高三語文《始得西山宴游記》教案3

1、始得西山宴游記教案3教學(xué)目的 :1.用比較的方式理解部分實詞的古今異義及一詞多義現(xiàn)象.2.學(xué)習(xí)本文在比照與映襯中寫景的特點.3.通過與小石潭記的比較閱讀,加深對柳宗元山水游記特征的掌握.教學(xué)重點 :見教學(xué)目的1.2教學(xué)準備 :錄音機 .磁帶教學(xué)課時 :三課時教學(xué)過程 :第一課時教學(xué)要點 :1.簡介作者及寫作背景.2.疏通課文生字詞及語句停頓節(jié)奏.一. 導(dǎo)入新課“潭中魚可百許頭 ,皆若空游無所依 .日光下澈 ,影布石上 ,佁然不動 ;俶爾遠逝 ,往來翕乎 .似與游者相樂 .”出自何人所寫的哪篇文章 ?(柳宗元小石潭記 )柳宗元在被貶永州十年間 ,遍游佳山秀水 ,借以排遣心中的愁悶 ,并創(chuàng)作了一系

2、列山水游記 ,其中尤為人們傳誦的是永州八記 ,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小石潭記 ,今天將再次和柳一起登上西山之巔 ,感受其高峻峭拔的特立之景 ,體會作者抒發(fā)的內(nèi)心感受 .二. 簡介作者 .柳宗元 ,唐代文學(xué)家 ,思想家 .唐宋八大家之一 .字子厚 ,河?xùn)|人 .世稱“柳河?xùn)|” .又官至柳州刺史 , 也稱“柳柳州” .三 . 解題 .八百零五年 ,柳因參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新運動失敗,被貶為永州司馬.在此期間他放浪于山水之間 ,排遣郁悶 ,寫了不少游記文章,永州八記是其中為后人傳誦的名篇,即始得西山宴游記 、鈷鉧潭記 、鈷鉧潭西小丘記 、小石潭記、袁家渴記、石渠記、石澗記、小石城記 .本文是永州八記的第一篇

3、 ,“始得” ,初識 ,初游 .“宴游” ,宴飲游樂 .作者寄情山水 ,寫偶識西山的欣喜 ,寫西山形勢的高峻 ,寫宴飲之樂 ,寫與自然的融合 ,表露自己的傲視情懷 .四. 疏通課文 .1. 生自讀 ,將下面有拼音的生字正上音 ,并記熟 .僇 (l )人 惴 (zhu)栗 (l)施施（ y）（y ）榛（ zhn）莽茅伐（ f ） 箕（ j）踞（j ）衽（ rn）席岈（ xi）然 若垤（ di）攢（ cu）蹙（c） 培（ pu）婁（ l u） 顥（ ho）氣引觴（ shng） 斫（ zhu） 遁（ dn）隱頹（ tu）然 冥（ mng）合生朗讀，讀準字音，停頓，節(jié)奏同桌合作，參照工具書及課下注釋疏

4、通全文大意圈畫疑難詞句，并質(zhì)疑集體解疑，教師點撥復(fù)述主要內(nèi)容五小結(jié)六布置作業(yè)找出古今異義及一詞多義的現(xiàn)象第 1頁共 3頁第二課時教學(xué)要點： .理解古今異義及一詞多義的現(xiàn)象。.學(xué)習(xí)本文在比照與映襯中寫景的特點。一、復(fù)習(xí)舊課二、分析課文翻譯全文詞語小結(jié)、古今異義未始（古義）未嘗而知西山之怪特。（今義）沒開始累積（古義）重疊，積壓攢蹙 （今義）積累然后（古義）這樣以后知吾向之未始游。 （今義）轉(zhuǎn)折連詞于是（古義）從此，從這時游乎始。（今義）遞進連詞更（古義）更換交替醉則相枕以臥。 （今義）更加披（古義）撥到則草而坐。 （今義）覆蓋在肩背上。就（古義）接近，頹然醉（今義）就是。向（古義）從前然后知吾之

5、未始游。 （今義）朝。志（古義）記故為之文以 。（今義）志氣，志向。是（古義）代詞，這歲元和四年也。 （今義）判斷動詞。b、一詞多義異 認為。奇異始指 之獨特 以為凡是州之山有態(tài)者特 特別 而未始知西山之怪 超出一般 然后知是山之 立為 成為 自余 人為（表目的）故 之文以志c、通假字自余為僇人（ “僇”通“戮” ，遭到貶謫）3、思考問題a 、 作者為什么說“然后知吾向之未始游，游于是乎始”？明確： 作者游山水是想聊以忘憂， 雖然幾乎走遍了永州的奇山異水，但卻沒有給他帶來特殊感受。 當他發(fā)現(xiàn)西山之時，欣喜之情溢于言表，文題始得恰好點明此游之意義，并以始與未始結(jié)構(gòu)全文。b、 作者借西山之游抒發(fā)了

6、自己怎樣的人生感受？明確：前部分寫以往瀏覽時記敘之中流露出被貶失意抑郁不平的心態(tài)。而后文寫游西山則表現(xiàn)出偶識西山之喜，沉醉之樂，借西山的高峻氣勢表現(xiàn)自己的高潔人格。c、 文中兩次寫滿酌而醉，有何作用？明確：第一次反映作者單調(diào)乏味的生活及苦悶抑郁的內(nèi)心感受。第二次使作者感到從未有過的快慰。前后對比突出西山之游給作者帶來獨特感受。d、 作者怎樣用比照映襯來寫西山之景？明確： 作者不直接寫眼中西山， 從多角度寫登西山所見所感，采用比照映襯的手法突出其高峻峭拔之貌。如先寫“做法華西亭。異之”。再寫登西山始感高險難測，云天相連。由“凡數(shù)州。之下”映襯其高，由此寫出“然后。為類”的感受。三、小結(jié)四、布置作

7、業(yè)第 2頁共 3頁思考 p129 一，二。第三課時教學(xué)要點：1、體會本文的語句特點。2、通過與小的比較，加深對柳宗元山水游記的理解。一、復(fù)習(xí)舊課二、分析課文1、 根據(jù)文意給課文劃層次，并歸納段意。明確：第一部分：概述自己被貶到永州后，寄情山水，聊以忘憂。第二部分：特寫游西山的經(jīng)過。（詳見 p129 一）2、 結(jié)合 p129 二，體會本文在語句方面的特點。3、 本文與小作于同一年，所寫都是永州山水景物，試比較兩文的異同。明確：相同點：a 、觀察細致，感受敏銳，能把人們常見又容易忽視的景致，用精簡細膩的筆觸準確再現(xiàn)。如“其高下之勢。四望如一” （始）“潭中魚。相樂”。（?。゜、善于在動靜， 高低，虛實的相互映襯和比照中描寫景物，筆法多變。 如小以魚寫水，以實寫虛，以動寫靜。c、借景抒懷，把自己的身世，人格，思想，情感融合于對自然山水的描繪之中。如始開頭。小“寂寥。幽邃”。不同點： a 、小偏于客觀描寫， 始偏于主觀感受。b、小語言更顯本色， 始語言稍顯瑰