高考語文 小說閱讀復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)課件 新人教版

1、小說閱讀復(fù)習(xí),第一節(jié) 概述 一、文學(xué)類閱讀2010年考試說明： 1作品結(jié)構(gòu)的分析，作品主題的概括。 2作品體裁基本特征和主要表現(xiàn)手法的分析。 3重要語句豐富含意的體會，精彩語句表現(xiàn)力的品味。 4作品形象的欣賞，作品內(nèi)涵的賞析，作品藝術(shù)魅力的領(lǐng)悟。 5對作品所表現(xiàn)的價(jià)值判斷和審美取向的評價(jià)。 6從不同角度和層面對作品豐富意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的發(fā)掘。 7對作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的探討。 8對作品的個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。 考試能力與層級：12分析綜合，C級；35鑒賞評價(jià)，D級；68探究，F(xiàn)級。,二、小說的基本知識 1、小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。 人物：文藝作品中所描繪的人的形象。人物

2、與事件是文藝作品中的重要因素，人物一般地說是組成藝術(shù)形象的主體、核心。敘事性文藝作品大多是通過對人物和人物的活動及其相互關(guān)系的描寫來刻畫人物性格、塑造人物形象和揭示生活意義、展現(xiàn)人生理想的。 情節(jié)：是敘事性文學(xué)作品內(nèi)容構(gòu)成的要素之一，它是指敘事作品中表現(xiàn)人物之間相互關(guān)系的一系列生活事件的發(fā)展過程。它是由一系列展示人物性格、表現(xiàn)人物與人物、人物與環(huán)境之間相互關(guān)系的具體事件構(gòu)成。一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等部分，有的還有序幕和尾聲。按照因果邏輯組織起來的一系列事件情節(jié)，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出人物行為之間的沖突。 環(huán)境：指文藝作品中典型人物所生活的、形成其性格并驅(qū)使其行動的特定社會環(huán)境，即主人公和周圍人物所

3、形成和輻射出來的具體關(guān)系。習(xí)慣上分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。,2、小說的主題 也叫“主題思想”。文藝作品中所蘊(yùn)含的中心思想。是作品內(nèi)容的主體和核心。 （狹義）指作者在說明問題、發(fā)表主張或反映社會生活現(xiàn)象時，通過文章或作品的全部內(nèi)容表達(dá)出的基本觀點(diǎn)。 （廣義）指題材概念，是社會生活或現(xiàn)象的某一方面，如改革主題、戰(zhàn)爭主題等。 3、環(huán)境、情節(jié)、人物和主題之間的關(guān)系,三、考試命題類型 （一）、按小說內(nèi)容分 1、人物形象題 2、情節(jié)概括題 3、環(huán)境作用題 4、主題分析題 （二）、按命題方向分 1、作用（妙處、好處、效果）題 2、人物形象題 3、人稱題 4、情節(jié)分析題 5、行文結(jié)構(gòu)題 6、環(huán)境題 7、主題分析

4、題 8、語言理解題 9、藝術(shù)技巧題 10、賞析題 11、探究題,第二節(jié) 題型分析 一、作用（妙處、好處、效果）題 1、標(biāo)題作用題 2、詞語作用題 3、句子作用題 4、段落作用題 5、環(huán)境作用題 6、人稱（人物形象）作用題 7、情節(jié)作用題 8、藝術(shù)技巧作用題 9、結(jié)構(gòu)作用題,（一）、標(biāo)題作用題 例1：本篇小說以“珠子燈”為題，有什么作用？（4分）,標(biāo)題作用【知識儲備】 1、線索作用。 2、緊扣情節(jié)。 3、突出主人公的形象（品質(zhì)、特點(diǎn)等）。 4、緊扣（揭示）主題。 5、制造懸念，吸引讀者（激發(fā)讀者興趣）。 6、象征意味、寓意。,標(biāo)題作用答題樣式：內(nèi)容術(shù)語（寫幾點(diǎn)，一般看分值） A、以“XX”為題，

5、起到線索作用（貫穿全文）。 B、以“XX”為題，能概括情節(jié)。 C、以“XX”為題，突出了人物的形象。 D、以“XX”為題，揭示文章主題。 E、制造懸念，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。 F、以“XX”為題，象征了。對具有暗示作用。,（二）、詞語作用題 例1：（ 2009年高考浙江卷）指出三處畫線詞語“似乎”在句中所起的作用。（3分） 似乎： 似乎： 似乎： 答案： 顯示人物的情態(tài)。 表示對魔盒作用的肯定。 反映“我”的情感和心理變化。,詞語作用【知識儲備】 1、形象性作用，主要指詞語在敘事、寫人、繪景中鮮明、具體、生動傳神、含色彩性、音樂性等。疊詞具有音節(jié)美的作用。 2、表達(dá)思想傾向、感情色彩等。 3、

