為人為師為學

1、為人為師為學當教師有三種境界。第一種是傳授知識。以傳道、授業(yè)為己任。一切遵循著“書上這樣說的”，每天兢兢業(yè)業(yè)，把前人總結好的東西傳給學生。在他眼里，講得清楚的就是好教師，聽得明白的就是好學生。第二種是啟迪智慧。在傳道、授業(yè)、解惑的過程中，想方設法讓學生學得更聰明、方法更好、策略更多。他不斷追求的是教學的技巧和熟練度。在他眼里，教師的教學要“有招”，學生的學習要“得法”。 第三種是點化生命。這樣的教師在不斷地實踐著再熟悉不過而又時時被遺忘的一個普通的話語教書育人。在他的眼里，知識、能力、方法等都成為學生發(fā)展中必不可少的營養(yǎng)素，他能夠不斷地讓學生保持對知識的濃厚興趣；他能夠不斷激發(fā)學生的自信和對事

2、物的探索欲望；他能夠溫柔而又耐心地等待著孩子的成長，他知道犯錯誤是孩子的權利，在這種積極的期盼下，孩子的自我發(fā)展、自我調整的愿望得以激發(fā)；他能夠在學生遇到成長障礙或失去動力時，用愛心和智慧喚起學生對希望的追求！他也許做不到愛每一個學生，但他懂得并尊重每一個學生；他珍惜和孩子的每一次和每一刻;他會精心營造快樂的校園生活，使孩子們生活得更快樂、率真?？梢姡接沟慕處熢谡f教，好的教師在解惑，更好的教師在示范，卓越的教師在啟迪。做一個卓越的教師，就要在傳授知識的過程中啟迪學生的智慧，讓學生在豐富多樣的學習過程中不斷體會學習的快樂、成長的幸福。如果教師看不見教育工作的蓬勃生命力，感覺不到自己是教育的創(chuàng)造

3、者，那么，怠惰、消極、漠不關心的現(xiàn)象就會蔓延開來,教師就會在教學工作中缺乏熱情，因循守舊，消極應付,就會僅憑良心滿足于做一個傳經(jīng)布道的“經(jīng)師”，那么，教師這個職業(yè)所帶來的欣喜、滿足、幸福之感也會隨著教學技巧的熟練而逐漸淡化。說到這兒，自然又想起了那些著名的詞句。凡古今之成大事業(yè)、大學問者，必經(jīng)過三種境界：昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路這是成長的第一境界，即教師要有自己的發(fā)展目標；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴這是成長的第二境界，即為了目標的實現(xiàn)，要執(zhí)著、要堅定、要能抗拒許多誘惑、要耐得住寂寞；眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在,燈火闌珊處這是成長的第三境界,就是成功后的超脫與自如。一位教

4、師只有經(jīng)常地學習、積極地實踐、自覺地反思與調整，用研究的眼光看待日常工作，才能從平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節(jié)，才能在平凡的教學實踐中尋找不平凡的感受，尋找教育的真諦。這不僅是教師工作興趣和靈感的源泉，也是我們盡享教育創(chuàng)造之美的源泉所在，更是走向第三境界的必由之路。為人 為師 為學上南五村小學車音華師德，即教師的職業(yè)道德。這是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與這相適應的道德觀念、情操和品質。師地不僅是指規(guī)范準則本身，而更是教師把這些規(guī)范、準則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育工作地準許則。 師愛為魂 師愛，是教師對學生無私的愛，它是師德的

5、核心，即師魂。從愛學生的角度講，就是教師要做學生的良師益友。實踐證明，教師只有熱愛學生，尊重學生，才能認真、耐心、細心地對學生進行教育。師愛是教師敬業(yè)精神的體現(xiàn)，所謂“誨人不倦”和“嘔心瀝血”，正是對教師敬業(yè)精神和師德形象的真實寫照。全國勞動模范林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣?！币驗榻處煂W生的愛，在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的，這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會親其師，從而信其道，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。“我從來不對我的孩子說他比別的孩

6、子差。”師愛是師生之間的相互理解和信賴，它給予學生的是一種信念和力量。 學高為師 教師應當是在某一個專業(yè)方面知識淵博、業(yè)務精湛、治學嚴謹、崇尚科學的典范。這也師是德不可或缺的組成部分。教師在教學過程中具有堅實的基礎知識，精深的專業(yè)知識和較高的學術造詣，可使學生產(chǎn)生一種信賴感，從而轉化為一種很強的人格力量去鞭策和鼓勵學生。在鉆研學術的同時，教師還應有較高的文字和口頭表達能力。如果教師的學問深，水平高，但不能正確表達，要教好學生也是十分難的。常言道，“善教者善言”正是這個道理。 身正為范 教師以德維本，身正為范，教育事業(yè)的發(fā)展和教育質量的提高主要取決于教師影響力的大小，而教師的影響力主要由其品格因

7、素、才能因素、知識因素和情感因素等方面組成。一個行為素質良好的教師，總是能站在一個較高的起點上把培養(yǎng)學生與民族的興衰、國家的富強聯(lián)系在一起，引導學生走正確的成才道路。身正主要體現(xiàn)在自己能否對學生以身試教，對學生嚴格要求。傳道，一言一行必須為人師表；授業(yè)，一字一句，必須嚴密準確。教師職業(yè)的示范性要求自己必須用模范的言行去影響學生、教育學生。教師是學生心目中效仿的楷模，其思想品德、言談舉止、興趣愛好、為人處世表現(xiàn)直接影響和熏陶著學生?！坝苏呦扔?。這句話揭示了教育的一個重要思想，要讓學生們堂堂正正做人，教育者首先應該堂堂正正做人。好的教師，應在工作中做學生的引路人，在生活上做學生的好朋友。育人，還要尊重人，理解人，要充分地照顧到每個孩子的個性和自尊心，在師生之間架起溝通感情的橋梁，系起送知識的紐帶。教師應樹立崇高的職業(yè)道德，還應不斷加強學習，因為在知識經(jīng)濟洶涌澎湃的浪潮中，知識和科學技術呈現(xiàn)了指數(shù)化增長的態(tài)勢。知識的生命周期被大大縮短，因此，為師者理應以創(chuàng)新的姿態(tài)不斷汲取新知識。只有不斷學習，才能不斷地以最新思維來發(fā)展教育。教師的學習既是自身發(fā)展的需要，也是教師工作的需求。教師還應加強