人教版小學二年級下冊語文教學計劃

1、人教版小學二年級下冊語文教學計劃班級：二（5）班夏敏麗 制定時間：2014.2.20根據(jù)我校創(chuàng)建省級綠色學校的指導思想，以進一步深化學校課程改革、全面提高環(huán)境教育質(zhì)量和努力打造人文化校園和綠色生態(tài)校園，以“綠化校園、美化環(huán)境、強化環(huán)保教育，開發(fā)隱蔽課程，濃郁育人氛圍，增強教育效果”為主題，現(xiàn)制定二（2）班語文教學計劃如下：一、學情分析本班共有學生45人，男生29人，女生16人。兩極分化比較明顯。優(yōu)秀的孩子很突出，都比較全面。特別是在語言表達上很有自己的看法，課堂上經(jīng)常出現(xiàn)各抒己見的場面，有個別孩子竟然會對文本質(zhì)疑，實在難能可貴。學困生占了相當?shù)谋壤?。造成這種情況的原因可能有：個別學生有多動癥的

2、表現(xiàn)，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，上課時無法做到專心聽講；有個別家長不夠重視，缺乏正確的家庭教育，導致家庭教育和學校教育脫節(jié)；新課程識字量很大，對個別接受慢的孩子造成閱讀困難，從而削弱了學習的興趣；個別孩子有輕微的心理障礙和智力障礙，雖然比較“認真”，但是仍然無法取得好成績。從學習態(tài)度來看，經(jīng)過一年半的學習，半數(shù)以上的學生喜歡學習語文，基本上形成了良好的學習習慣。上課能專心聽講，舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，掌握了一些基本的語文能力。在識字方面，大部分學生的識字量較大，識字方法多樣。但隨著識字量的增大，同音字、形近字也在困擾著學生，要注意生字的回生。而且在前一學期里通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富

3、了課外知識，并積累了很多詞語，為學習語文知識提供了很大的幫助。他們基本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正。半數(shù)學生喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。并愿意與人交流，能認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。在口語交際方面，能夠主動參與的學生占的比重不高，這是教學中的一個難點。在寫話方面，通過小練筆、寫日記等方式，鍛煉了學生的能力，學生能夠把看到的、想到的寫下來，語句較連貫，能夠正確運用常見的句號、逗號、問號、感嘆號。部分學生能運用冒號、引號、頓號等。還有幾人已經(jīng)學會了分段。但也有一部分學生學習語文的態(tài)度不正確，不喜歡讀書。個別學生基礎(chǔ)

4、較差，能力較弱，對自己也缺乏信心。這跟他們的家庭教育有關(guān)。父母忙著工作，對孩子的培養(yǎng)沒有目標，沒有要求，使孩子沒有養(yǎng)成良好的學習習慣及行為習慣，導致學習成績較低。二、教材分析 （一）編排分析本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。教科書繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內(nèi)容。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻與關(guān)愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；用心思考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學

5、生知識和能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺。每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。多音字隨文注音，用方括號標出。生字在當頁文下列出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意；生字一律注本音，在文中的具體語句之中，有的要讀輕聲或者變調(diào)。本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級的銜接,安排4篇略讀課文，它們是：卡羅爾和她的小貓充氣雨衣玩具柜臺前的孩子阿德的夢。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務(wù)，沒有寫字要求。教科書進一步加大改革力度，在部分課文后面安排了“我知道”， 給學生一些與本課內(nèi)容相關(guān)的知識，并引導學

6、生主動地了解與本課有關(guān)的信息，以促進對課文內(nèi)容的理解和知識的拓展?！罢Z文園地”包括四-五個欄目，新增了“寬帶網(wǎng)”。“我的發(fā)現(xiàn)”鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生了解漢字構(gòu)字特點、詞語之間的聯(lián)系以及表達方法和標點應(yīng)用等知識。“日積月累”引導學生在復習已經(jīng)學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣，并進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習，“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關(guān)的成語韻語、對聯(lián)、節(jié)氣歌、古詩詞等內(nèi)容；它們使學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇?！翱谡Z交際”話題與本組專題有聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力。為了對學生進行初步的習作能力的培養(yǎng)，在“口語交際”中特別增設(shè)了“寫