6、精確性作用，主要指詞語在表達(dá)概念方面的準(zhǔn)確恰當(dāng)，修飾、限制、補(bǔ)充性詞語在表意的精確、嚴(yán)密方面的作用。 4、結(jié)構(gòu)性作用，主要指詞語在全篇（或段）中的地位和點(diǎn)題、照應(yīng)、過渡等方面的結(jié)構(gòu)作用。,詞語作用答題樣式： 詞語意義或形象作用術(shù)語（寫幾點(diǎn)，一般看分值） XX修飾（描寫）了，運(yùn)用了，生動傳神。 XX概括了，表達(dá)了，與文中起到作用（照應(yīng)、點(diǎn)題、過渡等），,（三）、句子作用題 例1：“不過，這世界上，總是有很多人在不經(jīng)意間做了別人的棋子”這句話在文中的含意是什么？它在整篇小說中起到了什么作用？（4分） 答案：請客的老板本來是想利用周先成達(dá)到了自己的目的，沒想到卻被心懷不軌的周先成算計(jì)、利用。 作用：

7、這句話對小說的思想內(nèi)容進(jìn)行了高度概括和深刻總結(jié)，起到了畫龍點(diǎn)睛、深化主題的作用。,句子作用題【知識儲備】 1、提示段意（概括情節(jié)）。 2、揭示文章主題、主旨、觀點(diǎn)、情感。 3、揭示文章脈絡(luò)層次，照應(yīng)、過渡、總領(lǐng)、鋪墊、伏筆。 句子作用答題樣式： 句子內(nèi)容術(shù)語（寫幾點(diǎn)，一般看分值） 這一句突出了，概括了情節(jié)，在文中起到作用（照應(yīng)、點(diǎn)題、過渡等），為作鋪墊（埋下伏筆），概括了，深化主題。,（四）、段落作用題 例1：（2008年高考江蘇卷）小說第二段(“侯銀匠中年喪妻很精到”)，對全文情節(jié)展開有什么作用？請具體說明。(4分) 答案：從父女相依為命著眼，為下文選女婿，打陪嫁首飾，在女兒出嫁后父親的孤獨(dú)

8、這些情節(jié)提供依據(jù)。 從突出侯菊的精細(xì)能干著眼，為寫侯菊改裝花轎，出租花轎，成為當(dāng)家媳婦等情節(jié)提供依據(jù)。,段落作用題【知識儲備】 1、緊扣情節(jié)。 2、揭示文章主題、主旨、觀點(diǎn)、情感。 3、揭示文章脈絡(luò)層次，照應(yīng)、過渡、總領(lǐng)、鋪墊。 段落作用答題樣式： 段落內(nèi)容術(shù)語（寫幾點(diǎn)，一般看分值） 這一段主要寫了，緊扣主題，在文中起過渡（照應(yīng)上文或下文、引出下文）作用，為鋪墊（埋下伏 筆、提供依據(jù)），有揭示主題的作用。,（五）、環(huán)境作用題 例1：（2009年高考浙江卷）概括第一段所寫景物的特點(diǎn)并簡析其作用。（4分） 答案：特點(diǎn)：封閉壓抑，陰沉死寂。 作用：營造憂傷、壓抑的氛圍，渲染“我”孤獨(dú)、煩悶的心情。,

9、環(huán)境作用題【知識儲備】 1、社會環(huán)境故事發(fā)生的時代背景。 A、交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復(fù)雜的社會關(guān)系。 B、交代人物身份，表明人物性格；或影響或決定人物性格。 C、揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題。 2、自然環(huán)境人物活動的具體場景，如地點(diǎn)、氣候、時間、景色、場面等。 A、自身的、獨(dú)立的審美價(jià)值；表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境作用。 B、渲染氣氛，為后面刻畫人物鋪墊。 C、烘托人物性格或某種心理。 D、展開、推動情節(jié)發(fā)展。 E、象征、暗示或深化主旨。,環(huán)境描寫的思考模式（四級概念整合法）： 環(huán)境環(huán)境，即環(huán)境本身有何特點(diǎn)。 環(huán)境情節(jié)，環(huán)境描寫對情節(jié)展開有何作用。 環(huán)境人物，環(huán)境描寫對

