小學(xué)道德與法治人教版部編版四年級(jí)下冊(cè)教案410我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗

1、我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗學(xué)校班級(jí)執(zhí)教者課題我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗課時(shí)3日期教學(xué)目標(biāo)1情感與態(tài)度：熱愛(ài)家鄉(xiāng)，愿意關(guān)心家鄉(xiāng)的風(fēng)俗活動(dòng)。2行為與習(xí)慣：養(yǎng)成主動(dòng)參與家鄉(xiāng)風(fēng)俗的行為與習(xí)慣。3知識(shí)與技能：初步了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，體會(huì)其對(duì)人們生活的影響，不參與迷信活動(dòng)。4過(guò)程與方法：在情景體驗(yàn)、調(diào)查交流中，了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗變化。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗，體會(huì)風(fēng)俗所蘊(yùn)含的意義。難點(diǎn)：理性對(duì)待風(fēng)俗的演變。課前準(zhǔn)備1器材：調(diào)查表。2課件：教學(xué)媒體。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入：聯(lián)系1出示圖片， 組織學(xué)生交流：出示生活中常見(jiàn)的實(shí)際，導(dǎo)入這是什么？圖中的人們?cè)诟砂l(fā)喜蛋和剃胎發(fā)的新課什么？為什么這樣做？ （民俗學(xué)生交

2、流風(fēng)俗，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)為紅色是傳統(tǒng)喜慶色，蛋，感受，初步感知每諧音“誕”。在我國(guó)許多地個(gè)地方有和生活相區(qū)，嬰兒出生以后， 父母報(bào)喜關(guān)的風(fēng)俗，同時(shí)結(jié)時(shí)必須要帶上紅雞蛋。 一來(lái)紅同桌交流合迎新春的各種風(fēng)色可以增加喜慶氣氛， 二來(lái)人俗小視頻，進(jìn)一步們認(rèn)為紅色可以辟去災(zāi)禍， 保觀看多媒體提 升 學(xué)生 生 活 經(jīng)佑孩子安然無(wú)恙。民間有傳言交流感受驗(yàn)，感受這些風(fēng)俗1 / 8活動(dòng)一：十二生 肖 交流會(huì)稱，滿月后給寶寶剃胎毛， 日寄托著長(zhǎng)輩對(duì)晚輩后寶寶的頭發(fā)會(huì)長(zhǎng)得既黑密的美好祝愿，引入又漂亮。）新課。2師：在生活中人們會(huì)形成一些傳統(tǒng)風(fēng)尚、禮節(jié)和習(xí)性，像發(fā)喜蛋、剃胎發(fā)等我們把它們叫做風(fēng)俗。3同桌交流，哪些風(fēng)俗伴我

3、成長(zhǎng)？4觀看多媒體：迎新春，組織學(xué)生交流新春風(fēng)俗，談感受。5師小結(jié)：風(fēng)俗伴隨我成長(zhǎng)，風(fēng)俗就在我們身邊。出示課題：風(fēng)俗就在我身邊1出示“十二生肖”，介紹生肖；起源、取數(shù)、排序。從起源、取數(shù)、排2組織學(xué)生組內(nèi)交流：我喜同桌交流序等方面充分了解歡的生肖故事或傳說(shuō)。作為悠久的民俗文3組織觀看多媒體“十二生化符號(hào)的生肖，同肖民俗”：老鼠嫁女、鞭牛打大組交流時(shí)結(jié)合與生肖相關(guān)春、畫虎于門等。的大量民俗，了解4師小結(jié)：十二生肖是我們生肖的形象和象征熟悉的風(fēng)俗之一， 現(xiàn)代，更多意義，激發(fā)學(xué)生關(guān)人把生肖作為春節(jié)的吉祥物，心家鄉(xiāng)的風(fēng)俗活動(dòng)成為娛樂(lè)文化活動(dòng)的象征。 國(guó)的意愿。外，世界多國(guó)在春節(jié)期間發(fā)行生肖郵票，以此來(lái)