7、一寫”欄目，引導學生在口語交際的基礎(chǔ)上，進行寫話訓練?！罢故九_”給學生提供展示課內(nèi)外學習所得的舞臺。“寬帶網(wǎng)”與本組專題密切相關(guān)，引導學生學習由課內(nèi)向課外延伸，以獲取更多的相關(guān)信息。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教材最后是兩個生字表。生字表（一）是要求認識的字，有400個。生字表（二）是要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經(jīng)驗，在同類事物的列舉中認字 。（二）特點分析1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。課程標準指出：“教材內(nèi)容的安排應(yīng)避免

8、繁瑣化，簡化頭緒，突出重點，加強整合。”本冊教材同前三冊一致，充分體現(xiàn)了課程標準的這一精神。每一組教材的“導語”，通過簡單的幾句話，點出本組的專題?！皩дZ”之后的課文以及部分練習，“語文園地”中閱讀短文、好詞佳句、口語交際、實踐活動以及展示臺等內(nèi)容，都是圍繞本組的專題合理安排的。 2、創(chuàng)設(shè)“我知道”“寬帶網(wǎng)”兩個全新欄目，打造知識拓展的平臺。 本冊教材進一步加大改革力度，在部分課文后面安排了“我知道”，在“語文園地”中設(shè)置了“寬帶網(wǎng)”，這兩項內(nèi)容是不同于前三冊教材的全新欄目?！拔抑馈边@個欄目全冊有八次，安排在課后，“寬帶網(wǎng)”有四次，1、3、5、8四個“語文園地”中，在“展示臺”后，二者的設(shè)置

9、目的是拓展學生的語文知識、增強語文實踐活動。二者的區(qū)別不僅僅是在教材中所處的位置不同，更重要的區(qū)別在于，“我知道”是基于課文內(nèi)容而進行的拓展；“寬帶網(wǎng)”則是圍繞一個組的專題而展開的，盡管它對于某一課內(nèi)容的理解可能沒有直接的作用，得是，對于整個組的學習來說，則有效地豐富了本組的內(nèi)容。這兩個欄目的安排，與課程標準所提倡的“能主動進行探究性學習，在實踐中學習語文、運用語文”“初步具備搜集和處理信息的能力”是一致的?？梢钥闯?，“寬帶網(wǎng)”與“我知道”的不同之處：“我知道”給資料，“寬帶網(wǎng)”不但給資料，而且引導學生通過方便、快捷的途徑去獲取與本組學習內(nèi)容相關(guān)的一些資料。目的是達到拓展知識，培養(yǎng)學生收集信息

10、的能力。 3、大幅度更新教學內(nèi)容，教材更具時代感，更貼近兒童生活。 （1）本冊教科書新編選的課文多，有描寫美好春光的找春天，有發(fā)生在春天里的故事小鹿的玫瑰花，有奉獻愛心、關(guān)愛他人的泉水雷鋒叔叔，你在哪里我不是最弱小的卡羅爾和她的小貓，有反映首都新貌的北京亮起來了，有倡導動腦動手、勤于思考的郵票齒孔的故事畫風充氣雨衣，有引導學生探究自然奧秘的最大的“書”，有引導學生樹立良好品質(zhì)、感悟做有道理的畫家和牧童我為你驕傲玩具柜臺前的孩子，還有愛迪生救媽媽恐龍的滅絕阿德的夢等介紹科學知識的作品。（）教材中安排的部分拓展性內(nèi)容，緊貼生活實際，與時俱進。頁“語文園地七”的“展示臺”中的填字游戲，其謎底是“新世

11、紀，我能行”，它也是少年兒童所熟知的一個口號。 4、課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。 （1）本冊教材的課后練習，一般是每課4道題。每篇課文后面都有的題目是“我會認”“我會寫”“讀一讀”或“讀讀背背”，這體現(xiàn)了低年級語文教學的主要任務(wù)和基本要求。 值得特別說明的是，略讀課文后面的練習只有兩項，一是“我會認”，一是默讀課文。教師在使用過程中要特別注意這兩項練習的要求，除了要求學生認字之外，還要注意學生默讀習慣的培養(yǎng)，以及在默讀的過程中，思考教材中提出的問題。此外，教師還應(yīng)適當引導學生從略讀課文中積累詞語。 （2）除了上述題型以外，加大了句子練習，多數(shù)課文

