小學(xué)三年級語文上冊《說聲“對不起”》名師公開課配套說課稿北師大版

1、,名校名師推薦 ,說聲“對不起”各位評委老師上午好：我今天說課的題目是說聲“對不起”，下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程五個方面來對本課進行說明。一、說教材說聲“對不起” 是北師大版三年級上冊第五單元的第二篇課文，該單元以“我們和我”為主題展開。課文主要寫了經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生們中間的一件平凡的小事：“我”不小心，手中的鉛筆劃破了同學(xué)陸葉的下巴，向他道歉可我說不出口，最后在老師、同學(xué)的鼓勵下，我克服了心理障礙，大聲向同學(xué)說了聲“對不起”。這個故事表達了講文明、懂禮貌是一個小學(xué)生應(yīng)有的好品質(zhì)。課文以第一人稱敘事，語言樸實、直白，貼近學(xué)生的生活實際，便于學(xué)生結(jié)合自己的生

2、活實際，將心比心，理解小作者當(dāng)時的心情，產(chǎn)生情感共鳴，達到教育的效果是本文最大的寫作特色。二、說教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)： 1. 會用生字組詞，能了解重點詞語的意思。2. 能正確、流利地朗讀課文。技能目標(biāo)：能從文中找出描寫人物神態(tài)和心理活動的句子，體會“我”緊張、害怕、矛盾的心情。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。三、說教學(xué)重難點教學(xué)重點：抓住“我”的神態(tài)與心理活動的描寫，體會“我”是怎樣超越自“我”的。教學(xué)難點：是什么力量促使“我”說出“對不起”這三個字的。四、說教法與學(xué)法教法：情景教學(xué)法1,名校名師推薦 ,學(xué)法：通過朗讀和小組合作，完成問題的解決。五、說教學(xué)過程( 一 ) 新課導(dǎo)

3、入1. 謎語出示生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入2. 引出課題，板書、齊讀課題。（由生活出發(fā)，自然引入。學(xué)生有話可談，創(chuàng)設(shè)了和諧的課堂氛圍。）3. 質(zhì)疑：看到課題你們有哪些疑問？（以課題為輻射點，幫助學(xué)生把握課文概要，且有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。）（二）整體感知1. 讓同學(xué)帶著疑問自由朗讀課文，同時提出朗讀要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2. 檢查朗讀情況，師生評議。（評議要中肯恰當(dāng)，以激勵性語言為主，讓學(xué)生樂于朗讀。學(xué)生自己提問，然后通過朗讀，又自己解決。解決不了，再在老師的進一步引導(dǎo)點撥下，讓學(xué)生自己尋得答案，學(xué)生的閱讀能力就是這樣培養(yǎng)起來的。）（三）深入學(xué)習(xí)1. 學(xué)生朗讀探究 ;2. 學(xué)生分組協(xié)作 ;3. 教師過程引導(dǎo)。（四）暢所欲言：你想對誰說聲“對不起”。（五）板書設(shè)計說聲“對不起“以 前：向別人認錯難受老師同學(xué)的鼓勵2,名校名師推薦 ,那 一 次 后：超越自我我的認識、榜樣、勇氣（六）