扣詞品析為閱讀教學(xué)撐起一片藍(lán)天

1、最新 料推薦扣 品析， 教學(xué)撐起一片 天 余映潮老 教老王一 有感2014 年 10 月 25 日上午，在 郡芙蓉中學(xué)多功能 ， 的余映潮老 我 送來(lái)了如春 般清新 爽的兩堂 。他的 ，沒(méi)有煽情的音 ，沒(méi)有迷人的 片，沒(méi)有 的活 ，有的只是白底黑字的PPT，一支粉筆一本 ；只是學(xué)生安安靜靜的 ，扎扎 的勾點(diǎn)圈畫(huà)， 深入內(nèi)心的品析。而就是 本真的“黑白 ”，在 文教學(xué)被 “美 秀秀” ，抹去本色， 干原汁的 文教學(xué)大背景下，在 文老 被“亂花迷眼”， 向的大 前， 了我 如此 烈的震撼和深深的感悟！特 是他用“扣 品析”的方法引 學(xué)生把握文章內(nèi)容，理解文章思想內(nèi)涵 ，我 他的敬佩之情油然而生！余

2、老 在介 作者及背景，疏通生字 后，便抓住三個(gè) 行品析： 一：“三 ”二字，非同小可。（獨(dú)立思考3 分 ）生 1：“三 ”是老王活命的工具， 面體 老王生活的 辛，社會(huì)地位低。 ： 得好，老王靠著活命的只是一 破舊的三 （“只是”“一 ”“破舊”重 ） ， 無(wú) ，非常 。生 2：“三 ”是老王 生的工具，我常坐老王的三 ， ， 下文老王 家送冰做 。 ：“ ”“送冰”兩個(gè) 扣得好，可 他 關(guān)系密切。生 3：“三 ”一 表明老王只有 個(gè)工作。 ：社會(huì)地位低， 以 ， 上無(wú) 。生 4：“三 ”像一根 子一 ，把全文 系起來(lái)，形成一個(gè)整體。 ：兩個(gè)字概括： “ 索”。你能 它串起了哪些事 ？生 4：

3、“我”坐老王的三 ， 聊；老王用三 我 送冰， 減半；老王用三 送“我 ”女兒去醫(yī)院，不肯要 ：從 些事中，你看到了一個(gè)怎 的老王??？生 4：忠厚老 的善良的老王。 ：不 。概括得很到位。生 :5：老王靠 “三 ” 活命， 后來(lái)三 被取 了， 唯一的生路都斷了， 可 社會(huì)的黑暗。 ：依稀可以看出當(dāng) 的社會(huì)，但更直接的是可 老王的生活的窘迫。生 6：唯一的 生工具被取 了，老王失去了生活的依靠，是多么不幸??！ ：“不幸”一 用得好。本就 的老王更是雪上加霜了。接著，余老 梳理“三 ”一 的作用： “三 ”一 ，可 老王低下的地位，卑微的身份； 老王生活 困、窘迫，生 ； 老王老 厚道，重感情，

4、情 品性；“我”的一家與老王交往，以及 老王的關(guān)心照 。 二：“病了”二字，作用重大。（獨(dú)立思考3 分 ）生 1：“病了”， 我 送大 蛋，好香油。 ：新 的大 蛋，香油，在那個(gè) 代是很 重的物品。那老王的 蛋、香油是從哪里來(lái)的呢？生 2：肯定 了好多心思，花了好多 才 來(lái)的。我從未 珍 的 蛋、香油。 ：病入膏肓，無(wú)人照 ，居然 自來(lái)送 蛋、香油， 份心意 在令人感 。1最新 料推薦生 3：知道自己病的非常 重了，可能就要離世了， 來(lái)感 作者，可 ，在老王的心里，已 把作者 人了。 ：得人恩果千年 。老王 著感恩之心。生 4：“病了”病得直僵僵，病得像僵尸，似乎打上一棍就會(huì)散成一堆白骨，可心

5、里 著自己的恩人，拖著病體感 恩人。在老王的心里，作者一家人很重要。 ：“直僵僵” ，“ 嵌”兩個(gè) 扣得好， 死亡之人送來(lái)香油，很重感情。已知自己不久 于世來(lái)感恩的，多么感人的一幕！生 5： 下文作 ：不久去世。師 :：人之將死，重病之中 西，背后的故事也很感人。生 6：“病了”不方便，卻 持 自送上 ，舍己 人。 ： 大 ，非舍己 人。生 7：“病了”病得非常 重，沒(méi)足 的 治，沒(méi)人照 ，沒(méi)人關(guān)心，很可憐。 ：是啊，不由得思考， 蛋和香油的 又是從何而來(lái)呢？我猜想， 是他 身的 蓄吧。接著，余老 “病了”一 的作用：是全文情 的重要 折；重病之中， 死之前，心念舊恩，極真 感人，表 老王感恩