12、后面還安排了詞或句的練習，目的是引導學生接觸各種語言現(xiàn)象，感悟語言，積累語言。 （3）在部分課文后面，教材還安排了引導學生自讀自悟、調(diào)動學生積極思維、進行合作探究學習的練習。如：P100第22課“老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？” （4）此外，教材還安排了與課堂學習內(nèi)容密切相關(guān)的延伸、拓展的語文實踐活動，旨在引導學生將課內(nèi)學習獲得的知識、能力和情感體驗遷移運用于日常生活之中。如：P43第十課葡萄溝“讓我們更多地了解一下自己的家鄉(xiāng)吧”、P18雷雨“我要留心觀察天氣的變化，把它寫在日記里”， 5、突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式，增強教材與學生之間的親和力。 因為我們從一（下）開始，無論是單元前的導語、課后的練習，

13、還是“語文園地”安排的學習活動，都盡量避免以“問題”或“要求”的方式呈現(xiàn)，而是以自讀自悟的形式或者學習伙伴的口吻提出學習與練習的內(nèi)容。這樣的呈現(xiàn)方式，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念所提倡的教師與學生之間的平等關(guān)系，人與文本之間的對話關(guān)系。這樣，拉近了師生的距離，增強了教材的親和力。根據(jù)教材編排的這一特點，教師一定要轉(zhuǎn)變角色，不是教學生，主要是引導學生自己去學，自己去發(fā)現(xiàn)，組織學生去共同探究。這是教學思想的轉(zhuǎn)變，也是教學模式的轉(zhuǎn)變。 6教材的編排注意體現(xiàn)低中年級的銜接。 具體體現(xiàn)在：安排了略讀課文，并明確提出了默讀課文的要求；結(jié)合具體語言環(huán)境，要求學生理解詞句意思；在二年級零星安排寫話練習的基礎(chǔ)上，單獨

14、設(shè)置了“寫一寫”這項練習，為中年級的寫作做準備。P19第五課泉水“天然的水塔指的是什么”，引導學生一邊讀課文，一邊想想詞句的意思。 7教材的編排體現(xiàn)開放性和彈性，增強適應(yīng)性。 本冊教科書后附六篇選讀課文。此類課文不作統(tǒng)一要求，教師可根據(jù)教學情況靈活處理：可以根據(jù)需要結(jié)合精讀課文進行教學。 部分課后練習從尊重學生的個體差異出發(fā)，不作統(tǒng)一要求。如：“背誦自己喜歡的部分”；“我要把會寫的詞語都抄下來”。這些，都體現(xiàn)了教材的開放性和彈性。三、教學目標1、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。要求會寫的字則

15、要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段，在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法，養(yǎng)成愛護圖書的習慣。7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。8、積累

16、自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌，有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。四、教學重、難點（一）教學重點：1、會寫300個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習

17、在口頭和書面表達中運用。2、認識400個常用字，讀準字音, 結(jié)合詞句了解意思。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。4、養(yǎng)成樂于課外閱讀、積極發(fā)言、專心聽講、認真完成作業(yè)、查字典等習慣。（二）教學難點：1、提高識字能力，鞏固識字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。2、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默度課文。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。3、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。4、培養(yǎng)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和

18、生活中學到的詞語。學習寫日記。五、提高教學質(zhì)量的措施1、變學會為會學，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，教給學生學習的靈活方法，把主動權(quán)交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。2、在識字、寫字教學方面，讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。 3、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利。充分利用插圖，聯(lián)

19、系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。要重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。4、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。5、引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用各種機會，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立

20、完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。6、開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。活動的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱、沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。7、合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。8、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的興趣。9、及時與家長聯(lián)系，了解學生的學習情況和行為習慣。六、導優(yōu)輔差措施：1、找準后進生的后

