《圓柱的認(rèn)識(shí)》說課稿

1、圓柱的認(rèn)識(shí)說課稿大家好！今天我說課的題目是圓柱的認(rèn)識(shí)，下面我就從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課。一、 說教材。1、說教學(xué)內(nèi)容“圓柱的認(rèn)識(shí)”是人教版六年級(jí)下冊第二單元的第一課時(shí)。教材首先從生活中常見的圓柱實(shí)物概括出它的立體圖形，然后再研究它的各部分的名稱及特征，它是進(jìn)一步研究圓柱的基礎(chǔ)知識(shí)。2、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程理念，及本節(jié)教材內(nèi)容，學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)圓柱的特征，能正確判斷圓柱體;認(rèn)識(shí)圓柱體的側(cè)面及展開圖。（2）讓學(xué)生自主探索，掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和判斷能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。(3)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，

2、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 3、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握圓柱體的特征。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備初步認(rèn)識(shí)圓柱的生活經(jīng)驗(yàn)， 但是對圓柱的側(cè)面展開圖的感性認(rèn)識(shí)還不夠豐富，所以我把 教學(xué)難點(diǎn)：弄清圓柱側(cè)面是一個(gè)長方形（正方形），長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的關(guān)系。作為本節(jié)課的難點(diǎn)。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備初步認(rèn)識(shí)圓柱的生活經(jīng)驗(yàn)， 但是對圓柱的側(cè)面展開圖的感性認(rèn)識(shí)還不夠豐富，在認(rèn)知上是個(gè)飛躍，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我把學(xué)生當(dāng)成是 一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，先直觀認(rèn)識(shí)，再通過動(dòng)手做圓柱，讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手感官參 與新知的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生“做數(shù)學(xué)”。4、說教具學(xué)具準(zhǔn)備教具：一個(gè)圓柱的教具、圓柱形的茶葉罐、

3、圓柱形的水杯、圓柱的側(cè)面展開圖、多媒體課件等。學(xué)具：學(xué)具盒中的圓柱、圓柱的側(cè)面展開圖。二、說教法 整節(jié)課我將以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的引導(dǎo)、組織作用，應(yīng)用以下教法組織教學(xué)。 情景教學(xué)法；探究發(fā)現(xiàn)法；活動(dòng)體驗(yàn)法。 三、說學(xué)法 為了在教學(xué)中落實(shí)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念，我應(yīng)用以下學(xué)法組織教學(xué)。 觀察操作法；合作交流法3、自主探索、4、認(rèn)真聽講、5、積極思考立體圖形對于小學(xué)生來說比較抽象，為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)圓柱體，我利用課件讓學(xué)生觀察、操作、演示、討論等方法貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，并通過“激趣探究釋疑”的方法，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境，努力做到教法、學(xué)法及多媒體資源的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參

4、與探索新知的過程。四、說教學(xué)程序。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，情境的導(dǎo)入在整節(jié)課中起著重要的作用，因此一上課，我課件出示了生活中的圓柱讓學(xué)生欣賞并提出問題，為什么要把它們設(shè)計(jì)成圓柱形呢？這時(shí)學(xué)生可能會(huì)說：因?yàn)閳A柱比較美觀，容易滾動(dòng)等等。這樣問題情境創(chuàng)設(shè)，激起學(xué)生的求知欲。我趁機(jī)導(dǎo)入課題：今天讓我們一起來認(rèn)識(shí)圓柱。板書課題：圓柱的認(rèn)識(shí)。（二）觀察操作、探究新知。數(shù)學(xué)邏輯性強(qiáng)，教學(xué)中要體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，注重學(xué)生的操作實(shí)驗(yàn)。本節(jié)課我讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圓柱，通過摸一摸，比一比，說一說，喚起學(xué)生對圓柱的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)圓柱和長方體、正方體的不同，接下來學(xué)生自學(xué)課本11頁中的內(nèi)容，再讓同桌

5、相互交流探究的結(jié)果，做到互相啟發(fā)。最后指名匯報(bào)多媒體演示圓柱各部分名稱，底面是兩個(gè)完全相同的圓，高有無數(shù)條且相等，教師板書：底面、高、側(cè)面。然后，讓學(xué)生畫出圓柱的底面半徑、直徑和圓柱的高，指出它的底面和側(cè)面，最后完成判斷題，并說明不是圓柱的理由？經(jīng)過以上步驟我相信學(xué)生對圓柱的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)初步的觀念，發(fā)展了空間觀念。以上我通過學(xué)生的語言描述利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷結(jié)合多媒體資源形象直觀的優(yōu)勢挖掘數(shù)學(xué)問題，這比單純學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更能激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力。所以在學(xué)習(xí)新知過程中我使用多媒體展示課本12頁的場景圖。讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的場景來認(rèn)識(shí)圓柱體的側(cè)面展開圖的特征。側(cè)面一般是長方形，特殊情況下是正方形。

6、（長=圓柱底面周長，寬=圓柱的高）。然后完成板書。在這一環(huán)節(jié)中充份運(yùn)用多媒體資源提供的課件展示，并通過學(xué)生觀察總結(jié)出圓柱的各部分名稱及側(cè)面展開圖的特征，幫助學(xué)生建立了空間觀念，以此突破教學(xué)重難點(diǎn)。這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中處處有數(shù)學(xué)，也讓學(xué)生有了成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。（三）、實(shí)踐應(yīng)用，擴(kuò)展延伸。按照新課標(biāo)所倡導(dǎo)的”人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上的得到不同的發(fā)展”的理念，及由淺入深的原則，我把練習(xí)內(nèi)容分為三個(gè)層次：1、基本層： 通過此題的訓(xùn)練讓學(xué)生掌握圓柱的特征，此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一題填空，讓學(xué)生完成，共同總結(jié)。然后接下來完成一題判斷題，讓學(xué)生用所

7、學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行判斷，這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，體會(huì)到成功感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。2、綜合層：（課件出示練習(xí)）1、一個(gè)圓柱高5cm，底面半徑2cm，將它的側(cè)面沿高剪開，展開后得到的長方形的面積是多少？通過這兩道題的設(shè)計(jì)，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手操作、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。3、開放層：（課件出示開放練習(xí)）（1）一個(gè)圓柱的高是底面直徑的倍，那么將其側(cè)面展開會(huì)得到一個(gè)（ ）形。（2）一個(gè)圓柱的側(cè)面展開得到一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的邊6.28cm，這個(gè)圓柱 的高和底面半徑分別是多少？為了讓學(xué)生對知識(shí)進(jìn)一步深化，我精心設(shè)計(jì)了這兩道開放試練習(xí)題。讓每個(gè)學(xué)生的思維能力在原有的基礎(chǔ)上都能得到提高。這就是偉大的教育家維果斯的“最近發(fā)展區(qū)”理論，讓學(xué)生跳一跳摘到果子。以上是這節(jié)課的教學(xué)過程，本課以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過描述、合作交流，實(shí)物觀察、動(dòng)手測量等多種方式來認(rèn)識(shí)圓柱，突出“做數(shù)學(xué)”這個(gè)數(shù)學(xué)理念。（四）、回顧全課，總結(jié)提高。同學(xué)們，今天我們已經(jīng)和圓柱交上了朋友，你們都有哪些收獲呢？學(xué)生可能會(huì)說我認(rèn)識(shí)了圓柱；我知道了圓柱各部分的名稱等。這樣的小結(jié)既回顧全課的內(nèi)容又，培養(yǎng)了學(xué)生的