讓孩子自己做主讀后感.ppt

1、讓孩子自己做主 閱讀分享,師曉娜,當(dāng)您的孩子哭著喊著朝你要這要那時，你該怎么辦？,當(dāng)您的孩子不喜歡跟其他伙伴玩，只喜歡一個人發(fā)呆時，你該怎么辦？,當(dāng)您的孩子總不聽話，脾氣暴躁或孤僻自卑時，您又該怎么辦？,我們的問題,對上述提問，您可能有很多種對付的辦法，不過這些辦法都出于一個非常簡單的理由：您替孩子完成了思考。其實(shí)，我們每個人都喜歡自己做主、自我思考，如果你的孩子具備這個能力的話，也會喜歡為自己思考，于是，本書作者便在長達(dá)25年的調(diào)查研究和臨床實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造了一個幫助孩子獲得這種能力的計劃，即“我能解決問題”計劃(I Can Problem Solving, ICPS)。本書把一個積極的如

2、何為人父母的計劃直接送到了您的家中，幫助您的孩子成長為一個愛思考的有感情的個體，長大后更能充滿自信地適應(yīng)社會。,讓孩子自己做主,作者：【美】默納舒爾（Myma B.Shure） 翻譯：張勇 出版社:中國海關(guān)出版社,作者介紹：默納舒爾，哲學(xué)博士，一位有發(fā)展眼光的心理學(xué)家，費(fèi)城大學(xué)健康科學(xué)學(xué)院心理學(xué)教授。在家長和老師中推廣“我能解決問題”( I Can Problem Solving,ICPS )計劃，該研究為其贏得了四項(xiàng)國家級大獎。,讓孩子自己做主 簡介,本書主要介紹了一項(xiàng)被稱做“我能解決問題”的計劃，通過這種方法不斷地鼓勵小孩，學(xué)會怎樣考慮人與人之間關(guān)系，來影響他們社 會適應(yīng)能力 ，從而使孩子

3、更懂得如何去面對人生。,本書序,“即使是最為普通的孩子，只要教育得法，也會成為最不平凡的人。”,首先介紹一下本書跟蹤介紹的家庭： 4歲的小男孩亞利克斯和他的6歲的姐姐艾莉森.,著重介紹,教會孩子如何思考而不是思考什么,兩人雖然在一個家庭中成長，但他們在思考問題的能力上存在明顯的差異。以下的一個例子就是這些差一點(diǎn)的最好證明。,首先介紹4歲的亞利克斯。在她的母親加入ICPS以前，亞利克斯是個好動的，甚至有些比較挑剔的小男孩，當(dāng)然他也不是很擅長處理自己遇到的麻煩。他不僅不知道為別人的感受著想而且不懂得如何與別人分享、如何遵守秩序。對于他想得到的東西，亞利克斯通常都是采取踢打或是拼搶的方式來解決，他似

4、乎從來沒有想過這樣的解決方式也經(jīng)常使自己陷入困境。雖然很多亞利克斯的同齡人都比較善于處理這些問題，可克利亞斯卻做不到。,4歲的亞利克斯,一天在幼兒園里，克利亞斯把他的磁鐵借給了他的同伴喬納森，可沒一會兒他就想把它要回來了。喬納森拒絕了亞利克斯的要求，于是亞利克斯試圖把磁鐵搶回來。喬納森立刻踢了他一腳，兩個小孩就這樣打了起來。漲紅了臉的亞利克斯一邊大叫一邊踢得更狠，終于喬納森害怕了，讓步了，亞利克斯拿回了他的磁鐵。 從這個例子中看出，當(dāng)亞利克斯的愿望被拒絕時，他想不出其他的辦法，于是變得非常難受、非常生氣。就算是打架也不能阻止他。因?yàn)槌酥馑氩怀鰟e的方法。,4歲的亞利克斯,而他的姐姐與同伴之

5、間出現(xiàn)問題時采取的則是另外一種解決方式。一天，艾莉森想要她的同伴梅麗莎的一樣?xùn)|西。課后游戲時，她向梅麗莎要一杯植物種子，可梅麗莎的回答是：“不，這些種子我也需要?！边@是，艾莉森并沒有沖動要去制造新的麻煩，相反，她已有能力去思考解決問題的別的方法。她說：“等我有輛大自行車的時候，我會讓你騎的。”梅麗莎卻大叫著回絕了她。艾莉森又問道：“你要用那些種子做什么？”梅麗莎說：“當(dāng)然是種啦?！边^了一會兒，艾莉森拿著一把鏟子走過來，遞給梅麗莎：“我種一些，你種一些，這些花兩朵歸你兩朵歸我，怎么樣？”于是，梅麗莎和艾莉森開始數(shù)起種子來，兩人在土里種起自己的種子來。,6歲的姐姐艾莉森,艾莉森其實(shí)和其他擅長處理問