21、進點，因人制宜制定合理的補差計劃。2、給后進生多創(chuàng)設(shè)機會，品嘗成功，樹立信心。3、多與后進生談心，多做情感交流。同時也要積極聯(lián)系家長，形成家校合力。做好輔導和評價記錄，便于跟蹤了解，更有針對性地進行輔導。4、對于班級里的優(yōu)生設(shè)立星級制，讓他們有更廣闊的施展空間，在學習上“吃得飽，吃得好”。同時也重視他們的思想教育，培養(yǎng)他們的責任感、愛心，樂于為集體奉獻，樂于幫助有困難的同學。5、 優(yōu)差生結(jié)對，一幫一，借助星級評價強化優(yōu)生幫助差生的信心。七、本學期研究專題：借“仿寫課文”的翅膀帶孩子飛翔寫話的天空1、寫話是一種綜合性、實踐性、創(chuàng)造性的語言文字創(chuàng)作，寫話教學是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，發(fā)展學生思維的主要

22、渠道。它得天獨厚的特點，為學生創(chuàng)造性的學習，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供了優(yōu)越的條件。應(yīng)此我們力圖通過仿寫這種策略來進行有針對性的解決，讓二年級的學生在仿寫中學會寫話，知道該怎么寫，寫些什么?，F(xiàn)代心理學告訴我們，模仿是兒童的天性，兒童受知識、經(jīng)驗、情感等因素的局限，又以形象思維占主導地位，所以模仿是他們的一種心理需要，也是兒童學習語言的基本途徑之一。大作家茅盾也說：“摹仿是創(chuàng)造的第一步，摹仿又是學習的最初形式?！倍昙墝W生學習寫話，總是先從摹仿開始的。我計劃根據(jù)課文的類型和學生的實際，選擇那些結(jié)構(gòu)簡單，語言優(yōu)美的文段進行仿寫練習。努力做到一課一練，一練一評。八、教學進度周次時間內(nèi)容課時12.152.16

23、注冊，新學期始業(yè)教育22.172.22開學第一課單元導讀 1.找春天 2.古詩兩首機動932.233.13.筍芽兒 4.小鹿的玫瑰花 語文園地一 機動943.23.85.泉水6.雷鋒叔叔,你在哪里 機動7.我不是最弱小的 8.卡羅爾和她的小貓953.93.15語文園地二 機動 9.日月潭機動 10.葡萄溝 963.163.2211. 難忘的潑水節(jié) 機動 12.北京亮起來了機動語文園地三 973.233.2913.動手做做看 機動14.郵票齒孔的故事機動 6（清明節(jié)）83.304.515.畫風 機動 16.充氣雨衣 機動 語文園地四 994.64.1217. 古詩兩首機動18.雷雨 機動19.

24、最大的“書”機動9104.134.1920. 要是你在野外迷了路機動語文園地五 機動21. 畫家和牧童機動10114.204.2622. 我為你驕傲機動23. 三個兒子 機動6（五一放假）124.275.324. 玩具柜臺前的孩子 機動語文園地六機動8135.45.1025. 玲玲的畫機動26. 蜜蜂引路機動 27. 語言兩則機動 9145.115.1728. 丑小鴨機動語文園地七 機動9155.185.2429. 數(shù)星星的孩子機動30. 愛迪生救媽媽機動31.恐龍的滅絕 9165.255.3131. 恐龍的滅絕 機動32. 阿德的夢機動語文園地八 機動9176.16.7復習9186.86.1

25、4復習，過關(guān)測試7(6日端午節(jié))196.156.21復習，過關(guān)測試9206.226.28過關(guān)測試，評先評優(yōu)九、單元計劃【第一單元】 （1）教材簡析：本單元圍繞“春天里的發(fā)現(xiàn)”這個主題，主要由找春天筍芽兒古詩兩首小鹿的玫瑰花及語文園地一組成。在語文園地里，有借助熟字認識新字的練習，有描寫春天的對聯(lián)拓展，有積累詞匯的練習，口語交際說說春天里的發(fā)現(xiàn)，并引導學生寫寫自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，展示臺可以展示自己搜集到的描寫春天的詞句，還可以用硬筆書法的形式寫寫搜集到的詞句。寬帶網(wǎng)引導學生去了解更多的花的種類和各個城市的市花。但是在本學期，我們不僅要引導學生去感受春天，而且激勵學生走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點，去

