小學(xué)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué).ppt

1、第二章中小學(xué)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué),本章介紹教學(xué)目的：通過(guò)本章教學(xué)，使學(xué)生明了識(shí)字教學(xué)的意義和任務(wù)，我國(guó)識(shí)字教 學(xué)的歷史沿革，掌握識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的基本規(guī)律和要求，為中小學(xué)教師開(kāi)展識(shí)字教學(xué)研究提供理論指導(dǎo)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解我國(guó)傳統(tǒng)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。 2了解我國(guó)當(dāng)代主要的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)試驗(yàn)。 3結(jié)合教學(xué)案例分析，遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，正確選擇識(shí)字 寫(xiě)字和漢語(yǔ)拼音教學(xué)的策略。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1識(shí)字寫(xiě)字和拼音教學(xué)的策略。 2學(xué)生自主識(shí)字寫(xiě)字方法和習(xí)慣的形成。 學(xué)習(xí)方法 1、精心計(jì)劃，多形式進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)； 2、有機(jī)滲透，寓學(xué)法于教學(xué)之中； 3、橫向聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)法“三個(gè)溝通”。 參考資料1、江平. 中小學(xué)語(yǔ)文

2、課程與教學(xué) . 北京：高等教育出版社，2004 2、魏傳憲 .語(yǔ)文教學(xué)概論 .成都：四川大學(xué)出版社，2002 3、朱作仁. 語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué). 哈爾濱；黑龍江人民出版社，1984 4、張志公著 傳統(tǒng)語(yǔ)文教育初探 上海 上海教育出版社 1962 5、李伯棠著 中小學(xué)語(yǔ)文教材簡(jiǎn)史 濟(jì)南 山東教育出版社 1985,主要內(nèi)容,第一節(jié) 中小學(xué)識(shí)字教學(xué)的意義和任務(wù) 第二節(jié) 中小學(xué)漢語(yǔ)拼音的教與學(xué) 第三節(jié) 我國(guó)傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué) 第四節(jié) 中小學(xué)識(shí)字教學(xué)的基本原則 第五節(jié) 中小學(xué)識(shí)字教學(xué)例談 第六節(jié) 中小學(xué)識(shí)字教學(xué)的改革與發(fā)展 第七節(jié) 中小學(xué)寫(xiě)字教學(xué),第一節(jié) 中小學(xué)識(shí)字教學(xué)的意義和任務(wù),1.1 識(shí)字的意義 1.2

3、識(shí)字教學(xué)的任務(wù),（一）識(shí)字教學(xué)有益于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力 （二）識(shí)字教學(xué)有利于閱讀和寫(xiě)作能力的提高 （三）識(shí)字教學(xué)有助于學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展,1.1 識(shí)字教學(xué)的意義,.識(shí)字教學(xué)的任務(wù),（一）中小學(xué)語(yǔ)文課程識(shí)字教學(xué)目標(biāo) （二）對(duì)中小學(xué)識(shí)字教學(xué)任務(wù)的分析,（一）中小學(xué)語(yǔ)文課程識(shí)字教學(xué)目標(biāo)：,1第一學(xué)段（12年級(jí)）目標(biāo) 2第二學(xué)段（34年級(jí)）目標(biāo) 3第三學(xué)段（56年級(jí)）目標(biāo),（二）對(duì)中小學(xué)識(shí)字教學(xué)任務(wù)的分析,1識(shí)字?jǐn)?shù)量2識(shí)字質(zhì)量3中小學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力,第二節(jié) 中小學(xué)漢語(yǔ)拼音的教學(xué),2.1漢語(yǔ)拼音教學(xué)的意義和目標(biāo) 2.2漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略,2.1漢語(yǔ)拼音教學(xué)的意義和目標(biāo),（一）漢語(yǔ)拼音教學(xué)的功能定位 （二）漢語(yǔ)拼

4、音教學(xué)的目標(biāo),2.2漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略,（一）利用形象教學(xué)拼音字母 （二）比較法 （三）聯(lián)系兒童的語(yǔ)言讀準(zhǔn)拼音 （四）通過(guò)編兒歌的方式學(xué)習(xí) （五）通過(guò)游戲方式學(xué)習(xí)拼音,第三節(jié) 我國(guó)傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)和經(jīng)驗(yàn),3.1傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)概況 3.2五四”以來(lái)的識(shí)字教學(xué) 3.3傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn),3.1我國(guó)傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)的概況和特點(diǎn),周代的史家用來(lái)作識(shí)字教材的史籀篇是我國(guó)古代最早的識(shí)字課本。 公元前221年，秦統(tǒng)一中國(guó)后，小篆體的蒼頡篇、愛(ài)歷篇、博學(xué)篇成為秦朝統(tǒng)一的識(shí)字教材。 秦亡漢興后，漢王朝又編撰了凡將篇、訓(xùn)纂篇和急就篇作為漢朝統(tǒng)一的識(shí)字教材。其中以急就篇流傳最廣，影響最大。 到了南北朝，梁武帝令周興編撰千