6、題的孩子一樣，當(dāng)她為得到種子想出來的第一個方法不奏效時，她嘗試了第二種方法，可惜也不奏效。后來她發(fā)現(xiàn)原來梅麗莎不給她種子是因?yàn)橐胺N這些種子?！卑蛏耙苍S也想過大吼大叫，動手去搶，也想過爆發(fā)一場戰(zhàn)爭，但是艾莉森卻找到了最好的方法來解決。,6歲的姐姐艾莉森,本書主要是跟蹤亞歷克斯和艾莉森，讓我們通過他們的改變，跟隨他們來學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些解決問題的技巧。所用方法循序漸進(jìn)，故事有趣！,其實(shí)善于解決問題的孩子早在4歲，有的甚至是3歲的時候，就懂得多種方法去取得他們想要的東西，而且他們在愿望落空時也不那么容易生氣，他們會去尋找別的方法，所以他們的母親沒必要告訴他們做什么 他們可以獨(dú)立思考。,怎么辦?當(dāng)

7、戴爾拒絕換洗的時候，母親應(yīng)該平靜地對他說：“這么臟，自己身上會很不舒服，也會把其它東西弄臟的?！比绻鳡栠€是拒絕，母親可以走開，去做自己的事，戴爾身上確實(shí)不舒服了，就會回來找母親的。,戴爾已經(jīng)4歲了，在廚房里和哥哥比爾一起吃母親做的蘋果餅，一不小心把喝著的果汁碰翻了，灑了自己一身。母親聞聲趕到，看見這一桌一地的臟亂情景，十分生氣，可是母親并沒說什么，只是對戴爾說：“來，親愛的，我們?nèi)ハ匆幌?，換身衣服?！?戴爾跟著母親來到洗手間，等母親放好了水，給他準(zhǔn)備好了衣服后，戴爾卻改變了主意，開始躲來躲去，不洗也不換。母親給他講了一會道理，還是不管用，生氣中的母親按捺不住了，上去緊緊地抓住戴爾，把他放進(jìn)澡

8、盆里，戴爾還在里面掙扎，母親就用力按住他，把他的胳膊抓出了一條紅櫻。 在這一過程中，戴爾不停地哭鬧，母親就想盡一切辦法馴服他。等一切弄好以后，戴爾哭著把自己關(guān)在房中，仿佛受到莫大的傷害。母親也一肚子氣。,作者的方法,片段節(jié)選理智地對待孩子的挑釁,我們的學(xué)生也會有這樣的時候，他們有時不想后果，做出比較極端的行為，給老師下不來臺或兩個同學(xué)發(fā)生爭吵的情況，這時不妨從沖突中退出來，是非常關(guān)鍵的一步。我們的撤離，留給孩子一種孤獨(dú)的感覺，這樣的局面是他們不喜歡的。他們會很快認(rèn)識到，只有改善自己的行為才能避免這種局面。,片段思考,ICPS,1、更加意識到孩子的觀點(diǎn)跟你的觀點(diǎn)有差異 2、從長遠(yuǎn)的意義上講，引導(dǎo)

9、孩子動腦筋想辦法解決問題比直接告訴她該做什么更有利于孩子的成長 3、給孩子做好示范，啟發(fā)你的孩子去思考問題,ICPS會幫助你,ICPS會幫助你的孩子,1、當(dāng)與別人之間出現(xiàn)麻煩時，思考該做什么 2、思考同一問題的多種解決方法 3、思考他們的行為會產(chǎn)生怎樣的后果 4、判斷一種方法是否可行 5、意識到別人也是有感覺的，同時也要考慮到自己的感受,這本書以大量有趣真實(shí)的事例，帶給我們一種全新的早教理念，最可貴之處在于提供了一套循序漸進(jìn)，相當(dāng)具操作性的能夠達(dá)到預(yù)期教育目的的方法。對幼兒教師的工作是極好的促進(jìn)，讓新入園的家長能少走一些彎路。,本書價值,一.這本書以大量有趣真實(shí)的事例，除了帶給我們一種全新的早

10、教理念之外，最可貴之處在于提供了一套循序漸進(jìn)，相當(dāng)具操作性的能夠達(dá)到預(yù)期教育目的的方法。 二.這本書對幼兒教師的工作是極好的促進(jìn)，讓新入園的家長能少走一些彎路。給孩子一點(diǎn)自主權(quán)，在許可的范圍內(nèi)，讓孩子自己決定自己的事情。,讓孩子自己做主讀后感,幼兒，就像一顆小小的種子。能與其他人良好的互動、成功解決人際問題，才能適應(yīng)環(huán)境發(fā)芽、成長、長成一棵大樹。由于父母的寵愛和家庭中都是獨(dú)生子女的因素，孩子和同齡人的問題越來越多。若重重地人際問題不能解決，長期以來就會影響孩子的性情與行為。孩子就會出現(xiàn)一些不合時宜的行為。而人際問題的處理能力，與適應(yīng)社會，維持健康的心態(tài)，解決日常生活問題，社交互動方便都有重要的關(guān)系。 作為一名幼兒教師，即使孩子的啟蒙老師也是孩子的第二個“媽媽”。我們的任務(wù)很重，不僅要在課堂上教授孩子知識。更要利用任何點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時間，引導(dǎo)孩子形成良好的心態(tài)。也要指導(dǎo)家長用最正確的方式教育