10、刻畫人物有何作用。（提供活動背景，襯托人物性格等） 環(huán)境主題，環(huán)境描寫對揭示主題有何作用。 環(huán)境作用答題樣式： 環(huán)境本身內(nèi)容術(shù)語（寫幾點(diǎn)，一般看分值） XX具體描寫了景色，營造氛圍，渲染（定下）了感情基調(diào)，烘托了人物，為下文情節(jié)展開作鋪墊，推動情節(jié)發(fā)展，揭示（表達(dá)、寄托、暗示）主題。,（六）、人稱（人物形象）作用題 例1：（2008年高考浙江卷）魯迅祝福中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命運(yùn)的見證，其重要性與本篇中的“我”相似。請賞析烏米中“我”的形象與作用。（6分） 答案：形象：對不幸者富有同情心；對人性之美滿懷敬意；對現(xiàn)實(shí)有清醒的認(rèn)識。 作用：使文中的人和事更具真實(shí)感；“我

11、”是貫串全文的線索；借“我”的感觸揭示全文主旨；通過“我”對烏米的情感態(tài)度突出烏米的形象。,例2：本文前半部分采用了第三人稱敘述，后半部分采用了第一人稱敘述。請分析作者這樣安排敘述的好處。 答案：第三人稱敘述顯得客觀，從旁觀者的角度刻畫老園丁形象，便于通過美貌的夫人轉(zhuǎn)述老園丁的話。第一人稱敘述顯得真實(shí)，具體描述老園丁觀察玫瑰開花的行為，他青年時候的經(jīng)歷，老園丁由玫瑰引出的議論。,人稱（人物形象）作用題【知識儲備】 三種人稱的作用 第一人稱：便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情；有親切感；可以把文中的人物、事件寫得好像是“我”的親身經(jīng)歷，增強(qiáng)文章的真實(shí)感；便于直接表達(dá)“我”內(nèi)心的喜怒哀樂，親切自然。

12、第二人稱：呼告式抒情更強(qiáng)烈，更感人，便于對話或感情交流；抒情自由靈活，親切自然；其實(shí)是“我”在向“（有時是作品中的某個人物形象，有時則是讀者）”的敘述與傾談。這種人稱的作用有三：拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對話和溝通交流；便于作者的感情抒發(fā)；在所寫對象為物時，起到擬人化的修辭效果。一般書信、詩歌和贊頌、悼念的文章的使用。 第三人稱：直接表現(xiàn)生活，不受時空限制，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內(nèi)容。,小說中人稱（人物形象）作用答題： 1、人稱本身的作用 2、線索作用 3、襯托、烘托人物形象或某種心理作用 4、形成對比（對照） 5、揭

13、示主題作用 人稱（人物形象）作用答題樣式： 人稱作用內(nèi)容術(shù)語（寫幾點(diǎn)，一般看分值） 人稱本身的作用，“XX”能起到線索作用，烘托、襯托形象，突出，與形成對比，具有揭示主題作用。,敘述和人物 一、敘述人稱 第一、二、三人稱。 二、敘述角度 有限視角（一般采用第一人稱敘述）和全知視角（一般采用第三人稱敘述） 三、塑造小說人物貼著人物寫 一是貼著人物的心理寫，直接深入人物內(nèi)心；二是貼著人物的言行寫，以人物自身的言語和行動來刻畫人物。 四、圓形人物性格復(fù)雜、矛盾，是多義與多變的人物。如：王熙鳳等。扁平人物性格單一，是類型人物或漫畫人物。如李逵、奧楚蔑洛夫等。,（七）、情節(jié)作用題 例1：（2009年高考

14、遼寧卷）小說兩次寫到小孩的涼鞋，各有什么作用？ 答案： 第一次出現(xiàn)，表達(dá)了遺璞村人對省城老賈的感激，省城老賈在在縣里當(dāng)了書記之后并沒有忘記他們； 第二次出現(xiàn)，說明遺璞村人的生活仍然沒有發(fā)生根本改變，和幾年前一樣，孩子有涼鞋穿仍然是他們的一種期待。,情節(jié)作用題【知識儲備】 1、交代人物活動的環(huán)境 2、設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣 3、為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆 4、照應(yīng)前文 5、線索或推動情節(jié)發(fā)展 6、刻畫人物性格 7、表現(xiàn)主旨或深化主題 情節(jié)作用答題樣式： 情節(jié)內(nèi)容術(shù)語（寫幾點(diǎn)，一般看分值） XX情節(jié)交代，在文中起作用，突出了，表現(xiàn)了，深化主題。,情節(jié) 1、情節(jié)的運(yùn)行方式 （序幕）開端發(fā)

