植物細胞工程教學設計

1、題目：高中生物選修三 細胞工程教學目標知識目標：（1）理解植物細胞的全能性。（2）說出實現(xiàn)細胞全能性的條件。（3）掌握植物組織培養(yǎng)的概念及原理。（4）簡述植物組織培養(yǎng)流程。（5）簡述植物體細胞雜交技術。能力目標：（1）嘗試自主學習和合作學習。（2）學會應用比較、歸納方法分析實驗。（3）嘗試進行實驗設計及實驗方案的寫作。情感目標：（1）參與小組合作交流，體驗合作學習的樂趣。（2）認識生物科學的價值。教學重點難點：重點：植物組織培養(yǎng)的原理和過程。植物體細胞雜交的原理。難點：植物組織培養(yǎng)的實驗學科素養(yǎng)的體現(xiàn)理性思維：培養(yǎng)客觀性思維能力科學探究課時安排：2課時教學策略與方法：問題引導 合作探究 總結提

2、升教學過程教學過程1、課前預習，布置預習作業(yè)2、創(chuàng)設情境引入新課教學活動及教學內容生：1請分別理出細胞全能性和植物組織培養(yǎng)的知識結構和層次。2對高一必修課中與上述兩知識點有關的內容進行全面、充分地復習。3找出新舊知識之間的聯(lián)系與區(qū)別。引導學生觀看專題的首頁的三幅圖，閱讀P31頁細胞工程概念，引導學生總結細胞工程的應用的原理和方法；研究水平；研究目的及分類。師：為什么植物的一個花瓣就可以培育出完整的植株呢？學生活動學生復習舊的知識學生觀看專題首頁三幅圖，題圖愚意表明細胞工程是在細胞水平的操作學生思考，回答設計意圖復習舊知識，為學習新的知識奠定基礎。使直白的教學內容變得有思維力度復習舊知識，為學習

3、新的知識奠定基礎。3、學習新課植物細胞工程的基本技術（1）細胞的全能性a定義b原因c條件（2）植物組織培養(yǎng)技術（3）植物體細胞雜交技術師：投影顯示質疑問題。（1）什么是細胞的全能性？表現(xiàn)全能性的條件？（2）為什么運用植物組織培養(yǎng)技術能把植物離體器官、組織或細胞培養(yǎng)成完整植物體？（3）克隆羊“多莉”的誕生說明了什么？（4）生物體內的細胞為什么沒有表現(xiàn)出全能性，而是分化成不同的組織器官？要把一塊組織通過培養(yǎng)得到一株完整植株應該如何操作？閱讀教材，回答問題播放植物細胞工程的基本技術的錄象片胡蘿卜的組織培養(yǎng)總結植物組織培養(yǎng)（1） 過程：脫分化；再分化；愈傷組織（2） 條件（3） 原理（4） 概念教師講

4、解：1.為什么誘導愈傷組織的過程中應避光培養(yǎng)？2.決定植物脫分化、再分化的關鍵因素是什么？20世紀60年代，有的科學家提出這樣一個設想：讓番茄和馬鈴薯雜交，培育出一種地上結番茄果實，地下結馬鈴薯塊莖的植物。這就要用到培養(yǎng)學生合作意識問題（4）教師啟發(fā)學生將題目讀懂弄透，對新舊知識進行必要的加工和整合，再得出結論培養(yǎng)學生合作意識培養(yǎng)學生的總結能力，使學生體驗到科學是一個探究過程，從而解決難點接收知識感受生命的神奇效應，生命之奇特與美好1、過程2、概念3、優(yōu)勢和未解決的問題4、總結新學知識5、布置作業(yè)植物體細胞雜交技術。展示植物體細胞雜交技術取得的成果生： 1你認為兩個來自不同植物的體細胞完成融合，遇到的第一個障礙是什么？2.有沒有一種溫和的去除細胞壁的方法？3. 植物細胞去壁后稱原生質體，為什么兩個原生質體能發(fā)生融合，這與細胞膜的什么特性有關？4.如何將雜種細胞培育成雜種植株？ 植物體細胞雜交技術的意義如何？克服遠源雜交不親和的障礙學生閱讀P33頁內容，思考，討論，發(fā)揮集體智慧學生閱讀P34頁實驗，觀看視頻，概括過程，思考分析并討論完成P35頁討論題學生黑板畫出植物組織培養(yǎng)過程流程圖， 并構建概念圖 學生傾聽學生閱讀P42頁拓展視野激素杠桿培養(yǎng)思維的廣闊性學生明