人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)版求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾是多少的問題優(yōu)質(zhì)教案

1、用百分?jǐn)?shù)解決問題（ 1）課百分?jǐn)?shù)解決問題（ 1）課型新授課題本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是求“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的問題，在教學(xué)設(shè)計(jì)上突出了以下幾個(gè)方面：1. 重視學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)。在教學(xué)中，根據(jù)新知內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)相關(guān)的復(fù)習(xí)題， 使學(xué)生在解答問題設(shè)的過程中，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)和百分率的意義及求法，為新知的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。計(jì)2. 重視線段圖的作用。說教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意畫線段圖，使題中的數(shù)量關(guān)系形象地體現(xiàn)出來，使明學(xué)生能順利地分析題中的數(shù)量關(guān)系，找到解題的最佳方法。3. 多元化處理信息。教學(xué)中，大膽處理教材內(nèi)容， 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題中已知條件自主提出問題， 并對(duì)這些問題進(jìn)行有層次地探究，從

2、而有效地溝通各知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)1. 掌握稍復(fù)雜的 “求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多 （少）百分之幾” 的問題的解答方法。習(xí)2. 提高學(xué)生遷移類推和分析、解決問題的能力。目3. 理解“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多 （少）百分之幾” 的雙重含義；掌握分析解答。標(biāo)學(xué)習(xí)掌握解決此類問題的方法。重點(diǎn)學(xué)習(xí)理解增減幅度的意義。難點(diǎn)學(xué)前教具準(zhǔn)備： PPT課件準(zhǔn)備第1頁共 5頁課時(shí)1 課時(shí)安排教學(xué)導(dǎo) 案學(xué) 案達(dá)標(biāo)檢測(cè)環(huán)節(jié)一、復(fù)1. 某鄉(xiāng)去習(xí)1. 出示復(fù)習(xí)內(nèi)容。年原計(jì)劃造林鋪（效果檢測(cè) 1 題）12 公頃，實(shí)際墊，2. 導(dǎo)入新課。1. 在練習(xí)本上完成復(fù)習(xí)內(nèi)造林 14 公頃。導(dǎo)利用百分?jǐn)?shù)可以解決生活實(shí)際造林是原容，分組核對(duì)答案

3、。入中的許多實(shí)際問題，今天我們計(jì)劃的百分之2. 明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。新就深入學(xué)習(xí)如何求一個(gè)數(shù)比另幾？課。 一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的問14 12 （ 6題。1.167分116.7%鐘）第2頁共 5頁2. 標(biāo)出下面問題中的單位“ 1”。（ 1）實(shí)際1. 觀察例題，獲取題中信息。造林是原計(jì)劃明確相同點(diǎn)：兩道題條件相同；造林的百分之1. 課件出示教材 89 頁例 3， 不同點(diǎn)：所求問題不同，復(fù)習(xí)題幾？引導(dǎo)學(xué)生找出已知條件和所求是求實(shí)際造林是原計(jì)劃的百分之（ 2）原計(jì)問題，并比較與復(fù)習(xí)題的異同。幾，例 3 是求實(shí)際造林比原計(jì)劃劃造林是實(shí)際2. 組織學(xué)生尋找、理解關(guān)多百分之幾。造林的百分之鍵句。2.（1

4、）讀題匯報(bào)：原計(jì)劃造幾？二、林公頃數(shù)是單位“ 1”。（ 2）是3. 說 說（1）在這道題中，誰是單探位“ 1”？從“實(shí)際造林比原計(jì)劃增加了百“實(shí)際造林比究分之幾”這句話中找到的。（ 3） 原計(jì)劃增加了（2）可以從哪句話中找到新單位“ 1”？畫出表示題中數(shù)量關(guān)系的線路百分之幾”這知。（3）畫圖分析，進(jìn)一步理圖。句話的意義：（ 13. 經(jīng)過討論交流明確意思：解關(guān)鍵句。（實(shí)際造林）53. 討論：求實(shí)際造林比原實(shí)際造林比原計(jì)劃多的公頃數(shù)是比（原計(jì)劃）分計(jì)劃增加了百分之幾是什么意原計(jì)劃的百分之幾。增加的公頃數(shù)鐘）4. 學(xué)生根據(jù)討論發(fā)現(xiàn)此類題思？占（原計(jì)劃）4. 組織遷移舊知，討論解與求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多

5、（少）的百分之幾。題方法。幾分之幾的問題類似，得出解決4. 如果將5. 嘗試解答，交流解答時(shí)問題的兩種方法。例題中的問題應(yīng)注意什么。5. 嘗試解決問題，小組交流改成“原計(jì)劃后全班匯報(bào)，說出解題思路和過造林比實(shí)際造程；交流解題時(shí)需要注意的事項(xiàng)。林減少了百分之幾”，應(yīng)該怎樣計(jì)算？（ 14-12 ） 14 2 14第3頁共 5頁0.14314.3%5. 填空。育新小學(xué)圖書館有圖書4000 冊(cè)，新風(fēng)小學(xué)圖書館有圖書 5000 冊(cè)，育新小學(xué)的圖書比新風(fēng)小學(xué)少（1000）冊(cè)，少（ 20）%。三、鞏固1. 完成教材89 頁“做一1. 獨(dú)立解決問題，交流不同練做”。（進(jìn)一步鞏固解題方法）做法及解題過程。習(xí)。2. 完成教材92 頁第 1、22. 小組選派代表陳述問題答（ 1題。（結(jié)合題意，對(duì)學(xué)生進(jìn)行案。5 保護(hù)野生動(dòng)物的教育）分鐘）四、課堂1. 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你教學(xué)過程總有什么收獲？生談自己本節(jié)課的收獲。中 老 師 的 疑結(jié)。2. 布置作業(yè)。問：（ 3分第4頁共 5頁鐘）五、教學(xué)板書六、 本節(jié)課是在上節(jié)課學(xué)生了解了如何求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)