15、展高潮結(jié)局（尾聲） 2、情節(jié)的搖擺 在一個小說中，即使開端和結(jié)局都很簡單，作家也絕不會讓人物選擇捷徑跑到底的，而是讓他千折百回，最終才抵達(dá)勝利的彼岸，即體現(xiàn)出情節(jié)的曲折性。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。 3、情節(jié)的出乎意料與情理之中 如“歐亨利式的結(jié)尾”在小說出其不意地揭示真相，而這個真相通常都出乎人的意料，卻不能不承認(rèn)又在情理之中，從而增加小說情節(jié)的生動性。,（八）、藝術(shù)技巧作用題 例1：（2009年高考四川卷）這篇小說的細(xì)節(jié)描寫有何作用？請結(jié)合文中畫線部分作簡要分析。（8分） 答案：這篇小說的細(xì)節(jié)描寫使故事情節(jié)更加真實(shí)細(xì)膩，生動地刻畫了人物性格。其中“呆呆地發(fā)愣”寫神態(tài)，“絕望

16、”“傷感”寫心理，這些描寫重在刻畫主人公的脆弱；“閉一只眼”“睜一只眼”“看伸長的舌頭”寫行為，突出他檢查自身癥候的專注與仔細(xì)，由此刻畫了他的敏感與多疑。,例2：（2009年高考安徽卷）按照下面的要求，分析這篇小說中的表現(xiàn)手法。(6分) (1)、董師傅每晚到湖邊閑坐的細(xì)節(jié)描寫，有什么作用? 答案：反映了董師傅淡定平和的情感世界。為情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。（或“埋下伏筆”） (2)、從修辭手法的角度，對文中畫線句子的景物描寫進(jìn)行賞析。 答案：運(yùn)用比喻，描繪了丁香，連翹在燈光下晶瑩璀璨的艷麗之美。 運(yùn)用比擬（或“擬人”），形容海棠盛開時爭奇斗艷的勃勃生機(jī)。,藝術(shù)技巧作用題【知識儲備】 表達(dá)方式：記敘、描

17、寫、說明、議論、抒情。 記敘，敘述順序主要有：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘 順敘（使事情來龍去脈清晰） 倒敘（能增強(qiáng)文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)） 插敘（對主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托的作用，使中心思想更加鮮明） 補(bǔ)敘（增強(qiáng)文章的審美效果）。 人稱運(yùn)用：第一人稱（便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情；有親切感；可以把文中的人物、事件寫得好像是“我”的親身經(jīng)歷，增強(qiáng)文章的真實(shí)感）、第二人稱（呼告式抒情更強(qiáng)烈，更感人，便于對話或感情交流；抒情自由靈活，親切自然；這種人稱的作用有三：拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對話和溝通交流；便于作者的感情抒發(fā)；在所

18、寫對象為物時，起到擬人化的修辭效果）、第三人稱（直接表現(xiàn)生活，不受時空限制，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內(nèi)容）。,議論，語言特點(diǎn)有準(zhǔn)確性（概念準(zhǔn)確，修飾恰當(dāng)，用詞有分寸感）、鮮明性（論點(diǎn)表述鮮明，行文鮮明）、概括性（具體事物加以抽象，反映事物的本質(zhì)特點(diǎn)，引述事例簡明扼要）、生動性（運(yùn)用什么修辭手法、論證手法，句式靈活）、嚴(yán)密性（表達(dá)周密，邏輯性強(qiáng)，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣）。 抒情，直接抒情（直抒胸臆，淋漓盡致），間接抒情（含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味）。 描寫（人物刻畫方法） 肖像描寫（以形傳神，使人物形象鮮明生動，個性突出） 動作描寫（表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，揭

19、示人物內(nèi)心活動） 語言描寫（表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，反映人物心理活動，推動情節(jié)發(fā)展） 心理描寫（揭示人物內(nèi)心世界和人物思想感情） 神態(tài)描寫（表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，突出個性） 環(huán)境描寫（渲染氣氛，烘托人物性格，為內(nèi)容、情節(jié)起引起或鋪墊的作用，揭示主題）。 工筆（精雕細(xì)刻，具體生動，形神兼?zhèn)洌?白描（簡筆勾畫，準(zhǔn)確生動，樸實(shí)清新，含意深遠(yuǎn)）。,細(xì)節(jié)描寫：是指作品中對一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動，以及景物片斷等的具體細(xì)膩的描寫。另一種類似說法：細(xì)節(jié)描寫是指對作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實(shí)所作的具體、深入的描寫。 種類：肖像（外貌）、動作（行為）、語言、神態(tài)

