《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后名山街道中心小學(xué)校朱桂蘭一、 教學(xué)目標(biāo)：1、說(shuō)出本文表達(dá)的科學(xué)精神內(nèi)涵。2、學(xué)習(xí)作者用具體事例表達(dá)科學(xué)精神的方法。3、用事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)，寫一段話。第二課時(shí)一、課題導(dǎo)入：1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（生讀課題）真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后，我們這節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)作者是如何用具體的事例來(lái)證明觀點(diǎn)，表達(dá)科學(xué)精神的呢。二、復(fù)習(xí)檢測(cè)在上新課之前，老師檢測(cè)你們昨天的學(xué)習(xí)情況，請(qǐng)看大屏幕，課件出示：洗澡紫羅蘭睡覺(jué)鍥而不舍追根求源見(jiàn)微知著1、生讀這些詞語(yǔ)2、我發(fā)現(xiàn)兩組詞語(yǔ)的特點(diǎn)過(guò)渡：我發(fā)現(xiàn)二組的三個(gè)詞都是寫科學(xué)精神的；一組的三個(gè)詞寫平常的事、物，與文中三個(gè)事例有關(guān)；文中講了哪三個(gè)事例呢？（教師板

2、書(shū)事例）。三、 研究事例，探究寫法1、師：（制作微課即老師把第一個(gè)事例用微課的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，然后讓學(xué)生按小結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二、三兩個(gè)事例）那么，作者是怎樣用這三件事例具體地表達(dá)出這一觀點(diǎn)的呢？我們先來(lái)看看視頻：微課內(nèi)容： (1) 請(qǐng)同學(xué)們看到第一件事例，快速默讀一遍 （第一張幻燈片）（2）這個(gè)事例講的是1、美國(guó)麻生理工學(xué)院機(jī)械工1程系的謝皮羅教授在洗澡的時(shí)候敏銳地注意到水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)，為此，他反復(fù)研究和實(shí)驗(yàn)，終于明白了水的漩渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。（第二張幻燈片）（3）在這件事例中，謝皮羅教授在洗澡時(shí)觀察到（第三張幻燈片）每次放掉洗澡水時(shí)，水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)，這就是他

3、發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，（4）于是他提出問(wèn)題：為什么水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)呢？（5）謝皮羅教授就抓住這個(gè)問(wèn)號(hào)不放，反復(fù)地實(shí)驗(yàn)和研究，終于在20 年后得出結(jié)論（ 6）這種漩渦雨地球的自傳有關(guān)，如果地球停止旋轉(zhuǎn)，就不會(huì)產(chǎn)生這種漩渦）（7）我們回顧一下，作者是怎么用這件事例來(lái)論證“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后“的這一觀點(diǎn)的呢？首先是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，接著從發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，再不短地反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，最后得出結(jié)論，從整個(gè)事件中我們能感受到謝皮羅教授的鍥而不舍、追根求源等科學(xué)精神。（7）現(xiàn)在就請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們按照“發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象提出問(wèn)題反復(fù)研究得出結(jié)論”這一思路來(lái)學(xué)習(xí)后兩個(gè)事例（出示表格），看表格知填關(guān)鍵詞句。2 、小組學(xué)習(xí)（選一個(gè)事例）3 、展示交流4 、引導(dǎo)對(duì)比三個(gè)事例，領(lǐng)悟?qū)懛ㄟ^(guò)渡：在科學(xué)史上，這樣的事例還有很多。誰(shuí)能補(bǔ)充一個(gè)？四、遷移練習(xí)舉例證明觀點(diǎn)過(guò)渡：如果我們換一個(gè)觀點(diǎn)，我們能用具體事例來(lái)證明嗎？五、小練筆