26、探索春天的奧秘。（2）教材目標：1、引導學生走進春天，發(fā)現(xiàn)春天的特點，探索春天的奧秘。2、在反復誦讀中感悟、積累語言，提升審美情趣。3、積極開發(fā)生活中的學習資源，增強學生語文實踐活動的機會。（3）教學重難點：1、識字、寫字，在反復讀文中品味美感，積累語言，培養(yǎng)自己讀書的能力。2、在課外實踐活動中培養(yǎng)學生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。（5）教學中應(yīng)注意的問題：1、本單四篇課文的語言都很優(yōu)美，要讓學生多讀、細讀、精讀，讓他們在讀中理解內(nèi)空，體會感情，陶冶情操。其中三、四兩篇課文，如果學生有潛力、有興趣，也可以鼓勵學背誦或背誦自己喜歡的部分。2、 本單元要求會寫的39個生字中，有的生字（如“追”、

27、“喊”、“哥”、“骨”、“微”等）的筆順、筆畫，學生容易搞錯，應(yīng)注意細心指導。第四課中的“謝”、“漸”、“微，是三個左中右結(jié)構(gòu)的生字，要講清這類字的書寫要點（如每個字的各個部件都要寫得相對瘦長一些，擠得緊一點）總之筆順、筆畫和生字書寫的指導一定要抓住難點，突出重點，有針對性，特別要關(guān)注學習有困難的學生，讓他們也能切實掌握。3、 語文園地一中第一題“我的發(fā)現(xiàn)”的練習，旨在讓學生初步感知語言中的比喻，教學時可先讓學生觀察，再說說了什么么像什么。只要比喻和被比喻的事物之間有相似處，就要予以肯定。運用比喻的好處和要求，也可以適當簡單地講一些，以加深理解和認識。在舉例子的時候，應(yīng)盡理舉一些以前課文中出現(xiàn)

28、過的例句。這樣處理，學生容易理解?？傊?，要正確認識這次練習的宗旨，不能偏離教學要求。4、 本單元口語交際的內(nèi)容，跟一年級下冊第一組口語交際春天在哪里有相似之處，不同的是： 這次訓練在要求學生感知春天的基礎(chǔ)上，進一步要求他們展開想象，這在認知的思維領(lǐng)域，其要求是明顯有所提高的。 更注重對春天想象的一些新的“發(fā)現(xiàn)”。 一年級下冊的口語交際只要求“說”，而這次不僅要求說，還要求在說的基礎(chǔ)上將自己新的發(fā)現(xiàn)寫下來。所以，本次訓練的要求和形式及口語交際的角度，與一年級下冊春天在哪里都是有許多差異的。老師們一定要認識這些差異，以便使自己的教學更有針對性，更有利于學生的成長與發(fā)展。5、本單元語文園地中的“寬帶

29、網(wǎng)”，是本冊教材在語文園地中新開設(shè)的一個欄目，全冊共安排了三次。這一欄目的設(shè)置，旨在拓寬學生語文學習的時空，提高和培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)以及激發(fā)學生學習的主動性，培養(yǎng)他們自主學習的習慣和能力。訓練時，應(yīng)提前布置。并鼓勵他們合作學習，共同探究。教學中則要讓他們充分交流，并給以適當?shù)脑u點?！镜诙卧浚?）教材簡析：這是一組用愛心串起來的課文。學生從中可以受到奉獻和幫助別人是幸福的、受人尊敬的美德，并延伸到保護弱者、保護動物等的思想情感。為配合本單元專題，口語交際安排了尋找周圍需要幫助的人，以及說說打算如何幫助別人的活動；讀讀背背里積累的是人與人之間要互幫互助的道理的名言。我們應(yīng)該和學生一起去細細