20、、心理。 作用：它是刻畫人物性格、推進(jìn)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境的重要因素。運(yùn)用好細(xì)節(jié)描寫可以增強(qiáng)作品的真實(shí)性，深化文章的主題。,表現(xiàn)手法： 襯托（突出事物特點(diǎn)，強(qiáng)化思想感情，形象分明，主次分明） 對比（特點(diǎn)鮮明，反差強(qiáng)烈） 抑揚(yáng)（在行文的反差中，突出事物，突出特點(diǎn)；強(qiáng)調(diào)語意，行文跌宕，曲折含蓄） 渲染（營造氛圍，情景相生，深化主題） 象征（形象含蓄，寓意深遠(yuǎn)，引發(fā)聯(lián)想，感染力強(qiáng)） 反諷（從反面或用反語來諷喻事理，更鮮明地表達(dá)主題） 反復(fù)（強(qiáng)調(diào)作用和情感，有氣勢，感染力強(qiáng)，） 類比（以淺寓深，以此類彼，生動形象，通俗易懂）。 還有借物抒懷、借景抒情、情景交融、正文反作、疊詞等。,修辭手法： 比喻（

21、化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔） 擬人（具有人格化，富有情趣，表意豐富） 夸張（揭示本質(zhì)，給人以啟示，烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛） 對偶（形式整齊，結(jié)構(gòu)對稱；節(jié)奏鮮明，音韻和諧；表意凝煉，抒情酣暢） 排比（內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢；節(jié)奏鮮明，強(qiáng)化情感） 反問（語氣強(qiáng)烈，加重語勢，激發(fā)讀者感情；加深讀者印象，起強(qiáng)化作用） 設(shè)問（提出問題，引起注意；啟發(fā)思考，加深理解） 借代（以簡代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情）。 反復(fù)（用于說理性文章，起強(qiáng)調(diào)作用；抒情寫景，感染力強(qiáng)；承上啟下，劃段分層。 ）,語言特色： 從語言風(fēng)格看，含蓄與明快、文雅與通俗、生動與樸實(shí)、富麗與

22、素淡、簡潔與繁復(fù)等。語言精煉、用詞準(zhǔn)確而形象，詞語豐富而多樣。 藝術(shù)技巧作用答題樣式： 技巧本身作用術(shù)語（寫幾點(diǎn)，一般看分值） 運(yùn)用了手法，生動傳神表達(dá)了， 突出（渲染），刻畫了人物形象，,（九）、結(jié)構(gòu)作用題 例1：（2009年高考四川卷）結(jié)合小說主旨，你怎樣理解醫(yī)生為“我”開出的“處方”？小說以“處方”作結(jié)有何妙處？（6分） 答案：這“處方”是針對“我”敏感多疑的心病開出的“心藥”，目的是勸慰我解除思想負(fù)擔(dān)，輕松愉快地健康生活。小說以幽默的“處方”作結(jié)，巧妙地揭示了作品的主旨。 解析：可從三方面考慮：內(nèi)容上，為表達(dá)某種意思或揭示了主題；結(jié)構(gòu)上，為鋪墊照應(yīng)、推動行文發(fā)展；藝術(shù)手法上，為更加強(qiáng)烈

23、突出，富于表現(xiàn)力。答題時，結(jié)合具體文本，有時可能三點(diǎn)都有，有時可能只有一兩點(diǎn)，不能一概而論。,結(jié)構(gòu)作用題【知識儲備】 1、過渡（承上啟下、銜接自然） 2、照應(yīng)（照應(yīng)前文、后文） 3、設(shè)置懸念、鋪墊（埋下伏筆） 4、統(tǒng)領(lǐng)全文、總結(jié)上文 5、深化主題、點(diǎn)題，揭示主題 6、意料之外，情理之中（歐亨利式結(jié)尾） 7、開頭：統(tǒng)領(lǐng)全文，領(lǐng)起下文；渲染氣氛，奠定基調(diào)；設(shè)置懸念，埋下伏筆。 8、文中：承上啟下，過渡自然；總結(jié)上文，領(lǐng)起下文。 9、結(jié)尾：照應(yīng)前文，卒章顯志，概括并深華主題，耐人尋味，令人深思。 10 、伏筆、懸念：引人入勝，為下文埋作鋪墊。 結(jié)構(gòu)作用答題樣式： 使用的方法內(nèi)容術(shù)語（寫幾點(diǎn)，一般看分

24、值）,結(jié)構(gòu) 一是“延遲”式結(jié)構(gòu)。作者竭力給故事、人物、心理的緊張?jiān)O(shè)置障礙（能使緊張的情節(jié)舒緩下來，還可豐富小說的內(nèi)容） ，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實(shí)現(xiàn)小說的結(jié)構(gòu)張力。如牲畜林。 二是生活的橫斷面。將時空濃縮到一個小小的點(diǎn)上，在精巧的結(jié)構(gòu)中展開漫長的時間和立體的無限空間。如半張紙。 三是按照心理時序而展開的意識流結(jié)構(gòu)。它打破了時間這一恒常的維度，讓人物的意識在超時間的空間里任意往來。如墻上的斑點(diǎn)。,二、人物形象（人稱）題 1、概括人物形象題 2、賞析（分析）人物形象題 3、人物形象（人稱）作用題 4、揣摩人物內(nèi)心情感活動題 5、探究人物形象題,（一）、概括

