任重道 ：死而后已：仁人志士：3. 梁啟超在本文中列 了 多仁人志士的 國 民、 圣 佛的悲天 人的事例，你是怎 看待他 的“苦 ”？你 合 文的具體 句來 。點 ：從文中找出“盡得大的 任，就得大快 。 ”“日日盡 任，便日日得苦中真 。 ”“ 任是要解除了才沒有， 并不是卸了就沒有。 ”“ 任不能逃 ， 只有大小的分 。 ”“想 任，只是自投苦海，痛苦永 不能解除。 ”“快 之 ，操之在己” 。 些 超越了古人“仁者 山，智者 水” 、“與民同 ”之 的苦 ，將承擔社會 任，完成社會 任作 一件最大的 事來 ，反映了作者 極 取的人生 。七布置作 ：1. 累與“苦、 ”相關(guān)的 、俗 、 各一個。提示： 知足常 、 苦盡甘來、 苦中作 、 先苦后甜； 一分耕耘， 一分收 ； 山有