5、字文，該書(shū)生字1000，無(wú)一字重復(fù)。自那以后，直至清末千字文一直作為全國(guó)通俗啟蒙識(shí)字課本，歷經(jīng)1400多年，經(jīng)久不衰，并世，使中國(guó)古代通俗啟蒙課本形成千字文、百家姓、三字經(jīng)系列。,3.2“五四”以來(lái)的識(shí)字教學(xué),北洋軍閥政府教育部于1920年明令改“國(guó)文”課為“國(guó)語(yǔ)“課，中小學(xué)一年級(jí)的課本改為”語(yǔ)體文”，即白話文。 在1921年1924年又編寫(xiě)出版了中小學(xué)”國(guó)語(yǔ)教科書(shū)”,打破了沿襲了幾千年的集中識(shí)字的模式,代之以隨課文分散識(shí)字。 此后，在第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)以及解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間，國(guó)統(tǒng)區(qū)和解放區(qū)識(shí)字教材均有所改變，出現(xiàn)不少啟蒙識(shí)字課本。但隨課文分散識(shí)字這一基本形式無(wú)多大變化，只不過(guò)國(guó)統(tǒng)區(qū)與解放

6、區(qū)在課本內(nèi)容上迥異。,3.3傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn),1蒙童入塾之后，第一件事就是識(shí)字，習(xí)慣于采取先集中識(shí)字再讀書(shū)的方法。 2讀音識(shí)形與釋義應(yīng)用分步進(jìn)行 3讀文和識(shí)字結(jié)合,第四節(jié)中小學(xué)識(shí)字教學(xué)的基本原則,（1）整體性原則 （2）循序漸進(jìn)原則 （3）滲透性原則,（1）整體性原則,以整個(gè)漢字為大系統(tǒng)，先學(xué)獨(dú)體字，再學(xué)合體字 。 對(duì)合體字教學(xué)，采取“整體部分整體“的識(shí)字步驟，有分有合，合合分分，分分合合，幫助學(xué)生分析綜合。 按整體性原則，視一個(gè)個(gè)的漢字為一部機(jī)器結(jié)構(gòu)，它包含零件、部件、裝配三部分。,（2）循序漸進(jìn)原則,中小學(xué)語(yǔ)文課文中的識(shí)字內(nèi)容要根據(jù)兒童身心發(fā)展的順序的特點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容 ，應(yīng)按先獨(dú)體字，

7、再合體字的順序編排的。,第五節(jié) 中小學(xué)識(shí)字教學(xué)例談,5.1打好識(shí)字前的四大基礎(chǔ) 5.2怎樣識(shí)字 ？ 5.3重視大量識(shí)字后的復(fù)習(xí)鞏固,5.1打好識(shí)字前的四大基礎(chǔ),漢語(yǔ)拼音 筆畫(huà)筆順 獨(dú)體字 偏旁部首,5.2怎樣識(shí)字,（一）根據(jù)音形義結(jié)合識(shí)字 （二）簡(jiǎn)化字形記憶的的心理過(guò)程 （三）調(diào)動(dòng)多種器官識(shí)記生字 （四）字義教學(xué)以了解課文中的意思為重 （五）抓住漢字特點(diǎn)識(shí)字 （六）寓識(shí)字于游戲之中,5.3重視大量識(shí)字后的復(fù)習(xí)鞏固,1、找朋友 2、報(bào)字比賽 3、注音 4、插紅旗 5、送信 6、在語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí),第六節(jié) 中小學(xué)識(shí)字教學(xué)的改革與發(fā)展,6.1識(shí)字教學(xué)的基本策略 6.2識(shí)字教學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià),6.1識(shí)字教學(xué)的

8、基本策略,1、集中識(shí)字 2、分散識(shí)字,6.2識(shí)字教學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià),1、集中識(shí)字實(shí)驗(yàn) 2、分散識(shí)字實(shí)驗(yàn) 3、注音識(shí)字實(shí)驗(yàn),1、集中識(shí)字實(shí)驗(yàn),1、集中識(shí)字實(shí)驗(yàn)概況 2、集中識(shí)字的教學(xué)方法 3、集中識(shí)字優(yōu)點(diǎn) 4、集中識(shí)字教學(xué)法的缺陷,2、分散識(shí)字實(shí)驗(yàn),1分散識(shí)字實(shí)驗(yàn)概況 2分散識(shí)字的教學(xué)方法 3分散識(shí)字的優(yōu)點(diǎn) 4分散識(shí)字教學(xué)法的缺陷,3、注音識(shí)字實(shí)驗(yàn),1注音識(shí)字實(shí)驗(yàn)概況 2注音識(shí)字的教學(xué)方法 3注音識(shí)字的優(yōu)點(diǎn) 4注音識(shí)字教學(xué)法的局限性,第七節(jié) 寫(xiě)字教學(xué),7.1、寫(xiě)字教學(xué)的意義 7.2、寫(xiě)字教學(xué)的內(nèi)容和要求 7.3、寫(xiě)字教學(xué)的策略,7.1、寫(xiě)字教學(xué)的意義,（1）寫(xiě)字教學(xué)有利于傳承中華民族傳統(tǒng)文化 （2）寫(xiě)字對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有積極影響 （3）寫(xiě)字有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 （4）寫(xiě)字是鞏固識(shí)字的有效手段,7.2、寫(xiě)字教學(xué)的內(nèi)容和要求,一、寫(xiě)字教學(xué)的內(nèi)容 1、鉛筆字的教學(xué) 2、 鋼筆字的教學(xué) 3、毛筆字的教學(xué),1、鉛筆字的教學(xué),教學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。 教給運(yùn)筆的方法。 教學(xué)生使用田字格。 指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的筆順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu)。,2、鋼筆字的教學(xué),教給學(xué)生執(zhí)筆和運(yùn)筆方法。 指導(dǎo)鋼筆字的結(jié)構(gòu)。 指導(dǎo)寫(xiě)鋼筆行楷