25、人物形象題 例1：（2009年高考安徽卷）概括小說中董師傅這一人物形象。(7分) 答案：董師傅是以為普通木工。他技藝精湛，質(zhì)樸善良，樂于助人，有平常心，有生活情趣。 小結(jié)：通過對董師傅的相關(guān)情節(jié)和描寫來進(jìn)行概括。他是一個木工，領(lǐng)小翠游湖，在喧鬧的校園中有自己的生活情趣。,（二）、賞析人物形象題 例1：（2009年高考浙江卷）賞析文中貝格斯太太的形象。（不超過100字）（5分） 答案：熱愛故土，珍視親情；淳樸善良，熱情爽直。觀察敏銳，善解人意。 小結(jié)：賞析需要結(jié)合具體文本內(nèi)容分析。貝格斯太太珍藏盒子多年，對“我”關(guān)心和幫助，對“我”的外衣和手提箱觀察細(xì)致入微，和“我”親切交談，開導(dǎo)“我”等。,賞

26、析人物形象題總結(jié)：賞析人物形象需要結(jié)合具體文本內(nèi)容分析。 若是“怎樣”賞析人物形象，就要涉及刻畫人物的手法。 賞析要注意所給分值的暗示，這可告訴我們寫幾個要點(diǎn)。 賞析主要把握兩點(diǎn)：一是人物自身的描寫技巧，如肖像、語言、心理、動作等；二是注意人物之間的相互對比、映襯及用環(huán)境表現(xiàn)人物，即正面描寫與側(cè)面描寫、實(shí)寫與虛寫的結(jié)合等。另外，小說刻畫人物的表現(xiàn)手法靈活多變，思考時注意視野的開闊。,（三）、探究人物形象題 例：（2008年高考江蘇卷）小說題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，請結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由。(6分) 答案：小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，侯家父女相依為命，侯菊繼承了父親的精細(xì)、勤勞等品質(zhì)

27、， 寫侯菊就是表現(xiàn)侯銀匠。 小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，女兒出嫁是他生活中的大事，更多描寫此時此刻的情景，重點(diǎn)突出，可以避免平鋪直敘。 小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描寫侯菊，間接烘托出侯銀匠的人生況味。 小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者實(shí)寫侯菊，暗寫侯銀匠，以有形寫無形，更有情趣。 小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，更多描寫女兒出嫁前后的情景，在人物關(guān)系中深刻表現(xiàn)中國傳統(tǒng)的人情美、人性美，意味深長。 解題小結(jié)：答題要把握小說的主旨，作者以較多筆墨正面描寫侯菊，正是為了烘托主人公，這樣可避免平鋪直敘，使小說情節(jié)更有情趣。,探究題解題總結(jié)： 從閱讀文中找準(zhǔn)一個切入點(diǎn)，并結(jié)合文章內(nèi)容及自己

28、熟悉的材料作深入地分析與評價(jià)。 見解力求獨(dú)到，讀出不同，寫出個性，張揚(yáng)靈氣；論點(diǎn)力求深刻，不要面面俱到，只求一點(diǎn)深入。 綜合分析，不能只答抽象的要點(diǎn)，要結(jié)合文章提供的背景材料作適當(dāng)?shù)鼐唧w闡述，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。 簡言之，觀點(diǎn)鮮明，緊扣文本，拓展合理，表述規(guī)范。 答題模式：敘述分析評價(jià)。 （寫幾點(diǎn)，一般看分值） 答題注意： 1、要按規(guī)定角度。 2、依據(jù)文本內(nèi)容。 3、運(yùn)用所學(xué)知識。 4、聯(lián)系社會實(shí)際。,三、情節(jié)題 1、概括情節(jié)題 2、情節(jié)作用題 3、情節(jié)結(jié)構(gòu)展開（安排）題 4、情節(jié)賞析題 5、情節(jié)探究題,（一）、概括情節(jié)題 例1：（2009年高考安徽卷）這篇小說的主要情節(jié)是什么?(4分) 答案：董