4、表達(dá)對(duì)中國(guó)新年的祝福。板書：文化象征2 / 8活動(dòng)二：尊1組織閱讀活動(dòng)園尊老敬學(xué)生交流老敬 老 風(fēng)老風(fēng)俗介紹會(huì) ，說(shuō)說(shuō)知道了利用生活中的尊老俗介紹會(huì)什么 ?組內(nèi)交流風(fēng)俗，讓學(xué)生自由2組織同桌交流自己家里或交流，在講述一個(gè)身邊尊老的風(fēng)俗。個(gè)尊老故事的過(guò)程3情境再現(xiàn)：自己家里或身中深化傳統(tǒng)美德，邊尊老的風(fēng)俗。進(jìn)一步感受傳統(tǒng)文4師小結(jié)：生活中，伴隨著化中的價(jià)值內(nèi)涵，我們成長(zhǎng)有許多風(fēng)俗， 其中不讓傳統(tǒng)文化的教育少體現(xiàn)了尊老的傳統(tǒng)美德。有更深的根基。板書：體現(xiàn)美德活動(dòng)三：課布置課后作業(yè)：收集其他地方后拓展的各種民俗板書設(shè)計(jì)：我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化象征體現(xiàn)美德評(píng)價(jià)單：“家鄉(xiāng)尊老風(fēng)俗介紹”評(píng)價(jià)單評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

5、評(píng)價(jià)結(jié)果說(shuō)清楚有資料有感受風(fēng)俗時(shí)區(qū)風(fēng)俗內(nèi)容風(fēng)俗內(nèi)涵第二課時(shí)3 / 8教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)一：實(shí)1師：先來(lái)看一樣食品。物導(dǎo)入，揭（出示：粽子）觀看圖片實(shí)物導(dǎo)入，用粽子這一同學(xué)示課題。2師：你們知道粽子和什么熟知的食物引出話題，貼近節(jié)日有關(guān)嗎？（端午節(jié)）交流節(jié)日學(xué)生生活，激發(fā)探究興趣。3雖然現(xiàn)在隨時(shí)可以吃到粽結(jié)合生活中過(guò)端午的實(shí)際子，但每到農(nóng)歷五月初五端午交流端午節(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在交流互動(dòng)中節(jié)必吃粽子的習(xí)俗卻延續(xù)至來(lái)歷自然發(fā)現(xiàn)相同的節(jié)日在不今。同地方會(huì)有不同的慶祝活師：你們知道為什么端午動(dòng)，明白了因此會(huì)形成各地節(jié)我們要吃粽子？（媒體出有差異的節(jié)日風(fēng)俗。示：端午節(jié)與屈原） 說(shuō)說(shuō)你們了解

6、了什么？（雖然屈原已經(jīng)離我們而去，但是屈原的愛(ài)國(guó)精神，卻永遠(yuǎn)地留在我們的心交流端午節(jié)中。因此，我們會(huì)在農(nóng)歷五月風(fēng)俗初五端午節(jié)來(lái)紀(jì)念他的忠魂）4除了吃粽子、賽龍舟，你們家鄉(xiāng)還有什么端午節(jié)日習(xí)俗呢？5小結(jié)：相同的節(jié)日在不同地方會(huì)有不同的慶祝活動(dòng)， 形成各地有差異的節(jié)日風(fēng)俗。板書：差異性6出示課題：奇妙的節(jié)日風(fēng)俗.活動(dòng)二：了1除了端午節(jié)這樣的共同節(jié)看書說(shuō)一說(shuō)通過(guò)交流熟悉的家鄉(xiāng)獨(dú)特解節(jié)日，感日，各個(gè)地方還有不少當(dāng)?shù)靥毓?jié)日風(fēng)俗，進(jìn)一步感受中華受內(nèi)涵色節(jié)日，看書本，選一個(gè)節(jié)日民族的民族節(jié)日還有很多，同桌互相說(shuō)說(shuō)：這些節(jié)日的名都有著悠久的歷史、奇妙而稱、地區(qū)和風(fēng)俗活動(dòng)學(xué)生交流獨(dú)特的風(fēng)俗和豐富的內(nèi)涵。4 /

