兩位數(shù)加兩位數(shù)

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）的計算方法。2能熟練地進行豎式計算。3通過觀察、操作，學(xué)生自主、合作歸納出筆算加法的法則。4培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和操作能力。5培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的精神和計算認(rèn)真的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點：掌握兩位數(shù)（不進位加）的筆算方法，能正確計算。教具準(zhǔn)備：條幅、flash課件、題卡、小黑板。學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、計數(shù)器。教學(xué)過程：一、舊知作引，做好鋪墊口算并說出算法：327 3023 2174035 2860 二、合作探究，獲得新知（一）動畫激趣，導(dǎo)入新知。出示flash動畫。內(nèi)容是剛開學(xué)不久，值周老師到一年級教室清點人數(shù)。老師問

2、班長王明：“班上有多少名男同學(xué)，多少名女同學(xué)？”王明說：“有23個男同學(xué)，25個女同學(xué)?！崩蠋焼柊嗌弦还灿卸嗌賯€同學(xué)？這時動畫暫停，老師提問，你能回答這個問題嗎？用什么方法計算，怎樣列式？待學(xué)生回答后，師說：“讓我們看看王明是不是這樣做呢？繼續(xù)播放動畫。老師板書題目和算式。用寫好的紙條貼上去。讓學(xué)生觀察算式特點。從而引出課題兩位數(shù)加兩位數(shù)（二）動手操作，形成表象。師問：“同學(xué)們，能不能用自己喜歡的方法計算一下?！弊杂捎嬎?，老師巡視，適時幫助學(xué)困生。等學(xué)生有80%完成后，抽生匯報?？赡苡幸韵聨追N算法。生1：口算法：232043 43548或者202545 45348 202040 538 408

3、48。生2：擺小棒法。先擺2捆零3根再擺2捆零5根。最后合計4捆零8根。學(xué)生邊說邊演示。生3：先在計數(shù)器上的十位拔2個珠子，個位上拔3個珠子。然后在十位上加2個珠子即4個珠子，個位上加5個珠子即8個珠子合起來是48。學(xué)生邊說邊演示。生4學(xué)生在說算法時老師適時板書，用紙條寫好。十位和捆數(shù)用一種顏色，個位和根數(shù)用一種顏色。然后再出示多媒體讓學(xué)生進一步感知三種算法。注意課件制作時在相同數(shù)位對齊時重點閃爍。（三）拋出問題，合作解決。我們以前所學(xué)的算式是橫著放的是橫式，還有一種是豎著放的叫豎式，又叫筆算。今天我們就來學(xué)這一種新的算法。1媒體展現(xiàn)，感知豎式。 3 5 6 8 7 8 5 3 5 4 2 1

4、 5 1 4 2 3 7 7 5 3 6 4 3 1 0 52小組合作 探究新知。出示小黑板出現(xiàn)探究問題a、根據(jù)屏幕展現(xiàn)及擺小棒、用計數(shù)器的方法列出豎式。b、為什么這樣列式，說出理由。c、在列豎式中應(yīng)注意什么，怎樣計算。學(xué)生合作，老師巡視，適時點拔。3小組匯報 合成新知。通過小組收集可能有以下幾種列式方式。 2 3 2 3 2 3 2 5 2 5 2 5 2 5 2 3 4 8 2 5 5 2 7 3 4 8師問：“出現(xiàn)以下幾種情況，你贊成那種為什么？（根據(jù)前面所做，中等以上學(xué)生都很容易看出1.4是對的。2.3是錯誤的。）贊成的說明理由，不贊成的也說明原因，在部分學(xué)生的發(fā)言中接受新知。學(xué)生說不

5、完整時，老師適時補充，（算理是個位是3個一加上5個一；十位是2個十加上2個十；只有相同數(shù)位上的它們的計數(shù)單位是統(tǒng)一的，所以才能相加）每位所表示的意義不同。在說明注意什么時，學(xué)生能歸納出相同數(shù)位對齊，在對從個位加起還是從十位加起有些迷惑。老師首先肯定兩種都可以，同時說明在實際生活中要注意算法的優(yōu)化。并列舉從個位加比十位加方便快捷。從而順得成章地得出結(jié)論。同時板書。相同數(shù)位對齊，從個位加起。讓學(xué)生讀理解重點詞語。自己寫一寫同桌互相檢查看誰寫得更好，指導(dǎo)書寫。三、運用新知，解決問題13523 4326抽生板演，教師重點指導(dǎo)學(xué)困生。然后集體訂正。2當(dāng)醫(yī)生診斷。 3 5 4 7 1 7 8 4 1 2 2 2 1 1 7 5 5 8 1 9 2 9 13把橫式與豎式連接起來。 四、知識深化，拓展提高填空