29、師傅領(lǐng)小翠游湖。 解題小結(jié)：本題是概括情節(jié)，而主要情節(jié)是指內(nèi)容的最主要的部分，情節(jié)的中心。,（二）、情節(jié)結(jié)構(gòu)展開（安排）題 例1：（2009年高考四川卷）這篇小說的故事情節(jié)是怎樣展開的？請概括回答。（4分） 答案：以“想象”為線索，以心理活動描寫為主要方式來展開故事情節(jié)。 解題小結(jié)：小說的題目是“想象”。文章的主要內(nèi)容便是圍繞著主人公自我診斷的想象病癥展開的，由此展現(xiàn)主人公的內(nèi)心活動。解題要把握住文章的敘事線索，并找到主要的描寫方式，故事情節(jié)便清晰可辨了。,情節(jié)結(jié)構(gòu)展開（安排）題總結(jié)： 情節(jié)結(jié)構(gòu)展開一般圍繞XX中心展開的。答題時要突出中心，把握線索。情節(jié)用簡潔的語言加以概括。 情節(jié)結(jié)構(gòu)展開（安

30、排）題答題樣式： 從（由）寫到（引出），然后，最后，從而揭示（體現(xiàn)）。 引題事例拓展反思。 以“XX”為線索，選取了那些材料來表現(xiàn)主旨。 作者構(gòu)思文章的思路：時間、地點(diǎn)、邏輯（并列、遞進(jìn)（層層深入）、正反對照）、情感變化等。,（三）、情節(jié)賞析題,情節(jié)賞析題總結(jié)： 把握賞析的內(nèi)容，突出要點(diǎn)；敘述與評議結(jié)合。,四、結(jié)構(gòu)題 1、結(jié)構(gòu)作用題 2、結(jié)構(gòu)（行文）思路題 3、結(jié)構(gòu)探究題,（一）、結(jié)構(gòu)（行文）思路題,例2：這篇小說的心理描寫非常細(xì)膩，請按照時間順序，簡述作品中“他”的心理變化過程。 答案：昨天黃昏，“他”見到野狼。內(nèi)心非常慌惶。天亮?xí)r，“他”仍然感到恐懼和絕望。野狼停下時，“他”內(nèi)心一陣狂喜。

31、野狼往回逃竄時，“他”內(nèi)心充滿驕傲與自豪。追隨狼蹤發(fā)現(xiàn)水源時，“他”喜出望外。最終獲救時，“他”內(nèi)心對狼充滿感激之情。 解題小結(jié)：這屬于行文思路信息的整合。做題要突出“時間”和相應(yīng)的“心理”。,（二）、結(jié)構(gòu)探究題 例1：（2009年高考遼寧卷）小說最后描寫了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺璞，并用它去修水渠。作者在結(jié)局上的這種處理是否合理？請結(jié)合小說具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛?。?分） 答案：觀點(diǎn)一：作者在結(jié)局上的處理是合理的。從情節(jié)上說，遺璞村人為之自豪的石頭被一群年輕人突然炸掉，這樣的處理可以產(chǎn)生出人意料的藝術(shù)效果；從主題上說，“沒有用”的遺璞是一種守舊思想與生活方式的象征，這樣的處理有助于小說思

32、想內(nèi)蘊(yùn)的表達(dá)；從時代上說，這樣的處理符合20世紀(jì)80年代初期改革開放的精神，有現(xiàn)實(shí)意義。 觀點(diǎn)二：作者在結(jié)局上的處理是不合理的。從情理上說，遺璞村人世世代代視為寶物的東西，被一群年輕人輕易的炸掉，不合情理，違背了生活的邏輯；從敘事上看，炸掉遺璞修水渠的必要性并沒有在小說中明確的餓交代出來，缺乏藝術(shù)上的邏輯性；從現(xiàn)實(shí)上講，這種結(jié)局也不符合保護(hù)文物、合理開發(fā)的現(xiàn)代觀念。 不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點(diǎn)或其他觀點(diǎn)進(jìn)行研究，即可根據(jù)觀點(diǎn)是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分。觀點(diǎn)明確，給2分；論述合理、理由充分，給6分。,五、環(huán)境題 1、環(huán)境作用題 2、環(huán)境概括特點(diǎn)題 3、環(huán)境賞析題

33、4、環(huán)境探究題,（一）、環(huán)境概括特點(diǎn)題 例1：（2009年高考浙江卷）概括第一段所寫景物的特點(diǎn)并簡析其作用。（4分） 答案：特點(diǎn)：封閉壓抑，陰沉死寂。 作用：營造憂傷、壓抑的氛圍，渲染“我”孤獨(dú)、煩悶的心情。 解題小結(jié)：要用簡潔的語言概括，答案可從景物描寫中選取詞語或用自己的語言概括。,六、藝術(shù)技巧題 1、技巧作用題 2、技巧賞析題 3、技巧探究題,（一）、技巧賞析題 例1：（2009)紹興市高三第一學(xué)期期末調(diào)研）請從修辭和表達(dá)作用兩方面對畫線語句進(jìn)行賞析。 答案：運(yùn)用比喻，生動形象地說明采摘玫瑰就如同將火苗從篝火中取出來一樣，會斷送玫瑰的生命和美麗這一道理；運(yùn)用反問，加強(qiáng)比喻說理的語氣和力度

