教學(xué)常規(guī)檢查表

1、最新 料推薦教師教學(xué)常規(guī)檢查記錄表（課堂常規(guī)）檢查時(shí)間：年月日教師聽課年級(jí)科目內(nèi)容姓名項(xiàng)內(nèi)AB等目容C級(jí)教教學(xué)目標(biāo)全面、 合理、教學(xué)目標(biāo)定位基本合教學(xué)目標(biāo)定位不合理；學(xué)具體；知識(shí)落實(shí)、能理；知識(shí)落實(shí)、能力培知識(shí)落實(shí)、能力培養(yǎng)、目力培養(yǎng)、潛能開發(fā)合養(yǎng)、潛能開發(fā)有所體現(xiàn)。潛能開發(fā)沒有兼顧。標(biāo)理兼顧。教課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)新意不課堂教學(xué)設(shè)計(jì)陳舊， 沒學(xué)意，能體現(xiàn)新課程的夠，基本體現(xiàn)新課程的有體現(xiàn)新課程的教學(xué)理教學(xué)理念。教學(xué)理念。理念。念在正確理解和把握教材的基礎(chǔ)上能對(duì)教學(xué)能理解教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)教內(nèi)容進(jìn)行整合，整合容進(jìn)行處理，處理后的對(duì)教材理解有偏差， 教材后的教學(xué)內(nèi)容更有利教學(xué)內(nèi)容基本貼近學(xué)生

2、學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生知識(shí)處于學(xué)生主動(dòng)地開展觀的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)， 學(xué)生理察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)驗(yàn)，也考慮了學(xué)生各類對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣。證、推理與交流等學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。習(xí)活動(dòng)。上課課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)較嚴(yán)密，能圍教學(xué)結(jié)構(gòu)松散、 教學(xué)環(huán)堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，過度繞教學(xué)主線展開教學(xué)，課節(jié)混亂， 時(shí)間分配不合結(jié)自然流暢，時(shí)間分配環(huán)節(jié)銜接較自然，時(shí)間理。構(gòu)合理。分配較合理。教教學(xué)方法新穎、 靈活、教法選擇合理，體現(xiàn)因教學(xué)方法單一， 教學(xué)手法有效，教學(xué)手段先進(jìn)，材施教原則，運(yùn)用多種段選擇不當(dāng)， 學(xué)法指導(dǎo)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)能貫穿于教教學(xué)手段，注重學(xué)法指效果差。法學(xué)過程。導(dǎo)。教課堂教學(xué)藝術(shù)高；課堂調(diào)控及應(yīng)變能力

3、具備應(yīng)有的調(diào)控、 應(yīng)變、課堂調(diào)控及應(yīng)變能力學(xué)強(qiáng)；板書設(shè)計(jì)簡明、表達(dá)能力； 提問有藝術(shù)，差；提問較隨意； 無情基有序、重點(diǎn)突出；字情感意識(shí)較強(qiáng)；板書設(shè)感意識(shí)差；板書無重本跡工整，教學(xué)個(gè)性特計(jì)有重點(diǎn)、字跡工整。點(diǎn)、字跡潦草。功色鮮明。教知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相只重視了外知識(shí)傳授，相互兼顧，學(xué)生參與學(xué)結(jié)合，學(xué)生參與面在缺少能力培養(yǎng)， 學(xué)生參面廣，不同層次的學(xué)效40%左右，目標(biāo)達(dá)成度與面在 30%以下，目標(biāo)生均能學(xué)有所得，目果較高。達(dá)成度低。標(biāo)達(dá)成度高。反饋意見1最新 料推薦教師教學(xué)常規(guī)檢查記錄表（備課檢查）檢查時(shí)間：年月日教師年級(jí)科目姓名項(xiàng)內(nèi)AB等目容C級(jí)學(xué)有各類分析但分析不到各類分析

4、不全也不到各類分析齊全、 到位；期位；各類措施可操作性位，措施無法操作也難各類措施可操作也可計(jì)評(píng)價(jià)。不強(qiáng)，評(píng)價(jià)困難。以評(píng)價(jià)。劃教學(xué)目標(biāo)具體、 全面、教學(xué)目標(biāo)具體、全面、教學(xué)目標(biāo)含糊；重點(diǎn)、備課合理；重點(diǎn)、難點(diǎn)把合理；重點(diǎn)、難點(diǎn)把握難點(diǎn)、 難點(diǎn)有偏差； 沒課準(zhǔn)確；課堂預(yù)設(shè)充分；握準(zhǔn)確；課堂預(yù)設(shè)充有課堂預(yù)設(shè)； 教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)比較有新意；分；教學(xué)設(shè)計(jì)有新意；思路混亂； 教案詳略不計(jì)教學(xué)過程比較清晰、流教學(xué)過程清晰、 流暢。當(dāng)。教學(xué)得失記載比較劃暢。教案詳略得當(dāng)。經(jīng)教案詳略得當(dāng)。經(jīng)常隨意。詳細(xì)記載教學(xué)得失。常記載教學(xué)得失。反饋意見教師教學(xué)常規(guī)檢查記錄表（備課檢查）檢查時(shí)間：年月日教師年級(jí)科目姓名項(xiàng)

5、內(nèi)ABC等目容級(jí)學(xué)有各類分析但分析不到各類分析不全也不到各類分析齊全、 到位；期位；各類措施可操作性位，措施無法操作也難各類措施可操作也可計(jì)評(píng)價(jià)。不強(qiáng)，評(píng)價(jià)困難。以評(píng)價(jià)。劃教學(xué)目標(biāo)具體、 全面、教學(xué)目標(biāo)具體、全面、教學(xué)目標(biāo)含糊；重點(diǎn)、備課合理；重點(diǎn)、難點(diǎn)把合理；重點(diǎn)、難點(diǎn)把握難點(diǎn)、 難點(diǎn)有偏差； 沒課準(zhǔn)確；課堂預(yù)設(shè)充分；握準(zhǔn)確；課堂預(yù)設(shè)充有課堂預(yù)設(shè)； 教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)比較有新意；分；教學(xué)設(shè)計(jì)有新意；思路混亂； 教案詳略不計(jì)教學(xué)過程比較清晰、流教學(xué)過程清晰、 流暢。當(dāng)。教學(xué)得失記載比較劃暢。教案詳略得當(dāng)。經(jīng)教案詳略得當(dāng)。經(jīng)常隨意。詳細(xì)記載教學(xué)得失。常記載教學(xué)得失。反饋意見2最新 料推薦教師教學(xué)常規(guī)檢查記錄表（作業(yè)檢查）檢查時(shí)間：年月日教師年級(jí)科目姓名項(xiàng)內(nèi)ABC等目容級(jí)課堂作業(yè)批改及課堂作業(yè)批改及時(shí)、課堂作業(yè)批改隨批時(shí)、全面、認(rèn)真；意，課外作業(yè)基本全面、認(rèn)真；課外作改課外作業(yè)全收全不批不改。批業(yè)批改隨意。批。改客觀公正，具有指該有的評(píng)語沒有，評(píng)客觀公正，缺少指導(dǎo)導(dǎo)意義，能激勵(lì)學(xué)評(píng)語不客觀也不公語意義。生積極向上。正。反饋意見教師教學(xué)常規(guī)檢查記錄表（作業(yè)檢查）檢查時(shí)間：年月日教師年級(jí)科目姓名項(xiàng)等內(nèi)ABC目級(jí)容課堂作業(yè)批改及時(shí)、課堂作業(yè)批改及時(shí)、全課堂作業(yè)批改隨意， 課批面、認(rèn)真；課外作業(yè)批