《引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)朗讀的樂(lè)趣》論文

1、讀之喜悅-引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)朗讀的樂(lè)趣韓城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)：趙江娟 郵編：715400【摘要】語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本的書(shū)”。為了讓學(xué)生體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)，我們必須想方設(shè)法培養(yǎng)他們愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)的好習(xí)慣，并為他們營(yíng)造一個(gè)濃濃的讀書(shū)氛圍，使他們能自覺(jué)、主動(dòng)、積極地博覽群書(shū)，逐漸體驗(yàn)大聲朗讀的習(xí)慣，擁有豐厚的文學(xué)底蘊(yùn)。這是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑之一，也是給學(xué)生以終身受益的教學(xué)“受以魚(yú)，不如授之以漁?！?【關(guān)鍵詞】 體驗(yàn) 樂(lè)趣語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本的書(shū)”。

2、愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是獲取知識(shí)的動(dòng)力”。因此，教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開(kāi)啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。朗讀是一個(gè)很好的習(xí)慣，但是現(xiàn)在的學(xué)生很少有人能夠好好地把朗讀當(dāng)做一種習(xí)慣，現(xiàn)在的學(xué)生包括我自己也不喜歡在早自習(xí)時(shí)讀書(shū)了，早自習(xí)時(shí)讀書(shū)通常讀著讀著教室里就沒(méi)有聲音了，在課堂上，讀書(shū)沒(méi)有激情，甚至拉著腔調(diào)讀，很多優(yōu)美，富有人物特點(diǎn)的語(yǔ)句也變成了“苦”腔。如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，使苦讀變?yōu)闃?lè)讀呢？我覺(jué)得總結(jié)起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)吧。 一、寓教于“趣”，使學(xué)生愛(ài)讀書(shū)“興趣和愛(ài)好是獲取知識(shí)的動(dòng)力”。因此，教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開(kāi)啟兒

3、童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。 1、樹(shù)立榜樣榜樣的作用極大，孩子的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn)，教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。革命導(dǎo)師列寧的一生都在書(shū)中度過(guò)的，在他被捕入獄的三個(gè)月中，也天天在監(jiān)獄圖書(shū)館里看書(shū)。陳毅將軍看書(shū)時(shí)竟把墨水當(dāng)醬油吃。古今往來(lái)，凡對(duì)人類(lèi)有作為的，無(wú)不是博覽群書(shū)、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量也是不能低估的。同時(shí)在學(xué)生中也樹(shù)立榜樣，經(jīng)常讓榜樣說(shuō)說(shuō)讀書(shū)的體會(huì)與收獲，讓學(xué)生知道榜樣就在身邊，并不是高不可攀的，這種“同齡人榜樣效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量更是無(wú)窮的。 2、好書(shū)引讀 但也要注意讀

4、書(shū)要循序漸進(jìn)，先易后難。因此， 必須挖掘書(shū)源，要讓學(xué)生有書(shū)讀。魯迅先生在給顏黎明的信中對(duì)讀書(shū)有一段精彩的論述：必須如蜜蜂采蜜，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若只叮在一處，所得就非常有限，且枯燥。圖書(shū)室是學(xué)生讀物的主要來(lái)源。信息時(shí)代要求我們的學(xué)校教育培養(yǎng)學(xué)生的圖書(shū)室意識(shí)，提高學(xué)生利用圖書(shū)室檢查工具找到所需信息和知識(shí)的能力。有了圖書(shū)室，每周讓學(xué)生借一本新書(shū)，看完后互相交換看，這樣學(xué)生的閱讀量就增加了好幾倍，還可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，讓學(xué)生感受到圖書(shū)室是一個(gè)學(xué)習(xí)的樂(lè)園，是遨游知識(shí)的廣闊海洋。二、聯(lián)系生活，激起共鳴。由于學(xué)生的情感與成人有所不同，所以，朗讀中要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去

5、體會(huì)泉水說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。如在教學(xué)山中訪友一文時(shí)，初讀后，文中“我”對(duì)山中“朋友”的話需要重點(diǎn)指導(dǎo)品讀。朗讀前，首先要激發(fā)學(xué)生的情感，感染他們的情緒。例如，可點(diǎn)撥學(xué)生想一想，怎樣才能讀出“我”對(duì)山里清泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀說(shuō)話的語(yǔ)氣；同時(shí)，還可啟發(fā)學(xué)生想象瀑布的男高音的雄渾、淘氣的云雀在嘰嘰喳喳說(shuō)些什么，溪流吟誦詩(shī)時(shí)的神態(tài)，以及白云的盡情自在，啟發(fā)學(xué)生把他們的情感讀出來(lái)，從中體會(huì)到“山中朋友給“我”帶來(lái)的歡樂(lè)和幸福。要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想象“我”會(huì)怎樣招呼“朋友”，離得近的會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣問(wèn)候，離得遠(yuǎn)的又會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣約定，分別讀出不同的語(yǔ)氣。教師做好范讀。三、小組競(jìng)爭(zhēng)，提高興趣。朗讀

6、教學(xué)有多種多樣的方式，豐富的朗讀形式可激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，以“苦讀”變?yōu)椤皹?lè)讀”。朗讀形式多樣化，有個(gè)別讀、小組讀、齊讀、輕聲讀、大聲讀、分角色讀、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀、引讀、帶著問(wèn)題讀、理解性的朗讀。教師根據(jù)課文，學(xué)生特點(diǎn)，靈活地選擇形式，才能使學(xué)生讀得到位。教學(xué)索溪峪的野一課，我利用高效課堂小組合作學(xué)習(xí)方式，學(xué)生分組匯報(bào)朗讀情況，激發(fā)濃厚的朗讀興趣，使朗讀成為語(yǔ)文課堂教學(xué)的“熱點(diǎn)”，提高了學(xué)生朗讀質(zhì)量，讓學(xué)生從朗讀中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。享受朗讀的喜悅。四、拓展延伸，評(píng)價(jià)激勵(lì) 對(duì)于課堂上，大聲并且聲情并茂的朗讀之后，還要有朗讀的拓展延伸。比如在學(xué)習(xí)古詩(shī)元日時(shí)，讓學(xué)生激情唱讀，有的小組串唱的是學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，有的小組展示的是童年版的，有的小組展示的是一顆一顆小星星。每個(gè)小組都展示了自己組內(nèi)的風(fēng)采，學(xué)生激情高漲，不亦樂(lè)