30、地品味這些充滿愛的詩文，再聯(lián)系實際想一想，我們應(yīng)該怎樣獻出愛心。（2）教材目標：1、會認58個生字，會寫33個字。認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思；會寫的字要能讀準字音、認清字形、了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和片段，體會奉獻的幸福感。3、懂得奉獻愛心，樂于助人。（3）教學重難點：1、朗讀感悟時，可把重點放在“感”上，通過不同形式的朗讀讓學生有所感觸。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和片段，體會奉獻的幸福感。3、懂得奉獻愛心，樂于助人。（4）教學中應(yīng)注意的問題：1、本單元的4篇課文。前兩篇文

31、字十分優(yōu)美，要讓學生在熟讀背誦的基礎(chǔ)上。著重品味和積累課文中的詞句。2、后兩篇課文較長故事內(nèi)容比較曲折，但也不能因此把理解課文內(nèi)容作為教學的著力點。用繁瑣的情節(jié)分析去取代學生的閱讀實踐。3、無論是前兩篇課文還是后兩篇課文教學中都要突出朗讀，讓學生在朗讀中有所感觸、有所感動、有所感想，從而在潛移默化中提高語文索養(yǎng)和受到健康情感的熏陶?！镜谌龁卧浚?）教材簡析：通過二年級上冊第三組教材的學習，我們知道了我們的祖國歷史悠久，山河壯美。通過本組教材的學習，學生還會知道，我們的祖國幅員遼闊，五十六個民族都團結(jié)在祖國的大家庭里。無論是令人向往的北京，還是遙遠的臺灣島；無論是美麗的西雙版納，還是瓜果飄香的

32、葡萄溝，都是生我們養(yǎng)我們的祖國。通過這組教材的學習，要進一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發(fā)學生認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。（2）教材目標：1認識47個生字，會寫48個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國山河的美好，領(lǐng)略不同的民族風情。3有熱愛祖國的意識和感情。（3）教學重難點：1、引導學生通過觀察、訪問、調(diào)查，自主學習，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。2、感受祖國山河的美好，領(lǐng)略不同的民族風情。（4）教學中應(yīng)注意的問題：1、日月潭以讀帶講，讀中感悟。這篇文章語言優(yōu)美，用詞精確，通過描寫日月潭的水、霧、雨，清晨和中午的景象，給人一種風景如話的感覺。對一些詞句的理解，不能以詞解詞，應(yīng)該讓學生多讀，自

33、讀自悟，讀中感悟，讀中理解詞句。2、葡萄溝可以設(shè)計多種活動來引導學生讀書。揭題后可以讓學生提問題，“為什么說葡萄溝是個好地方？”“哪些地方說出了好？”然后圍繞問題進行合作學習，再用各種形式讀出喜歡的情感，最后把自己喜愛的句子抄一抄。3、難忘的潑水節(jié)可以充分利用課文插圖。大家都知道，學生對偉人的事跡不太感興趣。我們可以利用插圖，讓學生仔細觀察周總理和傣族人民身上的服飾、手里拿的器皿、身上挎的樂器。通過這些細節(jié)的觀察來體會總理和人民共慶潑水節(jié)的歡樂氣氛。4、北京亮起來了識字量比較大，有很多新的詞語，有的詞語可以結(jié)合圖來理解。引導學生積累和運用生動優(yōu)美的詞句。5、夸家鄉(xiāng)說與寫的內(nèi)容一致。說或?qū)懙臅r候

34、不要做高要求，讓學生夸家鄉(xiāng)的其中一方面即可。要么夸某一處的風景，要么夸最有名的一種物產(chǎn)，要么說說及家鄉(xiāng)的名人，要么說說家鄉(xiāng)的變化。在說其中一方面時，可展示一下照片、實物等?？谡Z交際不等于是過去的聽說訓練，最重交往互動，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)交際情景，如學做“小記者”采訪：你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望你未來的家鄉(xiāng)是怎樣的？使學生互動起來。寫話就是將自己介紹的內(nèi)容和在口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段話寫下來。形式可以多樣，可以是給自己的畫或照片配上一段話，張貼出來。也可在寫作后將內(nèi)容相近的歸為一個組，在小組里閱讀和欣賞?！镜谒膯卧浚?）教材簡析：本組教材中的四個小故事，都是圍繞

