《引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)朗讀的樂趣》論文

1、讀之喜悅-引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)朗讀的樂趣韓城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)：趙江娟 郵編：715400【摘要】語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、讀好書、讀整本的書”。為了讓學(xué)生體驗(yàn)讀書的快樂，我們必須想方設(shè)法培養(yǎng)他們愛讀書、會讀書、讀好書的好習(xí)慣，并為他們營造一個濃濃的讀書氛圍，使他們能自覺、主動、積極地博覽群書，逐漸體驗(yàn)大聲朗讀的習(xí)慣，擁有豐厚的文學(xué)底蘊(yùn)。這是提高語文素養(yǎng)的重要途徑之一，也是給學(xué)生以終身受益的教學(xué)“受以魚，不如授之以漁?！?【關(guān)鍵詞】 體驗(yàn) 樂趣語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、讀好書、讀整本的書”。

2、愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力”。因此，教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識寶庫的大門。朗讀是一個很好的習(xí)慣，但是現(xiàn)在的學(xué)生很少有人能夠好好地把朗讀當(dāng)做一種習(xí)慣，現(xiàn)在的學(xué)生包括我自己也不喜歡在早自習(xí)時(shí)讀書了，早自習(xí)時(shí)讀書通常讀著讀著教室里就沒有聲音了，在課堂上，讀書沒有激情，甚至拉著腔調(diào)讀，很多優(yōu)美，富有人物特點(diǎn)的語句也變成了“苦”腔。如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，使苦讀變?yōu)闃纷x呢？我覺得總結(jié)起來主要有以下幾點(diǎn)吧。 一、寓教于“趣”，使學(xué)生愛讀書“興趣和愛好是獲取知識的動力”。因此，教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒

3、童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識寶庫的大門。 1、樹立榜樣榜樣的作用極大，孩子的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn)，教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。革命導(dǎo)師列寧的一生都在書中度過的，在他被捕入獄的三個月中，也天天在監(jiān)獄圖書館里看書。陳毅將軍看書時(shí)竟把墨水當(dāng)醬油吃。古今往來，凡對人類有作為的，無不是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量也是不能低估的。同時(shí)在學(xué)生中也樹立榜樣，經(jīng)常讓榜樣說說讀書的體會與收獲，讓學(xué)生知道榜樣就在身邊，并不是高不可攀的，這種“同齡人榜樣效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量更是無窮的。 2、好書引讀 但也要注意讀

4、書要循序漸進(jìn)，先易后難。因此， 必須挖掘書源，要讓學(xué)生有書讀。魯迅先生在給顏黎明的信中對讀書有一段精彩的論述：必須如蜜蜂采蜜，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若只叮在一處，所得就非常有限，且枯燥。圖書室是學(xué)生讀物的主要來源。信息時(shí)代要求我們的學(xué)校教育培養(yǎng)學(xué)生的圖書室意識，提高學(xué)生利用圖書室檢查工具找到所需信息和知識的能力。有了圖書室，每周讓學(xué)生借一本新書，看完后互相交換看，這樣學(xué)生的閱讀量就增加了好幾倍，還可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，讓學(xué)生感受到圖書室是一個學(xué)習(xí)的樂園，是遨游知識的廣闊海洋。二、聯(lián)系生活，激起共鳴。由于學(xué)生的情感與成人有所不同，所以，朗讀中要有意識地鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去

5、體會泉水說話時(shí)的語氣。如在教學(xué)山中訪友一文時(shí)，初讀后，文中“我”對山中“朋友”的話需要重點(diǎn)指導(dǎo)品讀。朗讀前，首先要激發(fā)學(xué)生的情感，感染他們的情緒。例如，可點(diǎn)撥學(xué)生想一想，怎樣才能讀出“我”對山里清泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀說話的語氣；同時(shí)，還可啟發(fā)學(xué)生想象瀑布的男高音的雄渾、淘氣的云雀在嘰嘰喳喳說些什么，溪流吟誦詩時(shí)的神態(tài)，以及白云的盡情自在，啟發(fā)學(xué)生把他們的情感讀出來，從中體會到“山中朋友給“我”帶來的歡樂和幸福。要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想象“我”會怎樣招呼“朋友”，離得近的會用怎樣的語氣問候，離得遠(yuǎn)的又會用怎樣的語氣約定，分別讀出不同的語氣。教師做好范讀。三、小組競爭，提高興趣。朗讀

6、教學(xué)有多種多樣的方式，豐富的朗讀形式可激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，以“苦讀”變?yōu)椤皹纷x”。朗讀形式多樣化，有個別讀、小組讀、齊讀、輕聲讀、大聲讀、分角色讀、師生對讀、男女生對讀、引讀、帶著問題讀、理解性的朗讀。教師根據(jù)課文，學(xué)生特點(diǎn)，靈活地選擇形式，才能使學(xué)生讀得到位。教學(xué)索溪峪的野一課，我利用高效課堂小組合作學(xué)習(xí)方式，學(xué)生分組匯報(bào)朗讀情況，激發(fā)濃厚的朗讀興趣，使朗讀成為語文課堂教學(xué)的“熱點(diǎn)”，提高了學(xué)生朗讀質(zhì)量，讓學(xué)生從朗讀中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。享受朗讀的喜悅。四、拓展延伸，評價(jià)激勵 對于課堂上，大聲并且聲情并茂的朗讀之后，還要有朗讀的拓展延伸。比如在學(xué)習(xí)古詩元日時(shí)，讓學(xué)生激情唱讀，有的小組串唱的是學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，有的小組展示的是童年版的，有的小組展示的是一顆一顆小星星。每個小組都展示了自己組內(nèi)的風(fēng)采，學(xué)生激情高漲，不亦樂