7、82你知道 些 日 俗的來(lái)不同的 俗體 了不同的 么？文化，寄托了人 美好的愿3除了 上的 些，你 知 看媒體望，表達(dá)了人 多 的感道家 的什么獨(dú)特 日， 又是情。怎么 個(gè) 日的？（多媒體）如：春 剪 、 春 元宵 猜燈 學(xué)生交流清明 祭奠 人4指名交流： 些 日寄托了家 人怎 的情感和愿望？5 ：我 中 民族的民族 日 有很多，都有著悠久的 史、奇妙而獨(dú)特的 俗和豐富的內(nèi)涵。不同的 俗體 了不同的文化，寄托了人 美好的愿望，表達(dá)了人 多 的感情。板 ：獨(dú)特性活 三： 布置“家 俗小 ”后拓展板 ：獨(dú)特性奇妙的 日 俗差異性5 / 8“家 日 俗介 ” 價(jià) 價(jià) 度 價(jià) 準(zhǔn) 價(jià) 果 清楚有 料有

8、感受 俗特點(diǎn) 俗 程 俗內(nèi)涵第三課時(shí)教學(xué) 教 活 節(jié)活 一：1出示 前小 （關(guān)于中秋交 流 調(diào) ）查2 交流： 俗名稱 俗活 淘汰或 革的理由 可替代的活 3 ：你 得怎 中秋 才有意思？你想用怎 的方式來(lái) 祝呢？ 學(xué)生交流4小 ：家 的 日 俗會(huì)影響人 生活，不能 足人 需要的 俗，需要淘汰或 革，要用合適的方式來(lái) 祝 日, 俗就會(huì)演 。板 ： 俗的演 生活需要活 二：1 情境：春 放鞭炮情 境 辨2 辨析： 年要不要放鞭學(xué)生活 學(xué)生 看學(xué)生交流， ：“每年 中秋，爸爸、 忙著送月 、收月 ， 客送禮，真沒(méi)意思”展開(kāi)辨析： 年要不要 意 承接前一 ，以上 布置的小 作 引入本 學(xué) ，同 學(xué)生

9、介 關(guān)于中秋 的 內(nèi)容，在 一步 了 解節(jié) 日的 基礎(chǔ) 上就“如何 才有意思？想用怎 的方式來(lái) 祝？”等 展開(kāi) ，知道 的 日也 有 代的價(jià) ，才能 一個(gè)更有意 的 。通 生活中 年放鞭炮 6 / 8析炮？放鞭炮？俗的辨析，提升學(xué)生認(rèn)識(shí)，3小結(jié)：傳統(tǒng)的節(jié)日也應(yīng)有時(shí)進(jìn)一步明確傳統(tǒng)的節(jié)日也代的價(jià)值，不符合時(shí)代需要的，應(yīng)有時(shí)代的價(jià)值，不符合時(shí)應(yīng)該淘汰。學(xué)生交流代需要的，應(yīng)該淘汰。板書：時(shí)代需要4組內(nèi)交流：變革清明習(xí)俗，如何做到文明祭掃？5小結(jié)：清明時(shí)節(jié)掃墓祭祖、感念祖恩、激勵(lì)后人是中華民族的傳統(tǒng)風(fēng)俗；作為小學(xué)生，清明時(shí)節(jié)應(yīng)該開(kāi)展憑吊先烈，文明祭掃活動(dòng)?；顒?dòng)三：1出示資料，了解重陽(yáng)。學(xué)生交流以重陽(yáng)節(jié)為例，呈現(xiàn)資走 進(jìn) 重（重陽(yáng)節(jié)雙九節(jié)老人料，幫助學(xué)生知曉從古至今陽(yáng)節(jié)）尊老愛(ài)老的古詩(shī)，近幾年從2多媒體：重陽(yáng)習(xí)俗。個(gè)人到國(guó)家傳承重陽(yáng)習(xí)俗3組織學(xué)生讀重陽(yáng)詩(shī)、 談感受。的情況，從而明確，有些良4小結(jié)：有些良好的節(jié)日風(fēng)俗好的節(jié)日風(fēng)俗已