35、動手和動腦來選編的。選文的目的不是讓學生都成為發(fā)明家或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教學中教師要領(lǐng)會編者意圖，結(jié)合課文和學生實際，放手讓學生在讀、思、議、做中自主感悟科學道理，積淀科學素養(yǎng)。只有善于思考，勤于動手，敢于懷疑權(quán)威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。（2）教材目標：1、會認27個生字，會寫45個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦指定的課文和片段。3、培養(yǎng)學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。（3）教學重難點：1、引導學生通過觀察、訪問、調(diào)查，自主學習，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。2、培養(yǎng)學生愛動

36、腦、勤動手的好習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力（4）教學中應(yīng)注意的問題：1、本單元跟第三單元的課文風格完全不同，比較理性，都是通過一個小故事來說明動手動腦的重要性。課文大多是以人物對話展開情節(jié)，而且伴隨較多的人物動作。象這種類型的課文，我們老師往往覺得很難上，逐段講解吧，機械無味。如何上得有趣味些呢？教學時這一單元要激起學生的興奮點。2、讓學生多動手，在實踐中學習語言。這單元的課文寫的是主人公動手又動腦，最后有所發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的事。前面已經(jīng)講到課文主要以敘事為主，多處伴有人物動作，那么就讓學生多動手體驗一下課文中的實驗過程或成果，既可激發(fā)學生學習的興趣，又可以深入理解課文。【第五單元】（1）教材

37、簡析：日月星辰、風云雷電、山川樹木、花鳥蟲魚大自然是一幅多姿多彩的畫卷，它會向你展示美麗神奇的自然景象。學習本組課文時，克引導學生在反復誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。應(yīng)鼓勵學生拓寬視野，閱讀相關(guān)書籍，豐富自己的知識儲備。在培養(yǎng)學生的自主讀書能力的同時，鼓勵學生自主識字，培養(yǎng)認真書寫的習慣。（2）教材目標：1、會認27個生字，會寫45個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦指定的課文和片段。3、激發(fā)探究自然知識的興趣，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。（3）教學重難點：1、引導學生通過觀察、訪問、調(diào)查，自主學習，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。2、激發(fā)探究自然知識的興趣，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意

38、識。（4）教學中應(yīng)注意的問題：1、教學中，教師努力創(chuàng)設(shè)愉快輕松的教學情境。利用卡片、錄音、等手段，通過“組詞語聽錄音加題目說特點”等教學環(huán)節(jié)，促使學生“眼、耳、口、腦”并用。這不僅調(diào)動了學生的學習興趣，把學生帶入課文情境中去，而且激活了學生思維和想象力，同時又降低了教學難度，為深入學習課文打下了良好的基礎(chǔ)。2、這一單元的課文相對來說也是比較理性，比較直白的，它的語言不像找春天筍芽兒那樣的優(yōu)美，也不像丑小鴨拔苗助長這樣充滿童話寓言色彩。3、本單元的課文的語言很樸實，序事性較強，其中最大的“書”一文主要以人物的動作和對話貫穿以整篇課文，這樣的課文孩子們讀上去難度應(yīng)該不是很大，比較容易讀懂。但是這樣

39、的課文也存在著一個讓我們思考的問題，那就是怎么在整個教學過程中一直激發(fā)和調(diào)動孩子們的學習積極性，怎樣讓他們學這樣常識性較強的課文也學得很有趣，很興奮呢？【第六單元】（1）教材簡析：本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文，誠信、孝敬父母貫穿始終。在教學中也不要給孩子們講述空泛的道理，要領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累語言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。（2）教材目標：1、會認39個生字，會寫33個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累語言。3、學會寬容、學會承擔責任，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，同時也要謙虛謹慎，懂得孝敬父母、關(guān)愛他人的道理。（3）教學重難點：1、引導學生通過觀察、訪問、調(diào)查，自主學習，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。2、學會寬容、學會承擔責任，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，同時也要謙虛謹慎，懂得孝敬父母、關(guān)愛他人的道理。（4）教學中應(yīng)注意的問題：1、建議老師在教學中也不要給孩子們講述空泛的道理，要領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認識生字，在讀中積累語言，在讀中發(fā)