6、之心；表 了老王的 美人性。 三：“愧怍”一 ，含 豐富。 合“送香油、送 蛋”的描寫(xiě)部分 行 。（獨(dú)立思考三分 。 ）生 1：作者自己未送，反而接受 的老王送的 西。所以愧怍。 ：按 條件來(lái) ，作者要好 老王，可是施舍者卻成了收受者。生 2：“我”沒(méi)理解他的心意，付 蛋和香油 他。所以愧怍。 ：是啊， 份禮物是無(wú)價(jià)的，我卻用金 玷 了他那份美好的心意。生 3：老王托著病體，如此 的來(lái)送禮物，我卻未 他 屋喝喝茶，未送他下樓。所以愧怍。 ：確 如此，老王的心意如此周到，而我卻是如此隨意。我能不愧怍 ？生 4：老王 禮物，送禮物，整個(gè) 程都是那么 ，而我 手之 的事都沒(méi)做。 ：我沒(méi) 他坐坐，沒(méi)送

7、他下樓，沒(méi) 他的具體病情。生 5：用心的程度不同，老王是滴水之恩涌泉相 ，而我 平常交往。 ：老王把我當(dāng) 人，當(dāng) 人，當(dāng)朋友，而我，只是把他當(dāng)成生命中的一個(gè) 客。余老 ：“我” 自己不曾真正了解老王心意而愧怍；“我”未 ，未送下樓， “我”因此愧怍；“我” 活著，盡管 ；老王已死， “我”卻不知； 回想起來(lái)， 他關(guān) 不 ， 他做得太少。最后，老 本堂 行 ： 表 了一個(gè)知 分子 苦 人 的悲 情 ，彰 美人性，此 本文最富內(nèi)涵意 所在。（ 心靈的濡染）余老 的 堂 ，以 三個(gè) 的品析，架構(gòu)了整堂 ，勾 了全篇內(nèi)容，挖掘了文章主 ，教脈之清晰， 品 之全面， 品析之深入， 令人佩服。 仔 分析余

8、老 的 “扣 品析” 法，我 得了如下 解：2最新 料推薦一、扣 品析，品的 是精心挑 的?！叭?”“病了”“愧怍”三個(gè) ， 非隨意 ，必定 了精心琢磨和挑 。“三 ”一 在文中出 了 11 次，通 “作者坐三 與老王的 聊”，學(xué)生了解了老王的 、家境、身體以及作者與老王的關(guān)系；通 “老王用三 作者送冰 減半，送作者女兒上醫(yī)院免 ，欣然 平板三 裝上高 ”等一系列事情，學(xué)生走 了老王的內(nèi)心：忠厚老 ，善良 樸清楚的把握了第一段到第七段的內(nèi)容。 而“病了” 一 的品析 學(xué)生走 了文章的主體部分， 感受到了老王靈魂的至善至美。 “愧怍” 一 學(xué)生走 了作者的內(nèi)心，感受她 “不幸者”的那種 心，同情

9、心，感受那個(gè)人人自危的 代依舊 有的 美人性。 三個(gè) ，或有著 索的作用，或有著依托主體的作用，或有著承 主 的作用， 各 其用， 確 如余老 所言： 非同小可，作用重大，含 豐富。二、扣 品析，品 的 序是有 究的。以“三 ” 本堂 的切入點(diǎn)，以“病了” 渡，以“愧怍” 。它 的方向一致，目 集中，不蔓不枝， 清晰明了，以求通 走 的內(nèi)核深 ，再 成通向文本核心的路徑。三個(gè) 中，“愧怍”是探 文章主旨的“穴位”，是非常關(guān) 的，但 個(gè) 又是一個(gè)文言 ，意 “ 愧” ， 出孟子 盡心上：“仰不愧於天， 俯不怍於人。 ”學(xué)生理解起來(lái)存在困 ，所以先得從一些普通的 入手。由“三 ”的悲 苦 走向“病了”后的善良美好，最后由“愧怍”折射出 美的人性。由淺到深，由易到 ， 推 ，步步 深，最 人性美的 悟達(dá)到“水到渠成， 然天成。 ”三、扣 品析，品出了文章的內(nèi)涵意 。 “三 ”“病了”“愧怍”的品析，不是蜻蜓點(diǎn)水式的掠 文本的表面，而是深入文本內(nèi)，由 串句，由句串篇。 種 密接觸，碰撞，才有助于學(xué)生 懂作者的意 ，成 作者的“知音” 。學(xué)生看到了立體的老王，也看到了立體的作者：即便無(wú)可奈何的活著，也要通 高 的