34、。 解題小結(jié)：技巧賞析與技巧作用的答題基本上一致，先點(diǎn)出具體技巧，再說技巧本身的作用和內(nèi)容的特征。,例2：（2009年高考安徽卷）從修辭手法的角度，對文中畫線句子的景物描寫進(jìn)行賞析。（3分） 答案：運(yùn)用比喻，描繪了丁香，連翹在燈光下晶瑩璀璨的艷麗之美。 運(yùn)用比擬（或“擬人”），形容海棠盛開時爭奇斗艷的勃勃生機(jī)。,七、主題題 1、主題概括題 2、主題賞析題 3、主題探究題,（一）、主題概括題 例1：,（二）、主題探究題 例1：,外國小說欣賞主題 母題在文學(xué)作品中，會反復(fù)出現(xiàn)一些題材，比如“愛情”“戰(zhàn)爭”“復(fù)仇”等，有時我們也將它們稱為主題。但這些都是一些寬泛意義上的主題，我們可以將它們稱為“母題

35、”。,八、探究題 1、詞語理解探究題 2、句子理解探究題 3、段落結(jié)構(gòu)探究題 4、表現(xiàn)手法探究題 5、人物心理活動探究題 6、人物情感復(fù)雜性探究題 7、人物形象探究題 8、主題多義探究題 9、標(biāo)題互換探究題 10、作品意蘊(yùn)探究題 11、作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖探究題,1、要按規(guī)定角度 例1：（2009年高考安徽卷）這篇小說意蘊(yùn)豐富，給人以多方面的啟迪。請結(jié)合作品，分別對下面兩個問題進(jìn)行探究。 (8分) (1)、文末說“他很快樂”。請舉例說明董師傅快樂的緣由。(說出兩點(diǎn)即可) 答案:因關(guān)心幫助別人而快樂。如：董師傅領(lǐng)小翠游湖；送小翠回家。 因生活知足，心態(tài)平和而快樂。如：家里平安；日子平靜；錢足

36、夠用；小翠對雕花窗戶不做評價(jià)，董師傅也不在意。 因生活情趣，善于發(fā)現(xiàn)美而快樂。如：董師傅看夕陽西下，看月上樹梢；向小翠介紹如何看塔影。 因工作上得心應(yīng)手，有成就感而快樂。如：董師傅在校園許多地方都有業(yè)績；特地向小翠介紹自己的創(chuàng)作雕花窗戶。,(2)、小說中將“校園漸向公園靠攏”作為人物活動的背景，請結(jié)合這一背景，談?wù)勥@篇小說給你帶來什么啟示。(圍繞某一方面談即可) 答案: 示例一：在不斷變化的現(xiàn)實(shí)生活中，做人要像董師傅那樣，腳踏實(shí)地，厚道本分，心態(tài)平和，有立足于世的本領(lǐng)，有適合自己的人生定位。 示例二：在不斷變化的現(xiàn)實(shí)生活中，從小翠身上，我們意識到，面對新環(huán)境，要學(xué)會適應(yīng)，學(xué)會生存。 示例三：校

37、園漸向公園靠攏，說明生活環(huán)境在不斷地變化。這啟示我們：無論生活環(huán)境怎樣改變，不變的應(yīng)該是人的自然本真；我們在喧鬧的環(huán)境中，尋找一塊心靈的綠洲避免浮躁。 示例四：在熙攘的校園中，董師傅熱心幫助小翠的情景啟示我們：和諧的氛圍需要我們大家一起去營造。,2 、依據(jù)文本內(nèi)容 例2： （2008高考廣東卷）有人說：“河的第三條岸”在現(xiàn)實(shí)中并不存在，它象征著“父親”超越世俗的人生追求。如果這樣，那么“我”對父親的這種追求持何種態(tài)度？聯(lián)系全文，談?wù)勀愕目捶?。?分） 答案： “我”對父親的人生追求并不理解，因此對“父親”堅(jiān)定執(zhí)著的非世俗行為持復(fù)雜的矛盾態(tài)度。最初，“我”對父親的行為感到“無畏和興奮”；隨著時間的推移，又對他變?yōu)殛P(guān)心和同情。當(dāng)全家人都走后，“我”在漫長的守候中，既渴望振救父親，又深感惘然和恐懼。,3、運(yùn)用所學(xué)知識 例3：（2008年高考江蘇卷）小說題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，請結(jié)合全文